1、“瓶吞雞蛋”的秘密教學設計教學目標和能力要求：1、 科學知識目標（ 1） 知道在生活中存在著大氣壓力；（ 2） 了解大氣壓力在生活中的應用。2、 能力培養目標（ 1） 培養學生觀察、分析問題的能力；（ 2） 培養學生實驗操作和收集整理信息的能力。3、 情感態度價值觀（ 1）努力使學生保持強烈的探究欲望和積極嘗試的探究精神，能主動完成實驗，專注地參與討論，培養相互合作的科學態度，并能體驗到日常生活中處處有科學。（ 2）樂于用學到的科學知識解決問題。實驗材料：集氣瓶、熟雞蛋、火柴、酒精棉球、鑷子、塑料水槽;小集氣瓶、水、硬紙片、吸盤6個；塑料水槽共6套。師：大抹布，生所有材料一套。一、課前交流，激

2、發興趣你們是幾班的？看我們班的同學多精神，你了解老師嗎？你觀察的真仔細，你真善于觀察，老師很喜歡你們，愿意和老師做朋友嗎？劉謙大家熟悉嗎？老師剛從他那學了兩手，大家想看嗎/（一）倒置水杯這是一個空玻璃杯子，這是一個紙板，我把紙板蓋在杯子上，紙板會掉下來嗎？（生：會）如果裝滿水，再蓋上紙板倒過來，看有什么發現？一、魔術表演，提出問題。師：老師這兒有一個集氣瓶，一個剝了皮的熟雞蛋，老師把雞蛋放在集氣瓶上，你看到了什么？生：看到雞蛋被卡住了。（師指著瓶子說）我有辦法讓這個瓶子自己把雞蛋吞下去，你信不信？（不信）請你仔細觀察老師是怎么做的，你發現了什么？有什么問題？師表演瓶吞雞蛋你看到了什么？你來說生

3、：我看到雞蛋一點一點地被吞進了瓶子，好象瓶子里有一種往里吸的力量。（請坐）師;你注意到老師是怎樣做的嗎？生把點燃的棉球放進瓶內.看到這種現象你有什么問題？雞蛋為什么會掉進集氣瓶里。這是你的看法，你們有沒有其它看法？師：老師聽出來了，同學們都有一個共同的問題：為什么把點燃的棉球放進瓶內瓶就把雞蛋給吞進去了呢？這里面一定有秘密這節課我就來探究瓶吞雞蛋的秘密（板書：瓶吞雞蛋的秘密）二、猜測原因其實不論是水杯能倒置還是瓶子把雞蛋吞下去了，都有一定的秘密，你認為是什么原因？生：我猜可能和空氣有關。（哪里面的空氣？）生：外界的空氣有關。那到底是怎么回事呢？師：誰再來說說你的想法？生：我認為可能是受了一個吸

4、力。師：那你認為這個看不見的、神秘的吸力可能來自于哪里呢？生：來自于空氣。師：也就是說你認為是空氣給了雞蛋一個力，把雞蛋給推下去是嗎？師：誰再來說說你的觀點？生：我也認為是空氣給了雞蛋一個力，把雞蛋給推下去了。師；你也同意他的觀點。同學們還有其他的觀點嗎？生：沒有師：同學們同意以上兩位同學的觀點嗎？生：同意。師：好，剛才同學們對瓶“吞”雞蛋作出了自己的猜測，那到底是不是就像同學們說的這樣：和空氣有關，是空氣給了雞蛋一個力，把雞蛋給推下去的呢？想親自動手實驗解開這個秘密嗎？三“認識”大氣壓力的存在。玩吸盤，玩中探究師預設；1學生沒打開時，幫助打開2、學生打開時表揚；看這位同學打來并做好了）2、介

5、紹材料師：老師都給你們準備哪些材料？（吸盤）（拿起一個學生的材料）這是一個吸盤和一塊玻璃板，見過他嗎/哪個地方見過？生說：在玻璃上，在掛毛巾、掛衣服師;平時吸在墻上，掛衣服掛毛巾的，生活中我們熟悉了，下面，再來玩一玩愿意嗎？生:愿意3師說要求師：玩的同時，還有幾個小任務，希望你們在玩一玩的同時，看一看，想一想，請看大屏幕（屏幕出示要求）玩一玩：將吸盤輕輕地放在玻璃表面，能吸在上面嗎？將吸盤緊緊放在玻璃表面，能吸在上面嗎？看一看：如果吸盤能吸在玻璃片上，觀察吸盤形狀有什么變化？想一想：前后兩次吸盤里的空氣有什么變化？下面我們就以小組為單位玩一玩好不好？看哪個小組合作的最好，開始吧/4、學生實驗操

6、作教師指導（對吸盤輕輕和緊緊吸得情況和形狀進行指導，）5、學生匯報師：完成的同學請做好，有自己的發現了嗎？那我檢查一下，玩一玩：輕地放在玻璃表面，能吸在上面嗎？（說吧不能）想法都一樣將吸盤緊緊放在玻璃表面，能吸在上面嗎？（能）玩的非常好，看你們觀察的怎樣？如果吸盤能吸在玻璃片上，觀察吸盤形狀有什么變化？你來說生：變扁了師：誰還想補充一下？生：變平了師：是不是都看到這種現象呀？生：是師：吸盤形狀變扁了，說明前后兩次空氣有什么變化？你來說生：吸盤輕輕的放在上面，吸盤是鼓鼓的，里面有空氣，緊緊地壓在上面，說明里面沒有空氣？師：空氣去哪了？生：被擠出去了師：誰還想說？生：空氣被利用了師：被誰利用了？生

7、：你的意思是吸盤被緊緊吸在一起，空氣被擠跑了師小結；剛才玩了玩，看到了緊緊吸在玻璃表面的吸盤形狀的變化，想到了吸盤里面空氣的變化空氣被趕出去了，沒有了，那下面以小組為單位討論一下，說一說你認為吸盤為什么能緊緊吸在玻璃表面呢？以小組為單位討論一下6小組討論師分組指導：1 組：有空氣了吸盤上面有什么？他能緊緊吸在一起，是哪里給的力？（外面的空氣給的力）2 組：生在討論中說是外面的力氣給的（師說這力氣誰給的）外面的大氣給的7小組匯報師：有自己的發現了嗎？誰來說一下你認為吸盤能緊緊吸在玻璃上呢？生:的一種力量師：他認為是空氣給的一種力量，誰能具體說一說，生1給的一種力，就使吸盤緊緊吸在上面了（你們認為

8、是吸的還是壓的）生2是外面的空氣給的根據剛才玩的發現，具體說說空氣是怎樣給他的力量呢？生：里面沒有空氣了，外面的大氣壓過來師你認為里面沒有空氣了，外面還有一個力量壓著它，對不對大氣壓力的大小試一試：吸盤緊緊地吸在一起了，現在你能把吸盤拔下來嗎？說說感受？生：用了很大的力才拔下來師:說明了什么？生：說明大氣壓力力氣很大師：板書：很大四、感受大氣壓力來自四面八方氣球在玻璃鋼的游戲師老師這里有一個玻璃缸，我在玻璃缸的每個面都按了一個氣球吹過氣球嗎？你有什么辦法不用嘴吹就能把氣球吹起來嗎？生抽氣，里面沒有空氣了，外面大氣壓力壓過來，為什么能板書：四面八方你很善于總結）師：現在，同學們對大氣壓力有一定了

9、解，瓶“吞”雞蛋的秘密也該揭穿了？誰來解釋一下？生：是因為把點燃的紙條放進廣口瓶內，因為紙團燃燒需要氧氣，所以廣口瓶內的空氣減少，里面的大氣壓力減小了，雞蛋在外面大氣壓力的作用下，被壓入廣口瓶內。五、大氣壓力在生活中的應用師：利用大氣壓力，不僅僅能讓廣口瓶“吞”雞蛋，生活中，還有好多地方利用了大氣壓力的原理為我們的生活提供便利，誰能說說？生：壓水井抽水。師：壓水井是靠地面上的大氣壓力把地下的水壓上來的。生：水泵抽水。師：原理與壓水井抽水一樣。生：吸管掛鉤。師：是家庭里常用設備。生：鋼筆吸墨水。師：鋼筆吸墨水是利用了大氣壓力，你能試著解釋一下嗎？生：把鋼筆管一捏，空氣出來了，墨水就被大氣壓力推進到鋼筆管內了。師：解釋的不錯，能夠學以致用。老師真為同學們的勇于探索，善于實踐的學習精神感到高興。其實在生活中還可