1、黃石市馬家嘴小學教師電子備課記錄教學內容商的變化規律二教材分析本節課是在學生已經掌握被除數不變，除數和商的變化規律 及除數不變，被除數和商的變化規律基礎上進行的。教學 目標知識與技能掌握商不變規律，被除數和除數之間的關系過程與方法通過自學、合作交流，經歷應用知識的過程，體驗數學知識 的應用價值。情感態度與 價值觀培養學生仔細觀察能力和概括能力。教學 重點掌握商不變規律，被除數和除數之間的關系教學 難點利用商不變規律解決生活中的問題課前 準備課時 安排2課時教學過程教學 步驟學習過程教師點撥、溫故互杳（以2人小組復述回顧下列內容）1被除數不變，除數和商的變化 有什么規律？2 除數不變，被除數和商

2、的變化 有什么規律？要求：先獨立思考，然后組員給組長講，組長作補充 和糾正。學生獨立思考后，一人小組活動。板書課題：比的應用（設計意圖：復習被除數不變 除數和商的變化點撥：有沒有要 提醒大家注意 的問題？有什么規律？除數不變，被除數和商的變化 的知識是為學生 理解被除數和除數發生變化，商情況變化規律的的解題方 法做準備，同時也是對學生已有知識的檢測和鞏固。)過渡：請大家打開課本49頁，仔細閱讀例2,并回答 “設問導讀”的問題。二、設問導讀閱讀課本第93頁下面的內容，回答下列冋題。1觀察表中所填數據，尋找規律：(1) 從左往右看，被除數發生什么變化 ？相應的除數又發 生什么變化？它們的商發生了什

3、么變化？(2) 從右往左看呢？2 請把你兩次發現的規律，用一句話來說一說。3.在你這句話中，哪些詞比較重要？學生自學并回答“設問導讀”問題，并重點交流第 3 題。要求：組長把這幾種思路給組員再分別講一遍。(設計意圖：讓學生在自學、合作交流中學會解按比 例分配應用題，培養學生的語言表達能力和創新思維能 力。)過渡：剛才，大家的表現很不錯，我很高興，下面， 請完成“自學檢測題。”教師巡視，并指 名匯報解答方 法點撥：被除數 發生什么變 化？相應的除 數又發生什 么變化？它們 的商發生了 什么變化？三、自學 檢測1在里填上適當的運算符號，在口里填上適當的數。12-3=4 (12X 2)-( 3 O口

4、) =436 - 12=(36 O 口 ) - (12 - 4)720- 60=(720 - 10) - (60 O 口 )800 - 50=(800 X 2) - (50 O 口)2 想一想，填一填。學生獨立解決， 教師巡視學生 答題情況，并適 當對小組合作 進行指導(師 點撥解題方 法(1) 被除數和除數同時乘10,商() 。(2) 如果被除數除以5,要使商不變，除數應該()。(3) 如果被除數不變，除數除以10，商()。要求：1、先獨立完成，然后以小組訂正這兩道題。2、從中選一題說說各自的解題思路。過渡句：以后我們在解答按比例分配題時，可選擇適 合自己的解法。接下來，請完成“鞏固訓練”題

5、。(設計意圖：檢測學生的自學效果，同時進一步理解 和掌握解決按比例分配應用題的方法。)四、鞏固 訓練鞏固練習1 精挑細選0(請把正確答案的序號填在括號內)(1)在一個除法算式中，如果除數不變，被除數除以4，商()。A. 乘4B 除以4C 不變一個除法算式，如果被除數除以100，除數()，商 不變。A.乘 100B .除以100C不變(3)200 -40中，如果40乘2,那么商()。A. 不變B .乘2C .除以2700 - 200=()A . 31B . 3100重點交流怎 樣利用商變 化規律解決 實際問題。教師巡視 學生交流后根 據學生答題情 況進行匯報。重 點匯報選擇題。C . 3001(

6、5)96 - 32 二(96 72) - (32 -口)A . 72 B . 3 C . 45600 - 700=()A . 8 B. 80 C. 8002 .根據商不變的規律，判斷下面各題的運算是否正確， 在括號里面畫“2”或“X” 048-12=4(1)(48 X 5) - (12 X 5)=4()(48 X 6) - (12 - 6) =4()(48 - 3) - (12 - 4)=4()(4)(48 - 2) - (12 - 2)=4()3 .說一說，算一算。2700- 300=()4900- 700=()7200- 800=()5400- 600=()4000- 200=()30000- 50=()4 .請仔細觀祭下面計算的每步，你有什么啟發 ？200- 25=(200 X 4)- (25 X 4)=800- 100=8請你試著用這個方法計算下面各題。800- 25650- 50(設計意圖：靈活運用，逐步提高，增長能力。)五、 拓展師：點撥 讓學生理解題延伸在一個數的末尾添上一個“0”后得到的數比原來的數多63, 原來的數是多少？（設計意圖：突破本節課的難點，尊重學生的個性 差異，培養 題多解的思維