1、2.哪種材料硬教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課前游戲：比比誰的力氣大1.我們先來做一個(gè)掰手腕的游戲：比比誰的力氣大（掰手腕時(shí)注意安全）2.再選擇一生： 如果再來一個(gè)學(xué)生， 怎么知道他們?nèi)齻€(gè)人誰的力氣大，誰的 力氣小？（先學(xué)生討論發(fā)表意見，然后讓學(xué)生比一比，明確結(jié)果，說明要知道三 個(gè)人的力氣大小，三個(gè)人每?jī)蓚€(gè)人都必須比過。）3.討論：如果有四個(gè)人要比力氣大小，該怎么比？（學(xué)生討論，小結(jié)：如果 我們要知道四位同學(xué)中誰的力氣大， 需要這四名同學(xué)之間一一進(jìn)行比較， 也就是 每?jī)蓚€(gè)人都要比過以后后才能排列起來。）（開始上課）（二） 比較橡皮和海綿哪種材料硬： （建立軟硬概念，引出比較方法）1.師：橡皮和海綿哪種材料硬？

2、（黑板中帖橡皮和海綿實(shí)物，并板書：哪 種材料硬）2.今天我請(qǐng)大家?guī)蛶臀遥鹌ず秃＞d哪種材料硬？你用什么方法比出來的？3.師：請(qǐng)每一小組的材料員在課桌內(nèi)拿出一號(hào)信封，請(qǐng)同學(xué)們都試一試。試 過、想好后人坐好，以表示你們完成，材料員把材料放回信封。（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)） 給每組發(fā)一塊橡皮、海綿。說說它們誰硬，并說說你比的方法？4.交流： 師：誰能幫我，橡皮和海綿哪種材料硬？你用什么方法比出來的？ 生：壓的、擠的等（教師要引導(dǎo)好的方法，不能的方法也要指出） （其中，要指導(dǎo)哪種材料硬與哪種材料容易斷的區(qū)別） 小結(jié)：剛才，同學(xué)們用不同的比較好的方法，幫教師解決了一個(gè)難題。（三） 比較木塊和塑料塊的哪種材料

3、硬： （引出“刻劃”的方法）1師：那么，老師這里有一塊木塊和一塊塑料塊，哪種材料硬？（教師在黑板粘貼木塊和塑料塊的實(shí)物）2師：請(qǐng)材料員把一號(hào)信封放回課座內(nèi)，并拿出二號(hào)信封，同學(xué)們?cè)诒纫?比。同樣，試過、想好后人坐好，以表示你們完成。（學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)）3短時(shí)間后交流：師：請(qǐng)材料員把材料保管好， 我們來交流一下： 木塊和塑料塊哪種材料硬？ 你用什么方法比出來的？生：木塊硬，因?yàn)樗植粡潯Ｉ核芰嫌玻驗(yàn)樗灰讛唷Ｈ绻袑W(xué)生想到了“刻劃”的方法，讓學(xué)生上來試一試，并板書：刻劃如果沒有只能教師介紹）4師：木塊硬，還是塑料硬，大家有不同的意見。老師這里有一種比較科 學(xué)的方法：這倆種材料相互刻劃一

4、下（教師演示）提示思考：如果被劃的那塊材料一塊有痕跡，另一塊沒有痕跡說明什么？5.在刻劃的時(shí)候也有一些要注意的地方（出示多媒體的“溫馨提示”1.用一種材料的 “角 ”朝同一個(gè)方向去刻劃另一種材料；2.用力刻劃時(shí)盡可能 “力”要一樣大；3.刻劃時(shí)要注意安全；3.每個(gè)小朋友做一做， 做好后由材料員保管好材料， 同學(xué)們?nèi)俗茫?準(zhǔn) 備交流。（學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)）6交流：師：請(qǐng)材料員把材料保管好， 我們來交流一下： 木塊和塑料塊哪種材料硬？（多媒體出示：木塊和塑料塊的記錄單）（主要引導(dǎo)學(xué)生如何記錄）小結(jié)：剛才同學(xué)們通過“刻劃”的方法，順利地比較出塑料比木塊硬。（四）比較木塊、塑料塊、鐵片和卡紙片的

5、哪種材料硬： （引出“兩兩比較” 的方法）1.師：如果教師再上兩種材料：鐵片和卡紙片（教師出示鐵片和卡紙片），你猜猜，哪種材料最硬？哪種材料第二硬？哪種材料第三硬？哪種材料最軟？2.生猜：鐵片、塑料塊、木塊和卡紙片（教師黑板上粘貼鐵片和卡紙片）3師：有沒有不同意見？大家想法差不多，但這是大家的猜想（教師板 書：？），我們還要通過比較的方法“刻劃”來驗(yàn)證。現(xiàn)在有四種材料怎么來比 較呢？4.交流： 生：先取一種材料去刻劃另外的三種材料，再取第二種材料去刻劃另外三種材料，直到比完為止5師：這個(gè)方法很好，但在刻劃的過程中要做好記錄，有利于比較（多媒 出示記錄表：鐵片、塑料塊、木塊和卡紙片哪種材料硬？簡(jiǎn)

6、單指導(dǎo)記錄的方法）6師：在刻劃的過程中還要注意這么幾點(diǎn)：（多媒體出示：溫馨提示）1.先一種材料去刻劃另外的三種材料， 再取第二種材料去刻劃另外三種材 料，第三種材料.第四種材料;2.每個(gè)同學(xué)用一種材料去刻劃另外三種材料，刻劃時(shí)要注意安全；3.要邊 “刻劃”，邊作好記錄；4.做好后由材料員把材料裝入信封后，放入課桌內(nèi)，同學(xué)人坐好，準(zhǔn)備 交流。7師：請(qǐng)材料員拿出第三號(hào)信封，來比一比哪一組同學(xué)做得又好又快 （學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)）8交流： 師：請(qǐng)材料員把材料整理好，放回課桌內(nèi)。哪組的實(shí)驗(yàn)記錄與大家共享一下。（教師選取正確的一組用展示臺(tái)展示）（為了提高課堂效率，把握時(shí)間）師：這是XX小組的實(shí)驗(yàn)記錄，

7、大家對(duì)照一下，有沒有不同意見？ 學(xué)生操作，并完成記錄。（大屏幕出示表格） 小結(jié)：剛才大家通過“刻劃”的方法，把四種材料從硬到軟的順利比較出 來了，驗(yàn)證了我們的猜想 （教師把黑板中的 “？”擦去），假如給你更多的材料， 大家會(huì)比較的嗎？（四）認(rèn)識(shí)金屬：1師：通過剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)鐵片是比較堅(jiān)硬的材料，它是一種金屬 （板書：金屬），你還知道那些金屬？生：銅、鉛、等2.金屬在我們的生活中應(yīng)用很廣泛，你知道哪些物品是用金屬做成的？ 學(xué)生例舉：教師可以引導(dǎo)在教室內(nèi)和家中找一找（如果學(xué)生想不出來，教師可以出示多媒體，反之則不出示）3師：今天老師帶來一樣用金屬做的物品（教師出示飲料罐），你知道它 是制造出

8、來的嗎？請(qǐng)大家閱讀課本50頁“飲料罐的故事”，思考：飲料罐的制 作，利用的金屬的什么性質(zhì)？學(xué)生閱讀交流：根據(jù)學(xué)生的表示，引出“金屬容易變形”4師：金屬除了堅(jiān)硬，而且可能變形外，還有好些特性？ 教師演示：出示電路測(cè)試器，接上鐵片后小電珠發(fā)光，說明金屬具有“能 導(dǎo)電”5.出示多媒體：金屬的特性導(dǎo)熱性等特性作為機(jī)動(dòng)。沒時(shí)間不講（3） 能傳熱：（看到鍋） 難道金屬的傳熱能力比其他材料好嗎？我們來比 比看好嗎？老師這里有一根銅棒和木棒，同時(shí)放到熱水里，你覺得誰傳熱快？怎 么判斷呢？（過一會(huì)兒，用手摸上端）好，我把材料分給每個(gè)組，（倒熱水，學(xué) 生領(lǐng)取，實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)）。結(jié)果怎么樣？不錯(cuò)，金屬確實(shí)具有傳熱快的特性。（板 書：傳熱快）（5） 有光澤：可用砂紙磨后觀察。 小結(jié)：（看氣泡圖）原來金