1、“噪聲的危害和控制”教學案例與設計課題第二章：聲現象第四節：噪聲的危害和控制學習目標知識目標：了解噪聲的來源和危害；知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。能力目標：通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力情感目標：通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識，提高學生的道德修養學習重點噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑學習難點噪聲的等級教具與媒體玻璃片、鐵釘、音叉及相應的圖片、錄像等教   學   程   序 內容與教師活動學生活動設計依據一、創設

2、情境，引入新課1、提問幾個上節課出現的問題，做好知識的鋪墊。2、播放錄像師聲音可以分為兩類，一類是能給人以優美享受的聲音，叫做樂音；另一類是令人感到心煩意亂的聲音，我們把它叫做噪聲，隨著現代化大工業的發展，近年來噪聲己成為國際公害，那么噪聲的來源有哪些，它有什么危害，它是通過什么途徑傳播的，怎樣減弱噪聲呢？我們如何今天就來學習第四節的內容，噪聲的危害和控制。（板書）二、進入新課，科學探究（一）噪聲的來源1、【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢？2、【實驗器材】兩玻璃片、鐵釘。方案1將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學生聽發出的聲音。方案2用鐵制品與水泥地摩擦，感覺它發出的聲音。3、這些聲音發聲

3、時有什么特點呢？我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進行對比。老師放一段錄像。總結：噪聲的振動是無規則的。4、生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的，總結：妨礙其他人工作、學習、休息的聲音都是噪聲。所以噪聲的來源很多，我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個角度考慮，一是從物理學角度看它的振動規則，如果它的振動是不規則的，那么這種聲音就是噪聲；二是從環境保護的角度看是否影響了人們的工作、生活和學習，如果對其他人有影響，則屬于噪聲。5、舉一些生活中產生噪聲的例子。（二）噪聲強弱的等級和危害1、【等級】雖然都是噪聲，但它們之間也是有不同級別的，有的強度大，有的卻小，我們如何描述噪聲的這種差別呢？2、我

4、們是否可以將聲音分成若干等級，每一級代表一定的強度。于是我們就用分貝作為聲音強弱等級的單位，分貝用符號dB來表示。3、請同學觀看課本圖1.43的聲音強弱等級表，找出以下幾種聲音的強弱。（1）有利于學習的教室里的聲音；（2）人與人之間的正常交談聲；（3）嘈雜的馬路上的聲音；（4）噴氣式飛機起飛的聲音。4、【危害】大約有三類：心理效應、生理效應和物理效應（1）心理效應：使人煩躁、精力不集中、妨礙休息舉例：第二次世界大戰期間，法西斯曾用尖銳的噪聲來折磨被俘人員，使他們精神錯亂以獲取口供。（2）生理效應：出現耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等癥狀，嚴重的神志不清、休克或死亡。舉例：20世紀50年代，西班

5、牙曾經有80個人自愿做噴氣發動機噪聲作用的試驗對象，結果有28人死亡，其余都得了嚴重的麻痹癥。（3）物理效應：高強度的噪聲能夠損壞建筑物舉例：曾有一架飛機，在60米底空只以每小時1100千米的速度飛行時，使地面一座樓房遭到破壞。所以保護環境人人有責，我們應該從自身做起，從小事做起，減小噪聲對其他人的危害。5、噪聲監測播放噪聲監測圖片或錄像，讓學生觀察，從監測儀上能得到什么知識。（三）噪聲的控制方法由于我們聽到聲音的過程是：聲源傳聲介質人耳，所以控制噪聲的方法也要從以上三個方面加以控制。例如：你正在學習，但樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你該怎么辦呢？老師總結控制噪聲的三個方法1、在發聲處控制如：摩托

6、車上的消聲器；用光信號代替聲信號；提高技術，增加金屬間的彈性，研制無聲合金等。2、在傳播過程控制如：在公路兩植樹造林，讓樹木來減弱噪聲；對產生噪聲的機器裝上隔音罩等。3、在人耳處控制如：戴上耳塞就是一個很好的方法。老師舉一些例子，請同學們判斷這是采用什么方法控制噪聲的。（四）我國在控制噪聲方面的措施中華人民共和國環境噪聲污染防治法已于1996年10月29日由第八屆全國人大常委會第二十二次會議審議通過 ,自1997年3月1日起施行，各省市結合自己的實際情況，也都制定了相應的法規文件。其中有一條是：在城市市區街道、廣場、公園等公共場所組織娛樂、集會等活動，使用音響器材，產生干擾周圍生活環境的過大音

7、量的，由公安機關給予警告，可以并處200元以上1000元以下罰款。法律為我們提供了保護，你還怕什么呢？（五）噪聲的利用噪聲也能利用，例如，利用噪聲可以消除雜草，發電、制冷、除塵等。（六）練習：課外活動小組參考課題：研究噪聲對植物生長的影響這個活動適合以46人的小組為單位展開。學生通過課堂學習和查閱資料，了解相關知識，選定要研究噪聲對植物生長的影響，并擬訂實驗方案。 提問學生，回答問題       兩玻璃片摩擦時或鐵釘擦地時  我正在學習，其他學生的唱歌聲 所舉的例子可多可少，老師要適量

8、掌握  可以利用書上的表格，通過比較能得出一個大約值          有聲音強弱的大小，其單位是分貝（dB） 學生回答生1：生2：生3：      學生回答 做好知識的預備      可以讓學生直接制造一些噪聲來，可提高積極性 噪聲的波形借助多媒體，可以體會高科技為我們帶來的便利    

9、  養成帶著問題看書的好習慣，也為理解影響別人學習的聲音做好鋪墊   通過對噪聲危害的學習，擴大學生的知識面 利用實例引出控制噪聲的三種方法，能調動學生的積極性     從我國法律的規定上給學生以熏陶，增強控制噪聲的信心和勇氣 利用噪聲的利用，培養學生一分為二看問題的思維方式課堂小結這節課從聲音的分類角度得出樂音與噪聲中噪聲的有關知識。主要分析了噪聲的來源、噪聲的等級和危害及控制噪聲的方法等內容。對噪聲和來源我們是通過錄像與實際生活相聯系的方法得出的；對噪聲的等級和危害我們是通過看書和錄像相結合的方法得出的；對噪聲控制的方法我們是通過一個個的實例總結出的。教學流程板 書 設 計 第四節：噪聲的危害和控制一、噪聲的來源1、噪聲的振動都是無規則的；2、凡是影響人們工作、學習、生活的聲音都是噪聲。二、噪聲強弱的等級和危害1、等級：噪聲的單位是：分貝，符號為dB。適宜學習的強度為3040dB。2、危害：從心理上、生理上和物理上都能產生一系列的效應。三、控制噪聲的方法