1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級二年級教學形式閱讀教 師徐蓓單 位新鄉市外國語小學課題名稱上天的螞蟻學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點。經過一年多的學習和培養，學生已逐步養成自主、探究的學習習慣，孩子們在識字、讀書、思維等方面有一定的能力。學生是學習活動的主體，只有把課堂真正還給學生，給學生留足更多的時間和機會去自主活動，才能使學生在語文活動中學到閱讀方法，提高閱讀能力。

2、因此，對于本課的教學，我沒有設計煩瑣的問題，而是抓住描寫通天樹的高的句子，描寫巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態度和做法的句子，給予學生充足的時間讀、悟，從而使學生積極主動地投入到學習中，成為課堂的主人。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態度與價值觀。知識與技能：1正確流利地讀課文，能根據自己的理解讀出文中人物說話時的語氣，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。2認識默讀，了解默讀的好處，初步學習用默讀的方法閱讀課文。3自主積累新詞，會用文中的固定句式練習說話。過程與方法：通過朗讀、交流、討論，讓學生自主學習課文，培養學生自主學習的能力。情感、態度與價值觀：引導學生明白

3、困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。教學過程一、謎語導入，認識偏旁作用 小朋友，你們好!從今天開始我們進入了第十一單元的學習，上課之前，徐老師先請你猜一條謎語：遠看黑芝麻，近看小黑驢，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。你猜得可真快，對謎底就是螞蟻。你觀察過螞蟻嗎？學生交流收集到的資料。認識“蟲”字旁。今天老師給你們帶來了一只上天的螞蟻，想知道是怎么回事嗎？快翻開書69頁吧。二、初讀課文，學標小節，積累詞語：1、自己讀讀課文吧，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，不懂的地方打上個問號。養成不動

4、筆墨不讀書的習慣。2、你讀得很認真，請你用筆標畫出課文共有幾個自然段？3、初讀了課文，你最想積累哪些詞語？你知道最后一行的兩個詞在課文中是描寫誰的？能用它們分別說一個句子嗎？4、小結：讀完一篇文章，把自己認為好的詞語圈畫下來，多讀幾遍，是一種積累詞語的好方法。三、學習默讀，細讀感悟，對比分析（一）、聽說法，看做法，見證巨人上天：1、螞蟻和巨人的故事是從知道了一棵通天樹的秘密開始的，這是一棵怎樣的樹呢？請你讀讀課文13自然段，用直線出描寫有關樹的句子。2、我們先來比較一下這三句話，你讀出了什么？有一棵樹，很高有一棵樹，很高很高有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。3、現在你也知道了這棵樹的秘密，你

5、想怎么做？巨人也多么想到天上去看看啊！可是看到樹這么高，他是怎么說的？又是怎么做的呢？讓我們繼續讀課文。4、學習默讀。請你默讀3到7自然段，用曲線畫出巨人是怎么說的？你從巨人說的話里讀出了什么？5、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕，白胡子爺爺是怎樣鼓勵巨人的？ 生活中我們也會遇到很多困難，回想一下，那時有誰鼓勵了你，是怎么說的？理解“連連告退”。巨人身材魁偉，在困難面前卻不敢去試一試。請同學們分角色讀讀這一部分，體會巨人的害怕。（二）聽說法，看做法，見證螞蟻上天：1、在困難面前，巨人是連連告退，小螞蟻呢？快默讀一下課文的813自然段，用雙橫線畫出小螞蟻說的話。你畫好了嗎？2、

6、老師和丁丁冬冬分角色讀一讀這一部分，請你想一想這是一只怎樣的小螞蟻？3、這確實是一只有恒心、有毅力的小螞蟻。讓我們把小螞蟻和巨人比一比： 4、你認為小螞蟻能爬到天上去嗎？5、揭示故事告訴我們的道理。四、巧記生字，認識“豎剛才我們學習了課文，這一課還有八個生字，需要我們會寫，你有什么好方法記住它們嗎？認識懸針豎和垂露豎的不同。學生描紅。觀察字形中容易寫錯的地方。板書設計上天的螞蟻 巨人 螞蟻 自信努力成功作業或預習課下請同學們再收集一些有關努力的名言警句或故事，讀一讀，記一記吧！自我評價對于本課的教學設計，我先引導學生找到描寫通天樹的高的句子，讀出樹的高，突出上天的難；然后引導學生把自己當成巨人，在讀中感受巨人在困難面前表現出來的懦弱；最后默讀課文813自然段，勾出螞蟻說的話，反復讀，邊讀邊思考這是一只怎樣的螞蟻，在自讀自悟的基礎上，再引導學生讀出螞蟻的自信、堅持不懈。同時，設計了多種讀的形式，把學生從課堂帶進文本，再從文本帶進文中人物的情感