1、微薄的捐獻 深厚的情意-記偏城中學教師張舉文老師寧夏西吉縣偏城中學 何玉生教育是一個平凡而又崇高的事業(yè)，在這一個偉大的事業(yè)中有千千萬萬個普普通通的勞動者奉獻力了和正在奉獻著自己的智慧和力量，心血和汗水。培養(yǎng)了和正在培養(yǎng)著祖國建設事業(yè)所需要的一代又一代人才。在偏城中學這塊貧瘠的土地上，四十多年來，記不清有多少平平凡凡的老師默默無聞地為之耕耘，為之流汗。他們的辛勤勞動使許多貧困老百姓的子女有了知識，有了文化，走出大山，奔向富裕。他們當中有一位在本校工作近三十年，年過半百的老師，他把自己三十七年的粉沫生涯全部投入到偏城人民的教育事業(yè)當中，勤勤懇懇，無怨無悔。而今他因身患多種職業(yè)病，不能再站講臺，做著

2、一些力所能及的教輔工作。但一個上慣了課，批閱慣了作業(yè)，寫慣了字的他，工作之余，不甘寂寞。時時想著為學生們做一些有益于他們學習和成長的具體工作。今年九月，西吉縣“千名教師進萬名學生家庭幫扶困難學生”的活動一開展，他便立即和班主任何玉生老師聯(lián)系，讓他把他們九年級一班同學當中的學習刻苦而家庭貧困的學生推薦給自己，以便有重點地對他們進行幫扶。經(jīng)過調(diào)查了解，該班有一名學生叫李紅蘭，家在偏城鄉(xiāng)雙羊套村鴨兒溝組，父親八年前因病去世，母親馬秀蓮只身撫養(yǎng)她們姊妹八個，她大姐二姐都已輟學，其余姐弟六個都上學，家庭十分困難，還有一個叫蘇清梅的同學，家在偏城鄉(xiāng)爛泥灘村拱拜梁組，父親蘇孝平，一家三代八口人全靠種地維持生

3、活家境也貧困，還有馬寶科，蘇利寧等等，他們的父母都是農(nóng)民，甚至有一些同學的父母患病，不能做體力活，他們將面臨輟學，回家種地。針對這種情況，這位老師-張舉文，他思前想后，究竟怎么個幫扶法？給他們給些錢？三十，五十能解決問題嗎?三百，五百，自己能有那么多錢嗎？想來想去，他覺得，幫扶困難學生，一個當教師的一要千方百計激勵學生發(fā)奮學習，立志成才，努力培養(yǎng)他們的學習興趣，時時對其進行理想教育，扶貧先扶志，治窮先治愚。二是愛崗敬業(yè)，上好每一節(jié)課，關愛每一個學生，讓學生體會到每一門知識的魅力，感受到師愛的溫暖，展望到知識可以改變命運的美好前景，要大面積地幫扶學生就要讓他們從根本上解決問題，即多學知識，掌握技

4、能，使每個學生都成為有知識，有技能的治富能手。想到這里，張老師根據(jù)學生書寫技能普遍較低的現(xiàn)狀，決定利用課余時間指導這些學生練習鋼筆字。于是，他到固原買來了幾十本鋼筆字帖，贈送給他幫扶的幾名學生，讓他們利用做完作業(yè)，上罷課的空閑時間描紅，臨帖。并且定時交到他那里檢查，指導。不到一周的時間，到他那里報名習字的同學由三名到五名，十幾名。張老師每天放棄了午休的時間為他們一一指導寫字，從結(jié)構(gòu)到筆順，一個字一個字地教他們練習，期間還給他們講王羲之“人各有體，何必體他人之體”的故事。還有“項橐三難孔夫子”的故事，“孟母三遷”的故事等等。激發(fā)著他們的興趣，增強了被幫扶學生的進趣心。從九月十七號開始到十月三十一號，張老師已批閱學生習字作業(yè)近二百人次，自己寫給學生的“字帖”三十多頁（多次在小黑板上示范的除外），現(xiàn)在還有好多學生聞訊要求張老師也幫他習字，他的幫扶對象正在增加。用張老師自己的話說，就是：“寫正確規(guī)范漂亮的漢字，是每一個中華兒女應該具備的基本素養(yǎng)之一。寫好字是自身的一種修養(yǎng)；字寫好給別人一種享受。規(guī)范漢字像規(guī)范人格一樣，練字的過程是磨練意志，陶冶情操，修心養(yǎng)性的過程。”他在贈給學生的字帖上留言：“愿你以此貼為樣本，寫好一筆字，以古今仁人志士為楷模，做好一個人。”被他幫扶的學生說，張老師義務為我們教字，他和藹可親，像我的爺爺一樣