1、巨人的花園教學設計及反思 上傳 :白濤 基本信息課題人教版四年級第三單元第九課巨人的花園作者及工作單位白濤（陜西省寶雞市鳳縣平木中心小學小學）教材分析巨人的花園是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的

2、快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現出來。學情分析四年級的學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣，得靠教師的精心引導，孩子們畢竟沒有真正掌握閱讀童話的技巧。教學目標1.知識與技能（1）、認識并掌握課后生字。（2）、正確講讀寫以下詞語：鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許（3）、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。2.過程與

3、方法（1）、在充分調動中擴大識字量。（2）、在朗讀中感受真理。3.情感、態度與價值觀在閱讀中“快樂應當和大家大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天”。教學重點和難點教學重點引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。教學難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。教學過程教學環節教師活動預設學生行為設計意圖一、談話導入一、看圖猜猜猜導入師：同學們，你們喜歡童話嗎？那咱們來玩個跟童話有關的小游戲-看圖片猜猜猜。請你認真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？（1、白雪公主2、海的女兒3、咕咚來

4、了4、阿笨貓5、舒克和貝塔）二、揭示課題師：今天，讓我們一起走進英國著名作家王爾德的巨人的花園教師板書引導學生回憶看過的童話故事并猜一猜題目 引導說出課題童話以其優美的語言，動人的故事情節深受同學們的喜愛，也正是因為同學對童話的學習積極性很高，課的開始以猜童話故事為導入，學生上課的熱情被調動起來。二、初讀感知教師歸納為三句話：巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。師：從你們找出的句子中，躲藏著一個秘密。什么秘密呢？就是在這些句子中，藏著

5、幾個多次出現的關鍵詞，請你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰能在第一時間告訴我，是哪幾個詞？（孩子、春天）學生自由朗讀全文。 引導學生找到這些句子:巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”孩子們的歡笑使花園增添了春意。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。每組的一號成員組織小組討論。每組的三號成員匯報一下你們組的討論結果。讀一讀這三句話評一評學生讀，讀得好的同學加一顆）教師引導學生說出：巨人終于明白（沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地

6、方就有春天 。）學生再讀學生是學習和發展的主體，教師是學習行動的組織者和引導者，在教學過程中教師應尊重學生的人格，關注學生的個體差異。采取合適的教學策略，倡導自主、合作、探究的學習方式，實現師生互動、共同發展。在教學中，我嘗試采用教師評價和學生評價的結合來激發學生閱讀的興趣。三、品讀感悟師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯結在一起1、找出當花園里有了孩子時，是怎樣的一派春色的句子。2、找出當花園里沒有孩子時又是怎樣的句子。師：從哪里可以看出花園里仍然是冬天？（狂風大作、雪花飛舞、瑟瑟發抖）師：有感情地讀讀巨人想說的話。師：從哪看出，沒孩子的地方就沒有春天？師：讀寫鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪

7、覆蓋三個詞語。你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？巨人找到春天的心情怎樣？帶著這樣的感情讀讀這句話。神奇的魔術師便變出了什么？師總結：孩子具有多么神奇的力量，沒有孩子的地方就沒有春天。到底是什么原因使花園時而是春天，時而是冬天？巨人他做了些什么？你覺得，這是一個怎樣的巨人？（自私任性冷酷粗暴）是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。下面，請同學們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工？男同學讀巨人一次次發火的句子，女同學讀孩子帶來春天不同變化的句子；怎樣合作？請你聽清楚老師的提示，你又快又準地接下去讀。重點研讀：噢！是這么回

8、事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你.有孩子的地方就有_ （明媚的陽光、清新的空氣、鮮花盛開的春天、綠樹成蔭的夏天、鮮果飄香的秋天、快樂、分享、幸福、寬廣的胸懷、無私）有_的地方就有快樂。（寬容、友善、熱情、溫暖)四人小組分工合作1、3號找第一種句子，2、4號找第二種句子。組里先交流然后各派代表反饋：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”（狂風大作、雪花飛舞、瑟瑟發抖）每一組2號讀，讀出

9、感情的加。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。請三個4號同學寫三個詞語。齊讀這句話他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。生說出春天在陽光明媚、草翠花開中。每組的一號齊讀這句話，其他同學評一評。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。引導說出出綠芽、美麗花朵3號齊讀讓學生嘗試背誦，豐富積累。在引導學生找出主線“沒有孩子的地方就沒有春天”后進入課文的主導部分，引導學生找出“沒有孩子的地方就沒有春天”以及“

10、有孩子的地方就有春天”的句子。學生通過對比，反復的朗讀，邊讀邊想象畫面，使學生感受到巨人的花園冬天時的寒冷與冷清，巨人在生理和心理上的孤獨，以及與之形成鮮明對比的孩子加入花園后的春景。四、總結同學們，我們每個人都渴望幸福快樂，倘若我們的心自私、封閉，幸福快樂便會與我們無緣；倘若我們能拆除心靈的圍墻，與別人分享快樂，我們就能收獲人生的幸福。老師不禁想起一首小詩。（追尋心靈的幸福心是一個花園倘若筑起圍墻花園將冰雪覆蓋孤獨便會與你相伴心是一個花園倘若拆掉圍墻花園將鮮花盛開幸福便會向你走來）有感情地讀追尋心靈的幸福學語文的過程，不光為了教給學生語文知識、言語能力，更重要的是，在這個過程中教會學生做人：

11、學會分享、樂于分享。板書設計（需要一直留在黑板上主板書）自私時 風狂雪飛巨人的花園 與人共享快樂無私時 花開遍地學生學習活動評價設計項目評分細則評分課堂表現40分認真聽課，積極進行課堂學習活動。并有自已獨立的見解。40分基本上能認真聽課，積極進行課堂學習活動。30分能認真聽課，并進行課堂學習活動。但有分神的現象。要教師約束。20分在教師的約束學習活動不佳。15分或以下作業完成20分按時保質保量獨立完成，并有獨特見解。20分按時保質保量獨立完成。15分基本能按時完成。10分有不交作業或抄襲等的現象。5分或以下小組活動40分積極參加小組活動，有獨立見解，動手、動口、動腦能力強，與同學合作愉快。40

12、分積極參加小組活動，愛動手、動口、動腦能力強，與同學合作愉快。35分能參加小組活動，與同學合作愉快。30分達不到以上要求。20分或以下總評80分以上評優，70-80評良，50-60評合格，50分以下評不合格。總分： 等級教學反思語文教學中要引導學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。 本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊深刻的童話。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花園，但當他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，后來他的自私換來了花園的寒冬，后來經一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們，自己也獲得了快樂和幸福。這篇童話要讓學生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，教學生懂得待人要寬容，要學會給予、奉獻。 作為四年級的學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導，因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。 在教學時，我