1、小數乘小數教案設計教材分析：本課內容是建立在學生已經掌握了小數乘整數計算方法的基礎上再來進行學習的。它將為后面繼續學習較復雜的小數乘法等內容奠定基礎。在本課中，學生要理解小數乘小數的算理，掌握計算方法，并能正確計算。教材首先從學生的認知發展水平和知識經驗出法，以入小以給校園宣傳欄換玻璃，需要計算長方形玻璃面積引數乘小數。貼近學生的生活，引出小數乘小數學生易于理解。，充分體現數學源于生活的新課程理念。然后引導學生將兩個因數轉化為整數，即將小數乘法轉化為整數乘法來計算，再討論因數的積于小數位數的關系，讓學生理解小數點位置的意義。最后通過試一試、練一練等數學活動，讓學生掌握小數乘小數的計算方法。學情

2、分析：五年級的學生已經具有一定的學習經驗，特別是小數乘整數的學習經驗，對本課的學習能起到正遷移作用。但是學生的思維仍然以直觀的形象思維為主，所以在理解算理上還是有難度的。同時，他們的概括、歸納能力也尚不完全，學生用數學語言準確的概括小數乘小數的計算方法有一定的困難。教學目標:（1）知識與技能：經歷探索小數乘小位數計算方法的過程，掌握小數乘小數的筆算方法，并能正確進行計算。（2）數學思考：在探索過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納小數乘以小數的筆算方法，培養類比、分析及概括能力，發展應用意識。（3）解決問題：能夠運用所學知識，解決生活中的實際問題，并能借助計算器進行驗算。（4）情感與目標：

3、感受數學與生活的聯系，并從中獲得運用已有知識解決新計算問題的成功體會。教學重點：掌握小數乘小數的筆算方法，并能正確計算。教學難點：理解小數乘小數的筆算算理。教具準備：多媒體課件教學流程：一、情境創設，揭示課題1 出示圖片，尋找信息。廣告牌上玻璃的長1.2米寬0.8米【引導】現在這個玻璃不小心被砸碎了，怎么辦呢？2 提出問題，列式計算。換個新的玻璃上去需要多少面積的玻璃？1.2×0.8=？二、嘗試練習，探究算理（1）讓學生自主嘗試計算1.2×0.8。（2）組織學生共同研討1.2×0.8的豎式算法及算理。讓學生將有代表性的方法展示出來，并簡述其道理。可能有學生將“米”

4、化為“分米”，將小數乘法轉化為整數乘法來計算，也可能學生按書上的方法進行計算。教師應引導學生溝通兩種方法的聯系，以幫助學生理解 “1.2×0.8”的算理。（4）引導學生得出：先把被乘數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。（5）觀察，例3中因數與積的小數位數有什么關系？(因數的位數和等于積的小數位數。)做一做:6.7×0.3 想一想這個積中有幾位小數?小數點該怎么點？（學生一起回答，教師黑板上演練，請同學歸納出點小數點的方法：

5、看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點）（6）想一想：0.56×0.04= 該怎么點小數點？學生計算，教師下去巡視。請同學說說他們的做法，并上來板書。教師糾正，完善那個同學的板書，并總結說明乘的積小數位數不夠，要在前面用0補足再點小數點。（7）最后組織學生總結小數乘小數的算法，教師板書。三、鞏固知識，發展思維（1）基礎練習1. 3.7×4.6= 0.29×0.27= 6.5×8.4=學生獨立完成（提醒學生注意小數點的位數問題及計算中遇到0的處理方法。）2. 綜合練習運用所學新知，解決生活中的實際問題。四、課堂總結回憶這節課學習了什么知識？學生回憶，回答教師做總結，并回顧板書上的幾道例題及得出的三步計算方法。五、板書設計小數乘小數1.先按