1、 教學(xué)要求： 1、 通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。 2、 學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法。 3、 研究作者是怎樣把看到的、想到的寫(xiě)清楚的。 4、 學(xué)會(huì)本課的生字詞。 5、 有感情的朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、激發(fā)興趣 、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花） 、今天咱們就一起去荷塘看荷花。（板書(shū)課題） 二、初讀課文，整體感知 、 看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。 、

2、60;看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？ 三、研讀課文，體會(huì)感情 、 學(xué)習(xí)第一、二、三自然段 自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？ （掛出：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活得畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。） 剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多好的句子，老師為什么只掛出這一句？ 、 在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫(huà)兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃······ 色彩豐富）(朗讀) 、 荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫(xiě)了荷花的

3、那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文字訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)）（朗讀） 、 荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種？你是從哪兒看出來(lái)的？（朗讀） 、 你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫(xiě)了這幾種？ 、 你認(rèn)為，在這句話(huà)中，哪個(gè)字用的好？為什么？（活）這一個(gè)字，寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受。在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。（朗讀） 、 （挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn) 露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在花瓣中包裹著的科學(xué)道理。 飽脹：用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)） 、 這幅畫(huà)呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這

4、么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。 、 感情前三個(gè)自然段。 、 這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫(huà)）。這幅畫(huà)的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。 （第二課時(shí)） 、 第4、5自然段 、 我聽(tīng)著大家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺(jué)得（范讀課文第四、五自然段） 、 看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？ 、 自由讀課文，當(dāng)作這陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？ 、 如果，你也變成了一朵荷花，想象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？ 、 作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？ 、 齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。 四、總結(jié)寫(xiě)法 、 學(xué)了這篇課文，你有什么感受？ 、 作者是怎樣寫(xiě)出荷花的美的呢？ 、 作者是按照什么順序?qū)懙模?（板書(shū)：聞到清香看到想到回到現(xiàn)實(shí)） 五、回到整體，小結(jié)全課 、 這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了。我們?cè)賮?lái)感受一下荷花的美，齊讀課文。 、 下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。 板書(shū)：