1、有趣的屬相教案【教材分析】這節課是“設計·應用”學習領域內容，是培養學生形成設計意識和提高動手能力的一課。因此，在郵票設計的教學中，應遵循學生認知發展規律，激發學生美化生活的愿望，開發學生的創造潛能。教學要從學生實際出發，避免學科知識專業化傾向。【教學目標】1、了解十二屬相的相關知識以及郵票的一般常識。2、在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生的探究精神和創新意識。3、在了解屬相知識時，引導學生了解祖國獨特的民族藝術，增強民族自豪感。【教學重點】引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。【教學難點】激發學生的想象能力，創新能力，培養學生的創新思維。【

2、課前準備】教學課件；范畫；繪畫工具。【設計理念】在設計這節課的過程中，我分兩塊循序漸進的深入教學，先引出屬相的知識，再用猜謎語的方式引出郵票的知識，將兩項結合起來，通過欣賞和示范達到教學目的，解決重點難點，完成教學任務。 【教學過程】一、導入：1、教師歌曲導入。 2、同學們，這首歌唱的是什么呀？（十二生肖）3、誰能告訴老師你屬什么？3、今天我們學習有關屬相的一課。板書課題有趣的屬相二、新課：1、教師介紹十二生肖：十二生肖又稱十二屬相，是由十二種源于自然界的動物即鼠、牛、虎、兔、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬以及傳說中的龍所組成，用于記年，順序排列為子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申

3、猴、酉雞、戌狗、亥豬。 2、師：老師看同學們帶來很多有關生肖的工藝品，誰能向大家介紹一下，你帶來的是哪一屬相，表現形式是什么？（學生回答） 教師總結：通過欣賞這些生肖工藝品，我們了解到生肖文化源于中國，已有兩千年的歷史。中國作為世界四大文明古國之一，它所孕育的中華文化早以自立于東方，形成了自己獨特的文化底薀和傳統，在世界文化中占有十分重要的位置。 3、師：我們來猜個謎語，大家有信心嗎？ “方寸小紙片，面值幾毛錢，傳信要靠它，世界全走遍。”（此時教師課件出示這段文字，并說出來） （學生回答）師：對，就是郵票。（課件出示一張郵票）郵票是我們生活中常見的郵資憑證。我們寄信、寄包裹等等，都要用到它。4

4、、師：同學們課前都搜集郵票的知識了， 請你根據搜集的資料回答這個問題：郵票由哪幾部分組成？它們各自有什么作用？（學生回答：郵票組成部分： 郵票由畫面，面值，發行時間，發行國家，齒孔板書）師：同學們，你發現了嗎？在票面的左下方或右下方都有一個小拼音字母“J”和“T”，這是什么意思呢？這說明了郵票種類， 郵票分普通郵票、紀念郵票、特種郵票。（學生回答）（小結：“J”表示紀念郵票，“T”表示特種郵票。沒有這兩個標志的就是普通郵票了。）5、郵票的幾個部分按照大小順序應該怎樣排呢？答：圖案最大、其次是面值、發行單位、發行時間、郵票性。教師總結：小小的郵票方寸天地中的大世界。從一枚枚圖案精美、設計別致的郵

5、票中，我們能讀到的不僅僅是它表面的故事，還有道不盡的內涵。社會與經濟、文化和發展、歷史與未來、真情和關愛小小的郵票給您帶來無盡的啟迪。郵票是一個國家的名片。作為郵資預付的有價票證，各國政府郵政主管部門都力求把代表自己國家特色的最美好的事物印上郵票。于是郵票的知識性和藝術性不斷得到升華，也成為廣大集郵愛好者精心收藏、欣賞的藝術品。（總結時課件播放各種郵票）6、師：中國的郵票設計師們獨具匠心的將中國傳統的生肖文化和郵票結合起來，方寸小紙，將中國民間傳統文化傳向世界。師：看課件欣賞中國兩輪生肖郵票，邊看邊想。小組討論：生肖郵票上的動物有什么特點？（教師在欣賞的同時進行解說：中國自1980年起發行第1

6、輪生肖郵票，1992年起發行第2輪生肖郵票。） 欣賞后讓學生回答問題。教師總結：郵票上的動物形象都被藝術性的概括了，并用中國民間傳統表現形式表現的。 7、今天我們也來設計繪制一枚生肖郵票。8、郵票在設計繪制時各部分應注意些什么？（逐一向學生提問）1）郵票的大小：不要太大；2）畫面部分分為圖案和背景，圖案大小適中，與背景在顏色和簡易程度上都有差別；3）面值、發行單位、發行日期的數字書寫要清晰美觀；4）郵票齒孔的部分同學們可以用彩筆畫出來，也可以剪出來，但要注意齒孔的大小要均勻，相對面的齒孔數量要一致。 （教師總結并示范畫） 9、師：下面我們共同欣賞一些同學們的作品，看看這些作品表現的是哪一屬相？

7、表現形式是什么？郵票的形狀是什么？（欣賞時帶領學生一一分析回答）三、提出作業要求 ：1、設計一枚生肖郵票。2、版面設計美觀。3、顏色搭配和諧，主題突出。四、學生繪畫，教師輔導。五、作品展示，評價。在黑板上畫一個大信封，讓學生將完成的作品貼在上面，然后讓學生互相評價。六、教師小結。七、課后延伸：海外凡有華人、華裔生息的國家、地區，特別是東亞及東南亞，生肖文化的影響都很大。中國及這些國家和地區均發行生肖郵票。下面讓我們共同欣賞。八、課后記：1、本課在教學過程中，前松后緊，導致學生繪畫時間過短，影響作業效果。2、語言不精煉，環節之間的鏈接不緊湊，影響了教學效果。有 趣 的 屬 相 教 案孔 瑞 英2

8、010.9.20有趣的屬相說課材料我說課的內容是人美版教材小學美術第七冊第7課有趣的屬相。下面我將從以下環節對本課進行說明。一、說教材本節課是“設計·應用”學習領域內容，在義務教育階段主要是培養學生形成設計意識和提高動手能力的一課。因此，在郵票設計的教學中，應遵循學生認知發展規律，激發學生美化生活的愿望，開發學生的創造潛能。二、說學生十二屬相對于四年級學生來說也不再是陌生的，順序上就不用下功夫，但要學習郵票制作，這樣就讓本課感覺有些緊促、復雜，十二生肖的特征，郵票的布局掌握成為本課的主要內容。三、說教學目標、教學重點難點及教學材料準備基于以上情況分析及深入挖掘教材后，根據教學大綱我設

9、定了以下幾個活動目標及教學重、難點。1、知識目標：了解十二屬相的相關知識以及郵票的一般常識。2、能力目標：在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生的探究精神和創新意識。3、情感目標：在了解屬相知識時，引導學生了解祖國獨特的民族藝術，增強民族自豪感。教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。教學難點：激發學生的想象能力，創新能力，培養學生的創新思維。教學準備：一枚郵票；剪好齒孔的紙；彩色水筆。四、說設計理念在設計這節課的過程中，我首先根據學生對民間文化知識的了解來導入課題，結合學生對屬相用途的了解，調動學習積極性。繼而，引出這節課的核心：屬相郵票設計。通

10、過了解郵票的相關知識，使學生沉浸在郵票的藝術海洋之中，不知不覺產生創作欲望和創新意識。在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，對學生作品的評價進行自評、互評，使學生的綜合能力得到提高。五、說教法根據本課特點，我將教學方法確定為啟發式教學與提問式教學相結合的方法，使學生在輕松的氛圍內掌握與本節課相關的知識。六、說學法：根據建構主義學習理論：以學生為主體，從知識灌輸對象轉變為信息加工主體，在這節課中，我始終引導學生興趣，使得學生主動實踐。把“自主-嘗試-創新”思想滲透整個教學過程。七、說教學流程：（一）、圖片導入，趣味引題。提出問題：1、同學們你們知道自己的屬相嗎？2、：你們知道屬相中都有哪些動物

11、嗎？（黑板上出示：“屬相”兩字。學生邊回答，教師邊課件演示動物圖片，請學生按屬相排列順序讀一遍。）3、說一說你是通過什么途徑知道的十二生肖屬相？（補充課題）師：人們把對動物的喜愛以及對美好生活的向往，利用生肖這種特有的形式表達出來運用到生活的每一個角落。十二屬相不但可以記年，還可以用于藝術創作和現實生活。這節課我們就共同來學習有趣的屬相。設計意圖：通過親切自然的語言引導，讓學生溫習屬相動物的名稱，在不知不覺中引入課題。（二）、郵票起源、郵票組成。1、講述郵票起源：17世紀英國寄信是按郵程距離及信的頁數向收信人收費的，昂貴的郵資使一般人難以承受。后來有人提意不論路程遠近，信函均收1便是。所以在

12、1840年5月6日 世界上第一枚郵票就這樣誕生了。它就是黑便士郵票。2、師：請同學們拿出課前準備好的郵票仔細觀察，郵票由哪幾部分組成？設計意圖：讓學生了解有關郵票文化的常識。小組討論、分析，教師板演郵票的四個組成部分，主題圖案、標示文字、齒孔、面值。（三）、圖案分析、方法表現。1、師：郵票的圖案是千姿百態的，有字畫、古玩、攝影、繪畫等形式。今天我們就以屬相動物形象為主進行郵票設計。2、師：同學們想一想現實生活中的動物形象與郵票中的動物形象有什么不同？教師總結創作方法：郵票中的動物形象是以生活中的動物形象為原型，把握動物的主要特征進行夸張、變形、添加簡化。帶給我們一種裝飾性的美感。設計意圖：培養

13、學生分析研究問題的能力，提高觀察力講透民族藝術文化與生活的聯系。讓學生掌握藝術形象的創作方法。（四）、教師示范、郵票設計。師：同學們我是屬猴的，現在我來設計一枚以猴為主題的郵票。設計意圖：教師在示范過程時，把郵票圖案設計中出現的問題逐一解決。更直觀的給學生展現屬相郵票圖案的設計方法。這不但培養了學生的學習能力，還提高了學生分析問題、解決問題的能力。激發學生的創新意識。（五）、創設情景、提出要求。師：在座的每一位同學都是郵票設計師，用自己喜歡的形式來為親朋好友或自己設計一枚精美的屬相郵票。師：在設計過程中郵票的四個組成部分缺一不可，圖案造型要生動，構圖要飽滿，色彩要鮮艷，富有裝飾性；文字以藝術字形式精心設計，郵票的各個要素要安排合理。設計意圖：教師用語言激發學生的創作熱情，增強學生的創作能力，強調屬相郵票設計要點，培養學生的設計能力。（六）、學生作業、教師巡視。教師及時指出學生在屬相郵票設計中存在的問題，對設計精巧、新穎的學生作品，及時給予鼓勵。發現基本要素安排有遺漏的及時