1、小學數學圖形與幾何教學設計與反思教學前思：本節課是在學生直觀認識了長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形等常見平面圖形的基礎上，教學四邊形、五邊形和六邊形的認識。旨在引導學生關注這些圖形的邊數，使學生知道還可以以圖形的邊數來分類、命名認識四邊形、五邊形、六邊形對于學生來說學習難度并不大，學生很容易理解掌握，本節課教學的難點在于讓學生在學習活動中，能根據圖形之間的聯系，對圖形進行一些有意義的變換。為今后進一步探索平面圖形打下基礎。那如何突破難點呢？在課前準備中我充分關注學生已有的認知經驗，針對學生思維活躍、好動的特點 ，把課堂的主動權交給學生，讓學生在猜想自主探索動手實踐發現創造的教學模式中愉快

2、地學習。教學內容：標本二年級上冊第三單元第一課時教學目標：1、讓學生通過觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2、通過對圖形的分一分、搭一搭、圍一圍、折一折等活動，使學生體會圖形的變換，發展空間觀念。3、使學生在學習活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作意識。教師準備：各種圖形，課件學生準備：釘子板、彩紙、小棒、一套圖形.教學過程：一、創設情境，激發興趣1、師：孩子們，今天老師要帶大家到小熊貝貝家去作客,你們高興嗎?（課件出示情境圖）仔細觀察你就會發現,它們家藏著好多的圖形寶寶呢,誰來說說你都找到哪些圖形呀?(長方形、正方形、圓)這些圖形寶寶看到小朋友們這么可

3、愛，它們想和你們交朋友呢，你們愿意嗎？2、師：好，輕輕的打開你們桌面上的信封袋來看看，他們呀，早就跑到你們的信封袋里了，認識它們嗎？1號圖形是什么？2號呢？3號？還有呢? （教師把準備好的6個圖形貼在黑板上） 今天,我們就來學習認識圖形.(板書課題:認識圖形)二、自主探究，獲得新知（一）分類引入，初步認識四邊形1、自由分類這些圖形各種各樣，你能不能按一個標準，給它們分一分？先想好自己準備按什么來分，然后再動手。（設計意圖：從學生已有的知識經驗展開教學，樸實、自然，有利于學生認知結構的形成。）2、交流，得到可以按“邊”的條數來分剛才有個小朋友把這些圖形分成了兩類，他是按什么分的，你聽懂了嗎？誰再

4、來說一說？ （板書：3條邊。4條邊。）3、相機引入“邊”的概念大家分完了嗎？老師有個問題：在這個長方形上“邊”在哪里呀？（1）引導學生說說邊。（2）學生通過看一看，摸一摸，感覺邊是怎么樣的？（直直的，平平的）（3）師范指：1條、2條、3條、4條，長方形一共有四條邊。（4）那么正方形呢？數一數，正方形有幾條邊？4、初步認識四邊形像長方形、正方形這樣都有四條邊圍成的圖形，我們可以稱它們為四邊形（板書：四邊形）5、鞏固：下面這些圖形哪些是四邊形 （課件出示）（設計意圖：通過摸一摸、數一數、等多種形式的操作活動，由認識規則的四邊形到認識不規則的四邊形，有層次地展開教學活動，突出了本節課的重點。在充分感

5、知的基礎上，逐步抽象出“四邊形”的本質特征，既有利于形成正確、清晰的表象，又為學習其他多邊形奠定了堅實的基礎。）（二）認識五邊形和六邊形1、認識五邊形這兩個圖形怎樣變成兩個完整的圖形？2、引出五邊形3，讓學生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。4.，學生展示。5、認識六邊形 想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？動手在練習本畫六邊形，展示。三鞏固練習1、填一填。談話：認真的小朋友就是受歡迎，這不，貝貝的好朋友小兔子、小蜜蜂邀請你們去它們家呢？（課件出示）看看它們的房子是幾邊形？（自己判斷，同桌交流）（做一做第三題）2、用小棒搭五邊形，六邊形談話：我們的老朋友蘿卜仙子也出了道題想考考大家呢，你們愿意接

6、受挑戰嗎？（課件出示：搭一個五邊形至少要需要幾根小棒，搭一個六邊形呢？）（自己動手搭，同桌檢查有沒有搭成功）問：現在你能回答蘿卜仙子的問題了嗎？（指名說）談話：小朋友都有一雙靈巧的手，能搭出各種圖形，真了3、完成想想做做第四題先電腦演示折法，讓學生說說折出的是幾邊形。讓學生照樣子折，邊折邊自己填空。學生獨立完成后匯報。4、完成想想做做第5題嘗試練習：先自己試著動手分一分。匯報交流：（指名展示）你是怎樣分的？小結：分的時候可以從一個頂點開始，每次分出一個三角形，就能使分到的三角形個數最少。（設計意圖：鞏固練習是課堂教學的重要環節，是新知教學的補充和延伸，是形成知識結構和發展能力的重要過程。教師通

7、過數、圍、搭、折、剪等多種形式的活動，使學生進一步加深了對多邊形的認識，積累了數學活動經驗，體驗了學習成功的快樂。）四拓展思維（完成想想做做第6題）提出問題：在一張正方形的紙上剪下一個三角形，剩下的是一個什么圖形？小組交流、合作：先動手剪一剪，看看和你猜的一樣嗎？再互相交流。全班交流，互相展示（設計意圖：讓學生在愉悅的氛圍中主動學習的首要條件是激發學生的學習興趣。此處我巧妙運用“剪”和“減”的諧音，及時抓住學生渴求知識，渴求弄清困惑的心理，從而促使學生由好奇到對學習產生興趣。從“要我學”轉變為“我要學”。五總結延伸今天我們認識了圖形王國里的幾個新朋友，它們是：四邊形、五邊形、六邊形，以后我們看

8、到一個圖形，怎樣判斷它是幾邊形呢？ 出示用多邊形拼出的有趣圖案。教后反思： 本節課，學生已有的知識經驗是認識了三角形、平行四邊形、正方形、長方形、圓這幾個圖形。 教學中我先以舊引新，激發興趣：由用小熊貝貝的圖形屋這一學生感興趣的內容來導入已學過的圖形，為新知的學習作好知識鋪墊。接著讓學生觀察長方形、正方形和平行四邊形的共同點，通過交流得出：它們都有4條邊，所以給它們取個共同的名字叫四邊形。這樣的安排有利于激活學生的已有知識，并促使學生把新的知識主動納入原有的認知結構中。在接下來認識五邊形和六邊形時，我注重學生的自主探索，在教學過程中逐漸把主動權交給了學生。五邊形部分，先讓學生認識后自己動手在釘子板上圍；六邊形部分完全交給學生自己認識，嘗試著動手去畫。接下來鞏固階段，就是讓學生完全的去動手操作，這是提高數學學習的有效策略之一，也是本節課的一個關鍵點，通過組織各種操作性的活動，如摸一摸、數一數、折一折、分一分、猜一猜、剪一剪等，使學生在過程中，體會有關平面圖形的特征，感受不同圖形間的聯系，發現一些有趣的幾何現象或問題