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文檔簡介
1、識字8第二課時說課設計優秀案例文章摘要:本文章的主要內容是關于識字8第二課時說課設計優秀案例,歡迎您來閱讀并提出珍貴意見!?識字8?第二課時說課設計天津市大港區太平鎮蘇家園學校 韓宗英 吳忠良一、說教材?識字8?是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是:我們身邊處處有科學,只要我們留心觀察就能發現。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識,引發學生對科學的興趣,是一篇從開展語言,開展思維入手的好課文。針對課文的特點,在第一課時教學字詞和進展初步的閱讀后,我把第二課時的教學目確實定為:正確、流利地朗讀課文,初步理解諺語的意思,初步感受諺語的美;理解一些科學常識,引發學生主動地留心
2、身邊的科學,對科學產生探究、發現的欲望;有主動積累諺語的愿望。教學重點為:朗讀課文,初步感受諺語的美;引發學生主動留心身邊科學的興趣。二、說教法學習語言的過程,應該是學生積極參與、主動獲取的過程。這篇諺語的內容較深,學生不易理解,所以在學習這篇課文中,我以學生合作者的身份,和學生一起去感悟、去探究、去發現。通過多種形式的讀和富有童趣的活動,讓學生在畫中理解詞語:在議中感悟句意;在讀中積累語言、感悟語境;在說中訓練語言;在評價中激活思維。創設一種言、色、聲有機結合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與教學的全過程。三、說學法根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好及認知程度,運用畫一畫、做一做、演
3、一演、議一議、貼一貼、讀一讀等學習方法,讓學生在樂于參與的活動中主動探究,自主學習,學習合作。學生不僅領悟諺語的意思,學會讀懂句子的方法,而且會對科學產生濃重的興趣,產生探究發現的欲望。四、課堂教學行為策略的詳細運用一選準切入點,激發興趣1. 選取農村兒童大多知道的兩個諺語八月十五云遮月,正月十五雪打燈燕子低飛蛇過道,大雨眨眼就來到。導入新課,由于貼近學生生活的認知程度,既能激發興趣,將學生引入情境,又能引出課題,同時向學生浸透諺語同自然現象的聯絡,為后面的教學做好鋪墊。2. 在理清文章的思路文中寫了哪些景物之后,以讀課文,提出你不理解的問題。看誰提出的問題能難倒你的伙伴,難倒教師為引導,鼓勵
4、學生提出自己的疑難。同時,讓學生發現提出問題的快樂。并以此為切入點,進展句子的學習。從學生的問題出發,學生就會積極、主動地去探究。學生的一個個問題像一塊塊磁鐵一樣吸住孩子們的好奇心和求知欲,使學生的學習成為自覺自愿行為。二學生探究的過程在學生的學習過程中,教師的作用是設創各種途徑讓學生自己去解決問題,通過生生合作,師生合作,讓學生自己尋找解決問題的方法,使知識的獲得有自己體驗的過程。為此,先讓學生選擇自己感興趣的、最喜歡的句子進展學習,隨機運用以下方法,因學用法。1. 畫一畫。初三初四娥眉月,十五十六月團聚。讓學生憑借自己的生活經歷,畫一畫娥眉月月團聚。在展示的過程中,教師相解釋農歷、娥眉、團
5、聚。孩子覺得這個規律既有趣、又親切。搞清一年有十二個月,哪個月初三、初四的月亮像娥眉;哪個月十五、十六的月亮又大又圓,從中使學生懂得:普通的一句話就告訴我們一個規律,這個規律是人們長期觀察的結果,你認為初三初四的月亮像什么?十五十六的月亮又像什么?說出你的發現。這樣借助學生的生活經歷,利用想象,學生就會把作者的認識轉化為自己的認識,把課文的語言材料加以延伸運用。學生的語感得到深化、內化。指導朗讀讀出對新月、圓月的喜歡。2. 做一做。朝看太陽知西東,夜望北斗知北南。學生對北斗理解的太少,因此,讓學生觀看北斗星活動的投影片,理解北斗,簡單介紹北斗星的指向。通過做一做,借助太陽、北斗圖,分辨方向。以
6、情境激趣,為學生興趣盎然的考慮、朗讀奠定根底。學生真切地感到科學就在我們身邊,只要我們細心就能發現。3. 議一議。蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。教師成心出錯。教師也喜歡這句話,也想讀讀可以嗎?教師讀的過程中,成心丟掉低字,以此引出爭論:有沒有低是不是一樣?讓學生通過再讀句子及與同伴地探究,理解低字的重要。讓學生在圖上貼蜻蜓,檢查學生對低的理解,使學生明確江湖畔的意思,理解句意。低字的處理,抓住了這句諺語的關鍵,激活了學生的思維,進步了學生自主探究的興趣。4. 演一演。大雁北飛天將暖,燕子南歸氣轉寒。這句諺語對低年級的學生來說,很難理解。我采用以下方法打破難點:先出示上半句,明確諺語寫的是誰,
7、在句子下板書:大雁。再讓學生自己解釋北飛天將暖,教師隨機在句子下板書:大雁 北飛 天將暖大雁 往北飛 春天最后用句衛子下面的詞語排列句子,到達理解句子的目的春天。大雁往北飛。總結方法,運用方法,學生自己來學習下半句。通過教師的疑問春天大雁往北方飛,燕子往哪兒飛?秋天,燕子往南方飛,大雁往哪兒飛?調動學生的知識積累,使學生懂得:大雁和燕子都是留鳥,春天一同飛向北方,深秋一同飛加南方。演一演。春天到了,大雁和燕子開始起飛。請問,你們去哪里深秋,你們又去哪兒呀?讓學生以自己創作的動作和語言,表達自己獨特的感受和體驗,加深對句子的理解,從而真正體會到學習的快樂。5. 讀一讀。一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。這個句子粗淺易懂,只要學生讀一讀就能理解。三朗讀課文,提煉升華1. 在小組里展示自己。再給學生讀的時間和空間,充分保證學生個性化的朗讀。并提出要求:背下你最喜歡的一句諺語。假設你有本領,也可以背下你喜歡的兩句、三句。目的在于:一是在讀中積累語言,增強語感。二是考慮到學生的差異性,讓不同程度的學生在課堂讓都能找到自信,都有展示自己的時機,都能感受到學習的樂趣。2. 小結。諺語是人們經過長期觀察發現的規律,也是科學知識。這些規律就在我們身邊,只要我們仔細觀察就能發現。不信,我們可以回憶一下:一場春雨 ,十場春雨。一場春雨一場暖
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