1、第六單元 碳和碳的氧化物 課題1 金剛石 石墨 C60 1課型：新授課 執筆：馬華芬 審核：九年級備課組 上課班： 上課時間： 【教學目標】1、知識目標：會說出金剛石和石墨的物理性質和用途，指明金剛石、石墨和C60都是由碳元素形成的單質；2、 能力與方法目標：會解釋出木炭、活性炭的吸附性3、 情感與體驗目標：通過對金剛石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，能夠說明物質結構、性質和用途之間的關系；確定不同元素可以組成不同的物質，同一種也可以組成不同的物質。【重點難點】重點：（1）.金剛石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物質的結構、性質和用途之間的關系。（2）.物質的結構、性質和用途之間的關

2、系難點：物質的結構、性質和用途之間的關系【教學方法】實驗探究分析歸納【自主復習、先學自研】1金剛石和石墨的物理性質和主要用途；2木炭和活性炭具有吸附性3. C60是單質還是化合物？【教學過程】一、檢查自主復習、先學自研二、新課導學，互動探究1.請你們從物質的結構、性質和用途三個方面閱讀課文并完成下表。結構主要物理性質對應用途金剛石石墨木炭C602金剛石和石墨物理性質存在較大差異的原因是什么？3不同種元素可以組成不同的物質，同一種元素也可以組成不同的物質嗎？4木炭、活性炭等物質為什么具有吸附作用？什么樣的物質易被吸附？5物質的結構、性質和用途之間有什么關系？學習研討：回憶：什么是單質？什么是化合

3、物？單質化合物是以什么標準劃分的？(1)物質由元素組成，大家討論：不同種元素可以組成不同種單質，同一種元素可以組成不同的單質嗎？舉例說明(2).討論：金剛石和石墨都是碳元素組成的，物理性質為什么有這么大的差異？(3).金剛石可以打磨而成光彩奪目、價值連城的鉆石，金剛石可以制成用來切割玻璃的刀和鉆頭。根據金剛石的用途你能夠推測出它的性質嗎？3、演示實驗6-1，錐形瓶中有何現象？說明了木炭、活性炭具有什么性質？請你與其他同學一起討論分析產生這種現象的原因是什么？你知道這一性質有什么實際用途嗎？ 三、點撥講解（一）基礎訓練夯實基礎1、金剛石、石墨的化學性質相似，物理性質卻有很大的差異，其原因是（ ）

4、A 構成它們的原子大小不同 B 構成它們的原子數目不同C 它們是由不同的原子構成的 D 構成它們的原子排列不同2、下列由同種元素組成的不同單質是（ ）A二氧化碳和干冰 B金鋼石和石墨 C氧氣和臭氧D氫氣和液氧3、鉛筆芯的主要成分是（ ） A鉛 B石墨 C碳黑 D木炭（二）提升訓練能力培養1、測得某物質中只含有碳元素，這種物質 (   )A一定是一種單質  B一定是石墨  C可能是二氧化碳 D. 可能是一種單質，也可能是幾種碳的單質的混合物 補償延伸練習2、同一種元素可以組成不同種單質。碳單質有 、 和 等，其中 是天然存在的最硬的物質， 是最軟

5、的礦物之一，它們的性質差異是因為 ，由此可知 決定物質的性質。3、木炭具有較強的吸附性是因為它具有 結構，防毒面具是利用活性炭來吸附 ；制糖工業利用活性炭來吸附 ；自來水廠用活性炭來吸附 。4、下列說法錯誤的是（ ）A.同種元素組成的物質，性質不一定相同 B.同種元素組成的物質、性質一定相同C.不同的單質可以由同一種元素組成 D.不同的單質可以有相同的化學性質（三）綜合運用拓展思維1.某同學自制簡易凈水器，除可利用       和       等疏松結構的材料做吸附

6、劑外，還可利用我們身邊的材料如       作吸附劑。為消除室內抽香煙后或裝修后難聞的氣味，該同學點燃一支蠟燭，一段時間后室內難聞氣味消失，根據蠟燭在空氣中燃燒的現象解釋其中原因              。2.經常不用的鎖，開啟比較困難時，可向鎖空中加些鉛筆芯粉末，便容易開啟，這是因為        

7、60;              。電視機遙控板按鍵下面有一層導電膠當某個按鍵不靈時，打開遙控板，在導電膠接觸面上涂上少量鉛筆粉就能解決問題，這是由于（ ） A有滑膩感 B.能導電 C.質軟 D.熔點高四、歸納小結這節課通過對比分析、實驗，從結構、性質和用途三個方面介紹了同種元素形成的單質。你們能發現這三者之間的關系嗎？【結構（ ）性質，性質（ ） 用途；反之，用途（ ）性質，性質（ ）結構】【課后反思】 課題1 金剛石、石墨和C60 2課型：新授課 執筆：馬華芬

8、審核：九年級備課組 上課班： 上課時間： 【教學目標】1、 知識目標：能說出單質碳的化學性質，并能根據性質開發其不同用途。2、 能力與方法目標：通過古人用碳或墨作的字畫久不褪色的事實，和升高溫度碳也能發生化學反應的實驗探究，會解釋物質化學性質的活潑與穩定都是相對的。3、 情感與體驗目標：確定不同元素可以組成不同的物質，同一種也可以組成不同的物質。【重點難點】重點：碳的化學性質可燃性、還原性。難點：碳跟氧化銅等金屬氧化物的反應表明碳具有還原性。【教學方法】實驗探究分析歸納【自主復習、先學自研】閱讀課本思考下列問題：1、金剛石、石墨、木炭都是碳元素組成的，雖然物理性質不同，但化學性質是否相同？2、

9、為什么用墨書寫的字畫能保存那么長時間而不變色呢？3、我國農村有些木質線桿被埋入地下前，表面被火燒成黑色。如果將這種木質線桿直接埋入地下，你認為有什么后果？這又說明什么問題？4、碳可與哪些物質發生反應呢？【教學過程】一、檢查自主復習、先學自研二、新課導學，互動探究在了解了單質碳物理性質后，本節課重點了解碳的化學性質。板書二、碳的化學性質提問我國古代一些書法家、畫家用墨書寫或繪制的字畫能保存很長時間而不變色。這說明了什么?板書1常溫下，碳的化學性質不活潑。設問若升高溫度，又如何呢?回憶寫出木炭在氧氣中充分燃燒時的化學方程式。 C+O2CO2介紹當碳不充分燃燒時，生成一氧化碳。總結板書2高溫下，碳能

10、跟多種物質反應。 (1)跟氧氣反應：C+O2CO2(充分燃燒) 2C+O22CO(不充分燃燒)引導碳在高溫時還有重要的性質。活動與探究：碳還原氧化銅實驗板書(2)跟某些氧化物反應 2CuO+C2Cu+CO2分析從分子組成上看CuO轉變為Cu，發生了什么變化?是誰導致了這種變化?CuO轉變為Cu失去了氧，是碳奪走了CuO中的氧。講解并板書3還原反應：含氧化合物里的氧被奪去的反應。還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質具有還原性。 焦炭在工業上可用來煉鐵：2Fe2O3+3C4Fe+3CO2三、點撥講解（一）基礎訓練夯實基礎1、下列各組物質中，化學性質相同的一組是（ ） A、金剛石、石墨 B、冰、干冰

11、C、氧氣、臭氧 D、氧氣、氮氣2、下列物質的用途主要是由其化學性質決定的是(    )A. 用金屬銅制作電線 B.用金剛石切割玻璃C.用煤作燃料 D.發燒病人用酒精擦身體降溫3具有保存價值的檔案等都使用碳素墨水書寫，這是因為墨汁中的碳 ( )A常溫下化學性質穩定       B常溫下被氧化成穩定性的物質C常溫下被還原成穩定性的物質  D常溫下跟紙反應生成穩定性的物質（二）提升訓練能力培養1碳元素有金剛石、石墨和無定形碳等多種單質，下列關于碳單質的敘述中，正確的是(    ) A、都是黑

12、色固體  B碳原子的排列方式都相同 C在氧氣中充分燃燒時都生成二氧化碳 D都能使紅墨水褪色2、有關2 CuO + C 高溫 2 Cu + CO2的反應，說法正確的是( ) A.CuO具有氧化性 B.C發生了還原反應C.反應前后銅元素的化合價沒有改變 D.反應前后固體質量不變（三）綜合運用拓展思維1、用木炭還原氧化銅的實驗如圖。(1)酒精燈加網罩的目的 ；(2)剛開始預熱，試管中立即產生氣泡，但石灰水不變渾濁，原因是 ；(3)繼續加熱，觀察到石灰水逐漸變渾濁，黑色粉末中出現紅色物質。請你寫出中反應的化學方程式： ；(4)停止加熱時，應先將導管從試管中撤出，并用彈簧夾夾緊橡皮管，待試管冷

13、卻后再把試管里的粉末倒出。這樣操作的原因是 。四、歸納小結小結：碳的化學性質【課后反思】 課題2 二氧化碳制取的研究1課型：新授課 執筆：馬華芬 審核：九年級備課組 上課班： 上課時間： 【教學目標】1、知識目標：了解實驗室制取二氧化碳的反應原理，探究實驗室中制取二氧化碳的裝置2、能力與方法目標：了解實驗室中制取氣體的思路和方法3、情感與體驗目標：通過相關實驗的探究分析，激發學生探究的興趣。【重點難點】重點：探究實驗室制二氧化碳的裝置，并制取二氧化碳難點：探究實驗室制二氧化碳的裝置，并制取二氧化碳【教學方法】 實驗探究、分析歸納【自主復習、先學自研】預習導學（一）、閱讀下列信息，并填寫下列空白

14、。1、二氧化碳的性質信息：(從生活經驗和已有事實推測)（1）把燃燒的木條放入二氧化碳中，木條熄滅，說明 。（2）打開汽水瓶蓋可觀察到 ，這個事實說明二氧化碳在水里的溶解性為： ，且二氧化碳能與水反應。（3）向石灰水中吹氣，現象 ，說明二氧化碳能與石灰水中的氫氧化鈣Ca(OH) 2反應，以此來鑒定二氧化碳氣體。（4）在標準狀況下，二氧化碳的密度為1.977 g / L，空氣密度為1.293 g / L。說明二氧化碳的密度比空氣的密度 。（5）由（2）和（4）可知，用 法收集二氧化碳氣體；由（1）可知驗滿方法為 。 (二)、實驗室中制取氧氣的兩套裝置，請思考幾個問題：1 、實驗室制取氣體的裝置由哪

15、幾部分組成？2 、確定氣體發生裝置時應考慮那些因素？3 、收集氣體一般有哪些方法？一、檢查自主復習、先學自研二、新課導學，互動探究一  反應原理（活動探究：）步驟現象1碳酸鈉與稀鹽酸反應2石灰石與稀鹽酸反應3石灰石與稀硫酸反應比較這三個實驗，分析哪個比較適合于實驗室制取二氧化碳氣體？為什么？1.試劑: 或 、 鹽酸2.原理： 氣體發生裝置取決于 和 。碳酸鈣是 固體，鹽酸是液體，且反應進行時不需要加熱，根據這些特點，可以選擇什么樣的反應裝置？二、反應裝置：實驗室制取二氧化碳和實驗室用 制取氧氣的反應藥品狀態、反應條件類似，故可以采用相似的裝置來制取。討論：1.長頸漏斗是否可用普通漏斗

16、代替？ 2.錐形瓶可否用其他儀器來代替？3.根據二氧化碳的性質，可以采用什么方法收集二氧化碳？4、怎樣證明生成的氣體是二氧化碳？ 5.如何檢驗二氧化碳是否收集滿？三  收集方法： 四、驗滿方法： 。五、討論實驗步驟：要順利制得二氧化碳應該采取怎樣的實驗步驟呢？制二氧化碳一般步驟：檢查氣密性、組裝儀器、 、 裝藥品、倒稀鹽酸、 檢驗二氧化碳、 、驗滿三、鞏固練習（一）基礎訓練夯實基礎1實驗室制取二氧化碳時，常用 ( )A. 木炭和氧氣反應 B煅燒石灰石C大理石跟稀鹽酸反應 D大理石跟稀硫酸反應2檢驗集氣瓶內二氧化碳是否已收集滿，應該采用的正確方法是（ ）A注入紫色石蕊試液 &

17、#160; B將燃著的木條放在集氣瓶口C注入澄清的石灰水   D將帶火星的木條放在集氣瓶口（二）提升訓練能力培養3小明在實驗室里學習制取CO2，他的具體操作步驟如下：(1)組裝儀器后，進行了裝置氣密性的檢查，見圖A。請你幫他判斷一下，這套裝置是否漏氣? (2)他從稀H2SO4、稀HCl中選擇了一種酸，與石灰石反應制CO2。想一想他不選另一種酸的理由_ _。(3)小明想用圖B裝置來制取CO2，你認為是否理想?_。(4)請你告訴他集滿CO2的集氣瓶，應該_(填“正”或“倒”)放在桌面上。（三）綜合運用拓展思維1、（1）在實驗室里，可用濃鹽酸與二氧化錳在加熱條件下起反應制取氯氣（

18、Cl2），該氣體能溶于水，則制取氯氣應選擇的發生裝置和收集裝置分別是 （填標號）。（2）實驗室制取甲烷氣體是用加熱固體醋酸鈉和熟石灰混合物的，應選用的發生裝置和收集裝置分別為_，用該發生裝置制取氣體應滿足的一般條件是 。（3）若用B裝置進行木炭還原氧化銅實驗并檢驗氣體產物，還需補充部分裝置。補充裝置中所需的儀器是 ，所需的化學藥品為 。四、歸納小結通過已學習過的氧氣、二氧化碳的實驗室制取，歸納出氣體實驗室制取的設計思路及方法，必須明確制取氣體的順序是：1.了解實驗室制取氣體所需藥品及相應的化學反應方程式。2.根據反應物、生成物的狀態及反應條件選擇合適的反應裝置。3.根據氣體的物理性質（尤其是密

19、度及其在水中的溶解性），選擇合適的收集方法及驗滿方法。【課后反思】 課題2二氧化碳制取的探究2課型：新授課 執筆：馬華芬 審核：九年級備課組 上課班： 上課時間： 【教學目標】1、知識目標：了解實驗室制取二氧化碳的反應原理，探究實驗室中制取二氧化碳的裝置2、能力與方法目標：了解實驗室中制取氣體的思路和方法3、情感與體驗目標：通過相關實驗的探究分析，激發學生探究的興趣。【重點難點】重點：探究實驗室制二氧化碳的裝置，并制取二氧化碳難點：探究實驗室制二氧化碳的裝置，并制取二氧化碳【教學方法】 實驗探究、分析歸納【自主復習、先學自研】預習導學實驗室制取二氧化碳的藥品、反應原理？一、檢查自主復習、先學自

20、研二、新課導學，互動探究比較、分析制取二氧化碳和氧氣的發生裝置和收集裝置各有不同。試設計制取二氧化碳的裝置，并與同學討論、交流，分析各自的特點。制取二氧化碳的步驟1、檢查裝置的氣密性2、加入藥品3、制取并收集氣體思考：1、如何驗證所制的氣體是二氧化碳？2、收集方法？3、如何驗滿？1）驗證二氧化碳的方法將氣體通入澄清石灰水中，如石灰水變渾濁，則證明是二氧化碳氣體。2）驗滿方法將燃著的木條放在集氣瓶口，如木條熄滅，則證明二氧化碳已收集滿。思考：實驗室制取氣體的一般思路是什么？1、選擇反應原理2、選擇合適的實驗裝置3、確定驗證氣體的方法三、鞏固練習（一）基礎訓練夯實基礎1實驗室制取二氧化碳時，常用

21、( )A. 木炭和氧氣反應 B煅燒石灰石C大理石跟稀鹽酸反應 D大理石跟稀硫酸反應2檢驗集氣瓶內二氧化碳是否已收集滿，應該采用的正確方法是（ ）A注入紫色石蕊試液   B將燃著的木條放在集氣瓶口C注入澄清的石灰水   D將帶火星的木條放在集氣瓶口（二）提升訓練能力培養3小明在實驗室里學習制取CO2，他的具體操作步驟如下：(1)組裝儀器后，進行了裝置氣密性的檢查，見圖A。請你幫他判斷一下，這套裝置是否漏氣? (2)他從稀H2SO4、稀HCl中選擇了一種酸，與石灰石反應制CO2。想一想他不選另一種酸的理由_ _。(3)小明想用圖B裝置來制取CO2，你認為是否

22、理想?_。(4)請你告訴他集滿CO2的集氣瓶，應該_(填“正”或“倒”)放在桌面上。（三）綜合運用拓展思維1、（1）在實驗室里，可用濃鹽酸與二氧化錳在加熱條件下起反應制取氯氣（Cl2），該氣體能溶于水，則制取氯氣應選擇的發生裝置和收集裝置分別是 （填標號）。（2）實驗室制取甲烷氣體是用加熱固體醋酸鈉和熟石灰混合物的，應選用的發生裝置和收集裝置分別為_，用該發生裝置制取氣體應滿足的一般條件是 。（3）若用B裝置進行木炭還原氧化銅實驗并檢驗氣體產物，還需補充部分裝置。補充裝置中所需的儀器是 ，所需的化學藥品為 。四、歸納小結通過已學習過的氧氣、二氧化碳的實驗室制取，歸納出氣體實驗室制取的設計思路及

23、方法，必須明確制取氣體的順序是：1.了解實驗室制取氣體所需藥品及相應的化學反應方程式。2.根據反應物、生成物的狀態及反應條件選擇合適的反應裝置。3.根據氣體的物理性質（尤其是密度及其在水中的溶解性），選擇合適的收集方法及驗滿方法。【課后反思】 課題3 二氧化碳的性質1課型：新授課 執筆：馬華芬 審核：九年級備課組 上課班： 上課時間： 【教學目標】1、 知識目標：能說出二氧化碳的物理性質2、 能力與方法目標：通過演示實驗讓學生能夠概述出二氧化碳的化學性質3、 情感與體驗目標：會根據二氧化碳的化學性質來做相關的題目【重點難點】重點：二氧化碳的性質和檢驗。難點：二氧化碳與水、石灰水的反應的探究。【

24、教學方法】 實驗法、討論交流法【自主復習、先學自研】1、碳的氧化物有幾種？2、如何檢驗集氣瓶中的二氧化碳已集滿，這說明二氧化碳有什么性質？3、將已收集好二氧化碳的集氣瓶正放在桌子上。通過觀察：可得出二氧化碳的哪些性質？4、設計一個實驗，證明二氧化碳的密度比空氣大。5、二氧化碳能否溶于水，根據生活經驗，舉例說明。學習研討：如何證明二氧化碳比空氣重？說出你的想法。【教學過程】一、檢查自主復習、先學自研二、新課導學，互動探究實驗探究 CO2 的物理性質：探究1：傾倒二氧化碳現象：底層的蠟燭 熄滅，上層的蠟燭 熄滅分析：二氧化碳密度比空氣 ，也不 。你是否能設計實驗，證明二氧化碳能溶于水。請說出你的方

25、案。探究2：二氧化碳的溶解性實驗現象：塑料瓶 分析：CO2溶于水后，瓶內的氣壓 ，大氣壓把瓶子壓扁通過以上探究你可以得出什么結論？二氧化碳的物理性質：1、 色 味的 體 2、密度比空氣 ；1.977g/L為空氣的1.5倍 3、溶解性：1體積水溶解 的二氧化碳 4、干冰的升華：氣體的CO2在一定條件下可變成固體，固體二氧化碳叫“干冰”。干冰在常溫常壓下易升華，升華時吸收大量的熱，因此可作致冷劑。二氧化碳的化學性質： 1、不燃燒也不支持燃燒 2、與水反應探究3：二氧化碳溶于水，有沒有發生化學變化呢？把浸過石蕊試液的4朵小花分別進行實驗對比：（1）噴醋酸、（2）噴水、（3）直接放入盛有二氧化碳的集氣

26、瓶、（4）噴水后放入盛有二氧化碳的集氣瓶、（5）把（4）中的小花放在酒精燈火焰上烘烤。編號1234操作石蕊 +稀醋酸石蕊 +水石蕊 +CO2石蕊試液+ CO2 加熱現象分析結論：（1）石蕊遇酸變 ；（2）水不能使石蕊變 ，CO2也不能使石蕊變 ；（3）CO2與H2O生成碳酸，碳酸使石蕊變 ；（4）碳酸不穩定，易分解成CO2和H2O反應方程式:跟水反應： 碳酸的分解： 3、與石灰水的反應： 回憶如何檢驗二氧化碳？ 二氧化碳能與石灰水反應，使澄清石灰水變渾濁。 CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3+ H2O-實驗室檢驗二氧化碳氣體的方法三、鞏固練習（一）基礎訓練夯實基礎（二）提升訓練能力培養

27、四、歸納小結1、二氧化碳的物理性質：2、二氧化碳的化學性質：【課后反思】 課題3二氧化碳和一氧化碳2課型：新授課 執筆：馬華芬 審核：九年級備課組 上課班： 上課時間： 【教學目標】1、知識目標：通過預習和自主探究，讓學生能說出一氧化碳的性質和用途；2、能力與方法目標：通過思考和討論，讓學生初步會用所學的知識解釋一氧化碳中毒的有關問題。3、情感與體驗目標：通過觀看視頻和研討，能歸納出一氧化碳的可燃性、還原性，并理解記憶一氧化碳還原氧化銅的實驗注意事項。【重點難點】重點：1.一氧化碳的物理性質； 2.一氧化碳的毒性、可燃性、還原性。難點：一氧化碳的還原性【教學方法】實驗法、討論交流法【自主復習、先學自研】1、寫出碳單質完全燃燒生成二氧化碳，不完全燃燒生成一氧化碳的化學方程式。2、一氧化碳是一種無色無味有毒的可燃氣體，是煤氣的主要成分，為了讓人知道是否泄露，可采取什么措施？一旦發生泄漏，怎么辦？3、怎樣防止一氧化碳中毒？【教學過程】一、檢查自主復習、先學自研二、新課導學一、一氧化碳的性質1、物理性質：(提示:從顏色、狀態、密度、溶解性等方面描述)2、化學性質（1）可燃性（與碳比較）現象： 、 、 點燃原理：2CO +O2 = 2CO2小結：一氧化碳和氫氣都具有可燃性，屬于可燃性氣體，點燃應檢驗氣體的純度。（2）一