1、冀教版四年級下冊語文課件： 向衛星求救一、教學目標：1獨立學習本課生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、 援、搜、軌、監、療”；聯系上下文理解“憂心忡忡、軌跡、衛星、救援衛星”等詞語的意思。2有感情的朗讀課文， 了解人們如何借助衛星成功救援 西姆三人的過程。 ，從而激發學生從小愛科學、 學科學的熱情。3通過品讀文字，理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色 地講故事。二、教學重、難點：1了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人。2理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。三、教學過程：第一課時一、情境引入，激發興趣:1出示課題：“向衛星求救”。2請同學介紹一下自己課外搜集到的有關衛星、 的資料3解釋衛星： 衛

2、星是指在圍繞行星軌道上運行的天然天體或人造天 體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運行的天體。環繞哪一顆行星運轉，就把它叫做哪一顆行星的衛星。比如，月亮環繞 著地球旋轉，它就是地球的衛星。觀看課前收集的圖片 （有條件的可以放錄像） ：衛星是怎 樣發現目標，如何營救失蹤人員的，讓我們也隨著作者一起 去經歷那個扣人心弦的營救吧！二、自讀課文，整體感知1自由讀課文，注意讀準生字新詞。2讀了課文，你認為文章哪讓你最感動？3根據問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對 的地方及時指正。4全班交流：衛星的神奇和現代科學技術給人們帶來得快捷與高效。 請學生讀讀有關的句子。三、自由交流。四、深入課文，感受高科技的

3、快捷”：1出示描寫衛星快捷高效句子。2自由讀這一段話，衛星快捷在哪里？3交流指導：“幾個小時后，救援衛星果然傳來了微弱 的無線電呼救信號”?！昂芸觳槌龅攸c和方位?！蔽?、再讀課文，進一步體會。六、小結：高科技真是奇妙無比，再讀讀課文吧。第二課時 一、復習引入，學習繼續課文1聽寫“憂心忡忡、救援衛星”等重點詞語。2你喜歡這神奇救援衛星嗎？讀讀相關的句子。二、當人們聽說飛機失事時心情怎樣？找出相關句子讀 一讀。（1）當西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時， 他的心情 是怎樣的呢？（指名說，再讀第一段。 ）當人們聽說西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，人們 的心情是沉重的，而西姆則為兒子擔憂、為兒子焦急，他

4、救 子心切、態度堅定。讓我們帶著感情再讀一讀一二段。（2） 當西姆去救兒子時， 又發生了事故？你的心情怎 樣？ （擔心、沉重）讓我們再來讀讀第三段。三、默讀課文，想一想：1西姆不但沒有救到兒子， 而且他們駕駛的飛機也在群 山峽谷中失事了，這時他是怎么辦的？誰來讀一下第四段？ （指名讀）2當西姆他們三人陷入困境時， 加拿大航空救險隊派出 飛機救援，這時你的心情怎樣？（燃起希望，內心高興）指 名讀第一句。3但是事情不象我們預料的，他們沒有發現任何蹤跡， 這時你的心情又如何呢？（再次沉重起來。 ）指名讀第二句。4西姆和他的朋友真沒救了嗎？營救中心該怎么辦？衛星解救他們的經過又是怎樣的呢？（指名讀58

5、段）5當人們剛與蘇聯衛星救援中心取得聯系時，人們的心情怎樣？文中哪個詞反映了人們的心情？（憂心忡忡）6幾小時后，當救援中心果然傳來了微弱的無線電呼救 信號時，人們的心情又如何呢？（興奮）指名感情朗讀第6段。7西姆失事后分別向加拿大航空救險隊和蘇聯衛星救援 中心求救，我們來看這兩句話。 （出示幻燈片）這兩句話說明 了什么？小結：通過對比說明衛星搜尋的位置確切，表明衛星的 神奇作用。8當探險隊終于發現了一頂紅色的帳篷時， 人們會怎么 想？怎么說？（指名說）9西姆他們三人得救了嗎？西姆的兒子呢？ （指名讀第 九段）四、課堂小結1通過學課文， 誰能說一說衛星救人的過程是什么？ （出 示幻燈片） （將衛

6、星接受信號的一系列過程課件放給學生觀 看。）2這節課我們知道了課文的主要內容， 了解了衛星救人的原理，領略了衛星的神奇。這正是科學技術迅速發展的結 果，希望同學們能夠好好學習，掌握更多的科學文化知識， 也去搞一些發明創造！五、作業：1抄寫帶生字的詞語。2搜集整理有關衛星方面的知識，增加對衛星的了解。3感情朗讀課文，把這個故事講給家人聽。教學目標：1、有感情的朗讀課文。2、了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人，從而激發學生從小愛科學，學科學的熱情。3、理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。 教學重難點：1、有感情的朗讀課文。2、了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人，從而激發學生從小愛科學，學

7、科學的熱情。3、理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。 教學具準備：救援衛星的圖示課件。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時、激情導入 師：課前老師讓你們查找了有關衛星的資料，咱們一起來交流。生：相互交流自己了解到的知識。 師：今天讓我們一起走進“衛星”，領略一下它的奧秘 與神奇（板書課題）師：看到題目，你有什么問題?生1：誰向衛星求救？為什么求救？生2：衛星為什么能就人？ 師：讓我們帶著問題自由讀課文，到文中尋找答案吧?。ㄔO計意圖：通過交流課前資料，并引入課題，不僅拓 寬了學生對“衛星”知識的了解，培養了學生的問題能力， 還激發了學生們的學習興趣。 ）二、初讀課文，感知課文梗概。1、交流

8、讀懂了什么？ 師：通過讀，課文獎勵一件什么事？生1：講的是西姆救兒子， 自己的飛機也失事， 結果通過 衛星找到她們的故事。生2：我知道了是西姆向衛星求救。生3：我知道了衛星之所以能救人的原因是它能收到地球 各個角落的信息。（設計意圖：交流讀懂了什么，主要是使學生了解課文主要內容，為深入理解課文打下基礎。 ）2、交流不懂的問題。師：你還有沒有不懂得問題？生1：提出本課的一些難以理解的詞語， 如：失事， 一些 科技術語等。生2：老師我不懂“衛星”救人的原理是什么？ 師：將“衛星”接受信號的一系列過程課件放給學生看。（設計意圖：通過觀看課件感受“衛星”接受信號的神 奇，增強從小愛科學、學科學的熱情。

9、 ）三、總結及作業。1、 總結： 通過初讀課文， 我們知道了課文的主要內容，了解了“衛星”的神奇，下節課我們繼續分析，體會課文的 主要內容。2、作業：書寫本課生字。第二課時一、復習。上節課我們一起了解了“向衛星求救”的故事內容，誰 能用自己的語言說一說故事的內容？（設計意圖：回憶課文，為學生能很好的將這個故事打 下基礎。）二、細讀課文。1、指名讀課文，并提出讀的要求：看一看課文是按什么 順序來表達內容的？2、讀完討論交流課文表達順序： 按事情發展的順序來寫的。3、再讀課文，要求讀出情感，尤其是讀出使學生身臨其 境感覺，體味西姆的情感， 救援隊員的情感， 作者的情感以 及周圍人們情感變化，從中感悟到人們對生命的關注，對現 代科技為人類服務的慨嘆。（設計意圖：通過引導學生讀課文，學習課文的表達順 序及其中的情感，主要目的是使學生對課文的學習有一個升 華，為以后學習語文知識打下基礎。 ）三、具體生動地講故事。1、師提出敘講故事的要求。2、生在同組內聯、交流。3、指名敘述并共同評