1、冀教版小學五年級上冊語文課件： 九色鹿教學目標：1.知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內容，能 夠復述課文。練習默讀，自讀自悟要有一定的速度。創設情 境，指導學生充分發揮他們的想象，給故事中的人物做心理 上的剖析，進而培養學生說與寫的能力。2.過程與方法：在教學時，利用多媒體課件（或者連環 畫），為學生勾畫出多姿多彩的問題情境，全方位地調動學生 學習的積極性，從而真正實現教學過程的化， 促進學生全面、 和諧、愉快地發展。采用自主學習方法，以達到知識與技能、 過程與方法、情感態度與價值觀的整合，為學生營造足夠的 主動探索的時間和空間，引導學生親歷閱讀實踐的過程，滲 透學習方法的指導，從而讓他

2、們獲取快樂學習的體驗。3.情感、態度與價值觀：通過對本故事內容的了解，體 會九色鹿的善良、國王的明辨是非以及“那個人”的貪婪和 忘恩負義，從而讓學生認識到做人要講信用，要知恩圖報。重點難點： 把握表現“那個人”前后截然不同兩種態度的有關詞 句，反復朗讀，認真體會，感悟理解，獲得真真切切的情感 熏陶，體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，痛斥“那個人”背信棄義、 恩將仇報的丑惡行徑， 贊揚國王明辨是非， 揚善懲惡的英明決斷。教學過程要緊扣文本，聯系生活，放眼學生未來。在語 言文字訓練上，落實“讀、說、想”；在內容感悟上，突顯 “利、恩、信”。兩者互相融合，領悟文章的思想內容，前 者是基礎，后者是

3、提升。讓學生在充分地“讀、說、想”中， 感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領悟文章內涵課前準備： 課件，搜集有關講信用、知恩圖報的故事，為拓展閱讀 做好準備。教學過程：一、激情導入，引出課題 出示課件，欣賞動畫片中九色鹿的圖片，引出課題。二、檢查預習（一）讀一讀恒河烏鴉九色鹿磕頭搖頭坐墊王宮打瞌睡質問綁起來無論如何割草打水金缽盛滿的銀栗銀缽盛滿的金栗（二）根據課文內容回答：1.這篇童話中的主要人物有：2.用自己的話說一說這篇童話講了一個怎樣的故事。（三）檢查讀文重點段落三、整體感悟1.瀏覽課文，說一說課文寫了幾部分。2.課文寫了一件什么事？匯報整理：出示課件，梳理故事脈絡。九色鹿救了落水者那

4、個人卻帶領國王和士兵來捉九 色鹿國王放了九色鹿，叫士兵把那個人扔進了恒河。四、深讀感悟自學提示：故事中的人物給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方 體會到的？找出具體語句，讀一讀。品讀語句，感悟形象（一）自己讀書，找出具體語句勾畫出來。（二）小組內交流，相互訂正、補充。（三）交流匯報三個人物的印象。第一部分：感悟九色鹿的形象。1.美麗：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。出示 課件。2.勇敢：九色鹿聽到了，趕快跑到河邊，不顧危險，跳 進河里去，對那個人說：“快，快！騎到我的背上來，雙手 抓住我的角。”出示課件用一個成語來概括此時九色鹿的行為：見義勇為。朗讀表達出你的感受3.善良：“我救你，不是為

5、了叫你謝我，也不是為了叫 你給我做事。你回去吧，只要你不告訴別人我住在這兒，這 就行了。 ”出示課件你能用一個成語來概括嗎？ （不圖回報） 練習朗讀。4.坦誠：九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他！ 我不顧危險，把他從恒河里救上來。他答應我不告訴別人我 住在這兒”出示課件你能用一個詞來概括嗎？（敢于自衛）5.小結感悟：學到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇 為、不圖回報、敢于自衛”的精神。第二部分：感悟落水者的形象。1.你對落水者有什么樣的印象？能用相關的成語概括出 來嗎？出示課件：見利忘義、背信棄義、恩將仇報。2.你為什么對落水者有這樣的看法，找出文中的相關語 句。3.通過朗讀表現出你的理解

6、嗎？4.學生交流體會，匯總。（1）為什么說他是個見利忘義的人？“利”“義”在文 中指什么？出示課件誰能找到九色鹿，就分給他半個國家，賞他金 缽盛滿的銀栗，銀缽盛滿的金栗。 （“利”）“一定，一定，我無論如何也不會告訴別人。”（“義”） 看到這樣的賞賜、利益，他會想些什么呢？又是怎么做 的呢？一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對自己的救命之 恩以及自己立下的誓言，他的心理正進行思想斗爭，究竟是 去告密，還是信守諾言決不泄密。此時，他一心只想著發財 得利，卻忘記了做人的根本，丟棄了應有的道義。 這就叫 見利忘義！比較前后截然不同的兩種態度（語言、神態） ，反 復朗讀體會。（2）為什么說他是個“背信

7、棄義”的人？他“背”了什 么“信”，“棄”了什么“義”呢？出示課件仔細觀察落水 者的動作、表情，想象一下，當時他會怎樣向九色鹿起誓？ （學生表演練習）恩人哪，您救了我的命。就讓我留在這里， 每天給您割草打水吧。一定，一定，我無論如何也不會告訴別人。曾經信誓旦 旦的落水者，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”！（3）為什么說他是個“恩將仇報”的人？能用自己的話 說說落水者是怎樣恩將仇報的嗎？出示課件5.小結感悟：面對“見利忘義、背信棄義、恩將仇報” 的這樣一個小人。你最想對他說什么？你會怎樣勸說他呢？第三部分：感悟國王的形象。1.國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？指名讀最后四個自然段。2.談

8、談你對這位國王的看法。出示課件（學生答：明辨 是非、知錯就改、正直。 ）討論：假如你就是那位國王， 那時會對九色鹿說些什么？ 又會怎樣斥責那個人？3.如果你是那個國王，你該怎樣處理這件事情？如果你 是大臣，你該怎樣說服這位國王的呢？學完了這個故事，了解到九色鹿、落水者、國王的不同 品格，你有了哪些收獲？結合自己的生活，說說守信、知恩 圖報的重要性？你將做個什么樣的人呢？（學生各抒己見）總結：人的美德莫過于誠信，誠信是人之根、業之本。它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃；它像沃土，孕育出世界上的 信任之花；它像彩虹，裝扮著我們美好的人生。“滴水之恩， 當涌泉相報。”這是中華民族的傳統美德，讓我們多一份誠

9、信，時刻懷揣一顆感恩的心，我們的人生一定會充滿陽光和 微笑。五、拓展練習出示東郭先生和狼的故事，找生說感受。六、選擇練習1、想象練筆：國王把落水者扔到恒河，九色鹿還會去救 他嗎？接下來會發生什么事？動筆寫一寫。2、推薦閱讀： 中國四大民間故事 梁山伯與祝英臺 白 蛇傳孟姜女哭長城 、魯班造木 ）多了解一些中國的民 間傳說。教學目標：1.學會本課生字，理解由字組成的詞語，掌握“誓”的 書寫和“露”這個多音字的用法。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。3.通過閱讀課文領悟九色鹿救助他人、 不圖回報的品質， 譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。教學重點： 引導學生整體感知文章內容， 結合出示

10、生字詞復述故事。 教學難點：通過品讀課文，感受九色鹿不圖回報， 善良機智的品質。 教學準備：交互式電子白板，視頻，圖片等 教學過程：第一課時一、課前游戲，激趣導入。1.反口令游戲2.猜謎語。謎語一“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人 把活干”謎語二“身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞”謎語三“頭上頂雙角，身穿梅花襖，竄山又越嶺，全身 都是寶”今天，老師要帶大家去認識一只神奇的鹿，它是（九色 鹿），板書課題：九色鹿3.同學們，九色鹿最早出現在我國甘肅敦煌莫高窟的壁 畫上，你們想不想看一看它？（想）從資源庫調入九色鹿的視頻。這究竟是一只怎樣的九色鹿呢？現在， 讓我們一起走進 這篇

11、課文。二、初讀課文，感知故事1.師：請同學們捧起書，自由輕聲地讀課文，讀準字音， 讀通句子。并想想課文講了誰和誰之間的故事。出示初讀要求：（1）自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準。（2）思考課文講了誰和誰之間的故事2.生字詞學習出示生字詞：調達掙扎泄露皇榜 潔白如雪縱身跳進氣憤靈魂 鄭重起誓見利忘義背信棄義恩將仇報 （明確：“調”是多音字，在“調動”“強調”等詞中 應讀成diao,而“調達”是人名，它是從古印度文字中音譯 過來的，現在我們一般都讀成“tido”）（1） 指名學生讀一組詞語，相機正音。（2） 齊讀生字詞。3.概括課文內容。 同學們，你們說說這篇課文講了誰和誰之間的故事？ 生答，師相機

12、板書：九色鹿調達 九色鹿和調達之間究竟發生了什么故事？請同學們瀏覽 課文，試著用一兩句話概括。指名概括故事，相機糾正。這個故事用最簡單的一句話概括，那就是：板書：救九色鹿調達害三、再讀課文，體會人物1、 這就是故事的主要內容。讀好一個故事，不僅要明白 故事在講什么，還要學會感受故事中的人物形象。那么，這 節課，我們先從九色鹿這個形象入手，請大家默讀課文，找 出文中描寫九色鹿的片段，邊讀邊想：這是一只怎樣的九色 鹿？你是從哪些字詞中看出來的，找出相關詞語，并在旁邊 批注。2、 指名學生交流他的學習所得，指導朗讀。預設一：在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角 潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。（抓住“潔白如雪”“九種鮮艷”“漂亮”，感受九色 鹿的漂亮。）預設二：九色鹿勇救落水人：這天，九色鹿在河邊散步 突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在 洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水 人救上岸來。（抓住“立即” “縱身”“跳”等詞，感受九色鹿的勇 敢或見義勇為。結合當時的情況，指導學生讀好這一段） 預設三：九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是 要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住 處，就算是知恩圖報了。”（抓住“并不是”“只要”“就算是”等詞，感受九色 鹿的不求回報或無私）預設四：九色鹿非常氣憤，指著調達