1、【教學內容】 人教版義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級上冊）第9698頁。 【教學目標】 1讓學生知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。 2在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉化為10加幾的轉化思想，培養動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。 3體驗數學與生活的聯系，培養仔細觀察的習慣。 【教學重點】 滲透轉化思想，應用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法。 【教學難點】 “湊十法”的思考過程。 【教

2、學關鍵】 把9加幾轉化成10加幾。 【教學準備】 教具：課件、小棒、游戲用品。 學具：小棒20根、圓片20個。 【教學過程】 一、創設情境，激趣啟思 師：今天，錢老師想帶一（1）班的小朋友去參觀運動會，在出發之前讓我先來考考你們。 1對口令。 復習2、4、5、8等數的組成。 2.10加幾的加法。 101102103104105 106107lO8109 師：這些都是幾加幾的算式？ 師：小朋友們學得真不錯，咱們出發吧！ 二、自主參與，探索新知

3、60;1觀察主題圖。 師：我們來到運動會場的一角，你看到了哪些運動項目，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報。（指名回答） 小結：運動會場里有運動員和裁判員，賽跑組有6名運動員，跳繩組有3名運動員，踢毽組有9名運動員，跳遠組有7名運動員。 2試著說說想法。 師：服務隊的小朋友為運動員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎？（指名回答，板書算式） 師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學生發表看法） 學生中有可能出現的幾種情況： （1）1、2、312、13依次數。 （2）從9數到1

4、3。 （3）9和4合起來是13。 （4）13可以分成9和4。 （5）先撿一盒放進箱子里，再想“10313” 3得出最佳方法。 師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？ 師：幾種方法都很好，不過依次數比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。 （演示湊過程）為什么要拿1個放進紙箱里呢？ 我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想10313”。（板書： ） 我們

5、的想法在思維圖上一目了然。 4提出問題，解決問題。 師：小朋友往運動場上看一看，你能提幾個用加法計算的問題呢？先問問同桌，比一比誰提得多，老師有獎品。 （指名提問題，并發給獎品） 師：剛才小朋友提的問題真棒，我們來共同解決它。 （單獨出示踢毽組和賽跑組）問：踢毽組和賽跑組共多少人？ （指名列式，說怎樣想的，板書“9 6 ”） （展示湊十過程）畫思維圖： （展示踢毽組和跳繩組）問：踢毽組和跳繩組一共多少人？ （指名列式，說怎樣想的，板書“9 3 ”） （展示湊十過程）畫思維圖， （展示踢

6、毽組和跳遠組）問：踢毽組和跳遠組一共多少人？ （指名列式，說怎樣想的，板書算式9716 ） 5歸納算法特點。 齊讀算式。問：算式有什么特點？第一個加數是幾？我們叫它9加幾。 師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。 （用箭頭將算式和 10加幾連起來） 邊畫邊說順口溜：看大數，分小數，湊成，算得數。學生齊說后同桌拍手說順口溜。 6動手操作。 （1）擺小棒，“左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計算一共有幾根小棒？”（實物展示臺出示） （指名列式）師：說說怎樣想的？（學生說后，展示移小棒，圈

7、小棒） （2）擺圖片， “左邊擺9個紅色的圓片，右邊擺7個黃的圓片，怎樣算一共有幾個圓片？”（指名列式）“說說怎樣想的？” 師：把你想的過程在書上填思維圖。（指名報答案） 三、鞏固新知，尋找規律 游戲：摘蘋果。 引導學生觀察得數的特點： （先小聲說給同桌聽） 911092119312 941395149615 971698179918 小結：（1）結果都十幾。（2）得數十幾中的幾比第二個加數少1。 問：這個“1”哪兒去了？掌握這個特點，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。 四、應用新

8、知，解決問題 師：老師有幾個問題要請小朋友幫助解決。 1數菠蘿。 （大屏展示9個再添5個）問：怎樣列式計算一共有幾個菠蘿？說說怎樣想的。（圈住其中10個） 2數蘋果。 （大屏展示15個蘋果）問：一共有幾個蘋果？說說怎樣想的（圈住其中10個） 3數雞蛋。 （大屏展示雞蛋圖）指導觀察：一個雞蛋箱可以裝幾個雞蛋？現在已裝有幾個了？問：一共有多少個雞蛋？怎樣又快又準地算？（展示移入一個雞蛋的過程） 4數蛋糕。 （大屏展示蛋糕圖）師：一個箱可以裝幾個蛋糕？箱子里有幾個蛋糕？外面呢？怎樣算？（指名列式）（演示湊十過程） 五、全課小結，完善新知 師：今天我們學習了什