1、課題2 二氧化碳制取的研究教學目標知識與技能1、學生能說出在實驗室里制取氣體的方法和設計思路；能用化學方程式表示出實驗室制取二氧化碳的化學反應原理，能說出實驗裝置的一起名稱及操作要點；初步學習制取二氧化碳的實驗操作。2、通過二氧化碳的實驗室制法的研討，提高學生分析問題和解決實際問題的能力；通過實驗，培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力和主動獲取知識的能力，不斷增強學生的參與意識、合作意識、探索意識。過程與方法通過實驗室里制取氣體的方法和設計思路，探索實驗室制取二氧化碳的化學反應原理和實驗裝置，讓學生初步學習科學探究的基本過程（提出假設，實驗探究，獲得結論）和方法，體驗化學實驗的方法的科學性；能進行初步的

2、科學探究活動。情感態(tài)度與價值觀1、通過實驗、問題的討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質。2、通過教師與學生、學生與學生之間的合作學習、研究性學習，體驗探究成功樂趣，激發(fā)學生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學習化學的興趣。教學重點實驗室制取二氧化碳的化學反應原理、實驗裝置和制取方法的學習。教學難點從實驗室制取氫氣的設計思路和方法出發(fā)，學習二氧化碳的實驗室制法。教學方法實驗探究法。儀器藥品儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、雙孔（單孔）帶直導管（彎導管）的導管、水槽、酒精燈、鐵架臺。藥品：大理石、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木炭、堿式碳酸銅、氧化銅。【新課導入】設計

3、了圖聲并茂的“地球與空氣的對話”。適時發(fā)問：你們知道“溫室效應”是由什么氣體過多引起的？ 哪些因素可產生二氧化碳氣體呢？這節(jié)課就來探究一下。從而引出課題。【問題討論】在實驗室制取氧氣時我們主要從哪幾個方面進行的？【過渡語】今天我們就從這三個方面來探究一下二氧化碳的制取。看影視材料。思考：由材料想到了什么？要做什么？匯報想法。思考、回答。二氧化碳過多引起溫室效應。回憶、思考。歸納后匯報、傾聽。傾聽。通過對話誘發(fā)學生的學習興趣、好奇心，使學生大腦神經很快進入亢奮的狀態(tài)，創(chuàng)設融洽的課堂氣氛。引出課題、展示學習目標引起學生的期待和注意。復習舊知識。指導分析方法。為新課作鋪墊。引入新課。確定探究的課題。

4、【知識再現(xiàn)】請大家思考，我們學習過哪些化學反應可以生成二氧化碳氣體？并寫出化學反應的化學方程式。要求：學生自主、自由地到前面書寫化學方程式。【提供材料】化學家發(fā)現(xiàn)常溫下含有碳酸根的物質與相應的酸反應可以生成二氧化碳（動畫講述以上事實），如：碳酸鈣與稀鹽酸反應生成水、二氧化碳和氯化鈣。【問題】你能用化學方程式表示該反應么？【提供材料】指導學生看選擇化學反應原理的依據(jù)、反應物易找且價廉、反應條件易控制、有利于環(huán)保。【各抒己見】其中哪一個化學反應適合實驗室制取二氧化碳？請大家先提出假設，再實驗驗證，最后小結結論。指導分析、討論，引導學生小結為了便于控制、易于收集。藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸【問題討

5、論】通過學習氧氣實驗室制取的實驗裝置，請大家思考實驗時選擇實驗裝置的依據(jù)是什么？回憶、思考。歸納后匯報。傾聽。學生主動展示、到黑板上板演化學方程式。看影像和材料、思考。分析、思考。書寫化學方程式。CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2識記、獲得解決問題的新的信息。討論、假設、設計實驗方案探究適合實驗室制取二氧化碳的化學反應原理。動手實驗探究。歸納、小結結論。思考、討論、回答。1、 反應物的狀態(tài)。2、 反應條件。3、 生成物的物理性質（密度、溶解性）。復習舊知識。指導分析方法。為解決新知做鋪墊。讓學生學會主動評價他人的觀點。設置情景。激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生的分析能力、解決問題的能力。通

6、過信息的獲得，尋找解決問題的依據(jù)，學會解決問題的方法。提出探究課題。培養(yǎng)比較能力、鍛煉思維能力、動手操作能力，學會科學的學習方法，如比較法等。通過交流活動，使學生在發(fā)表自己的探究成果和方法、傾聽他人的探究經驗的過程中進行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進自己的經驗和認識，克服原先獨立探究中的片面性和局限性，最終完成對所學知識意義的完整建構。學會對已有知識的歸納、小結設計問題。培養(yǎng)學生分析、歸納能力。【問題討論】請大家用提供的實驗儀器，結合化學反應原理，設計探究制取二氧化碳的實驗裝置？連接實驗裝置。如沒有儀器選擇，畫出簡圖即可。補充、釋解學生的回答。【問題討論】如果用你們設計的實驗裝置制取二氧化碳，你如何檢驗和驗滿二氧化碳氣體呢？【體驗實踐】請大家用你們設計的實驗裝置制取、收集、驗證二氧化碳【說實話】通過以上的探究學習你有何收獲呢？學生討論后提出設計方案，連接裝置，展示成果。并簡要說明裝置連接的理由。回憶舊知識，討論方法。用澄清的石灰水檢驗。用燃著的木條靠近集氣瓶口驗滿。學生動手實驗，體驗成功。小結、匯報自己的收獲。提出探究課題。培養(yǎng)實驗能力、思維能力、動手畫圖能力。復習