1、8和9的認識教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊P5354頁“8和9的認識”。教材分析：“8、9的認識”的編排與前面“6、7的認識”基本上一樣，只不過比認識6、7的要求稍微高一些。主要是可供學生數數的資源更豐富，并且所數的事物的數量不像6、7那樣明顯。教材提供給學生數數的對象是以“熱愛自然，保護環境”為主題的生動畫面，其內容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數數外，還體現了環保教育的主題。8和9的序數意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是要求學生分別給左邊的8只蝴蝶和從左數第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。教學目標：（1）通過觀察

2、、數數、實際操作等活動認識數字8和9的含義，正確地數出數量是8和9的物體，能正確地讀寫8和9。 （2）知道8和9以內數的順序，會比較它們的大小。 （3）進一步理解基數和序數的含義。 （4）培養學生有序地看圖，有序數數的方法及用數學的語言表達圖意的能力。 （5）滲透環保意識，并讓學生感受到數學與生活的密切聯系。教學重、難點：（1）正確書寫8和9；（2）區別8和9的基數意義和序數意義。教具學具：課件、練習紙教學設計：一、創設情境，認識8和91、數8和9的事物師：今天不但有很多老師來到我們107班教室，看小朋友的表現。吳老師還邀請了小朋友喜歡的朋友，看是誰？（課件出示藍貓和孫悟空）他們說：（課件出示

3、）他們還給我們帶來了一幅美麗的圖畫。瞧出示主題圖師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？拿出手一邊指一邊數。數好了一種事物，再數另一種事物。看看哪位小朋友數的最認真？：（興致勃勃地用手點數著，一邊數一邊說）師：誰愿意和大家說一說？生：我看見了8棵大樹。師：你是怎樣數的？上來數一數（指名評價）（師生一起從上到下，從左到右數，按上面的方法學生繼續數出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶.）師：這八個大字你會讀嗎？并進行德育教育師：圖上的老師和小朋友在干什么？師：在他們的努力下，花壇及周圍的環境美嗎？生：（齊）美！師：是的，環境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能愛護自然，

4、保護環境，那么我們的校園，我們的地球媽媽也會越來越干凈。漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領讀：“熱愛自然，保護環境”8個大字）生：（齊）好！師：聰明的你們有沒有發現，這幅圖上事物的數量都是幾和幾？生：8和9。師：對了，這幅美麗的圖畫不僅教育我們要保護環境，還讓我們認識了新朋友數字寶寶8和9。今天我們就一起來認識8和9。（板書）師：在這幅圖上數量是8的事物有什么？我們還可以用點子圖來表示物體的個數，一個點子表示一個小朋友，那么我們應該畫幾個點子，好，老師畫，你們一起數。師：在這幅圖上數量是9的事物有哪些？如果我們也用點子圖來表示，我們應該畫一起來數一數。（設計意圖：引導學生有序地數出數量為8和9的

5、事物，并滲透熱愛自然、保護環境的意識。 ） 2、畫8和9：師：我們還可以用圓片，小三角形來表示8和9，下面請拿出練習紙來畫一畫。并評價3、說說生活中的8和9師：我們用圓形和三角形表示了8和9師：那大家仔細觀察我們今天的這兩個數字朋友，你看“8”像我們生活中的什么？（8像葫蘆藤上掛）師：真好，誰能像他這樣說說9像什么？（生：9像葵花向太陽！生：9像勺子能盛飯）師：8像小葫蘆，9像葵花、像勺子，看來這些數字就在我們身邊，比如：我們8點開始上課，螃蟹有8條腿，（指向中排）這一排有9位男同學想一想，生活中哪些東西還可以用8或9來表示？二、教學8和9的順序。1、師：在我們生活中有8和9，在我們的計數器上

6、有8和9課件演示：在計數器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學生用自己的話說說老師撥珠子的過程（重點讓學生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子），并說說8比7多1,7比8少1.然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。你能像剛才那樣說說8和9的關系嗎？2、師：8和9兩個數字娃娃看到小朋友學得這么認真，他請來了我們以前學過的數字娃娃，瞧，他們來了（課件出示）他們一聽說要和小朋友見面，太高興都忘記排隊了，你能幫他們排排隊嗎？（能）趕快拿出練習紙做一做第二題。（師巡視）3、匯報交流：得出兩種排法，引導學生讀一讀4、師：像這樣數字娃娃排著整齊的隊伍我們還在那里看到過（尺子上）是呀，尺子已經是我們的老朋友了，它今天

7、也來到了我們的課堂上，看（課件出示）尺子朋友說：我的身上有5個數字看不清了，你能幫我填完整嗎。（指名說）尺子朋友說，謝謝你們幫我填完整了，不過，我還有許多問題想考考大家，想接受挑戰嗎？請聽題：（1）我的身上一共有幾個數字，最大是幾，最小是幾。（2）介紹8的位置。（3）7的相鄰數是誰？8的相鄰數呢？三、教學比較7、8、9的大小1、師：尺子朋友對大家的表現非常滿意，它夸獎你們說：小朋友們真聰明！高興嗎？和我們一起學習的孫悟空也夸獎我們，他還從花果山上帶來了好吃的水果（課件出示）送給我們，瞧，是什么，各有幾個？不過要得到這些水果，孫悟空朋友還有一個問題想考考大家，他提了什么問題呢？（出示，讀問題：比

8、較7、8、9的大小）學生做，師巡視2、反饋交流：引到學生有序比一比四、教學8和9的序數含義1、師：藍貓朋友看到我們學的這么認真，也出了一些題考考大家，看看小朋友這節課掌握的怎么樣？（課件出示蝴蝶圖），讀一讀要求，學生做一做，師巡視，反饋交流。2、聰明題：方框里能填幾： 94 讓學生說說你是怎么想的？五、指導書寫8、9 （師范寫，生書空，然后描紅，最后在田字本上分別寫兩個）師：寫完的小朋友，同桌交換，互相檢查一下，如果你認為他寫得很好，就表揚他說你真棒！如果你認為他還需努力，就鼓勵他說你要加油！六、小結：今天你認識了誰，知道了什么？教學反思：    

9、60;    對于“8和9的認識”，教材在編排上和前面的“6和7的認識”基本一樣，不過比“6和7的認識”的要求稍微高一些。我在教學“8和9的認識”時，是按照數數、認識數字、數的順序、比較相鄰兩個數之間的大小、序數、寫數，這樣的思路進行設計的。一、充分運用主題圖，用好教材      對于8、9的認識，學生的腦子里并非一片空白，在日常生活中學生們或多或少已經接觸過8和9，對8和9已經有了一些的認識，只是還沒有足夠的機會用語言表述出來，因此我充分運用主題圖，給學生提供可供數數的豐富的資源，首先讓學生充分觀察的基礎上，找一

10、找說一說8和9的東西，再引導學生按一定方位來敘述，不僅培養學生的語言表達能力，同時提高學生的觀察能力及收集信息的能力。匯報過程中適時注入環保教育及熱愛勞動的教育，促進學生的知識、能力、情感、態度的全面和諧發展。但是，在這一教學環節上，我沒有控制好時間，有很多地方重復的數，以致在下面的環節鐘顯得有點倉促。二、動手畫畫，做一做，自主探究，不失時機培養學生思維的靈活性      在認識了8和9之后，我安排了、畫一畫，這個環節，首先，讓學生從學具盒里數出8個、9個學具，在以往教學“6和7的認識”時，都是要求用數的小棒擺出自己喜歡的圖形，而對于8和9的認識，教材只要求擺出8個圓形，9個三角形，因此我設計了畫一畫，讓學生畫出自己喜歡的圖形來表示8和9，學生參與面廣，積極性也很高，使每一個學生真真切切地領會8，9的基數含義。在教學比較大小時，我出示 “水果圖”，幫孫悟空解決問題，比一比7、8、9的大小，在數完水果圖后，我讓學生從這三個數