1、人教版四年級下冊數學課件： 不含括號的四 則運算一、教學目標1、在解決實際問題中感受運算順序規定的必要性，進一步掌握加減混合或乘除混合運算的運算順序并能正確計算。2、經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。3、在解決實際問題的過程中， 發展提出問題解決問題的 能力。二、教學重點、難點1.教學重點：感受運算順序的必要性，準確提出問題解 決問題。2.教學難點：掌握解決問題的策略和方法。集智式備課（一）基礎訓練【口 算】24X5=32+4=8+27=900+ 3=60-4= 72-44=45X3=85+28=【解答題】用小棒擺8個六邊形，共需要多少根小棒？（二）新知學習【典型

2、例題】例2“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人？1、觀察主題圖，根據條件提出問題。2、小組交流。 根據圖中提出的信息， 你能提出哪些問題， 怎樣解決？（引導學生理解“照這樣計算”的意思）3、抓住新舊知識的聯系， 運用知識遷移類推， 學會知識。4、學生匯報。引導學生列綜合算式并說一說每一步表示 的意義。5、教師用線段圖引導學生用兩種方法解決問題。6、教給方法：我們可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助 我們理清解題思路，保證準確的解決問題?！拘〗Y】如果在一道算式中沒有括號，只有加、減法或 者乘、除法，都要按照從左往右的順序依次計算。在解決問 題時，可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫

3、助我們理清解題思 路（三）鞏固練習【基礎練習】1、直接寫出計算結果。37+12-2024+6X790-52+286X2-432-8X548-13+52、劃出下面題目的計算順序并計算任意兩題。192+8+15745X30-54290- 68+951600-50X90143-45-5724X5-30434-7X8240-20-43、啄木鳥醫生（判斷并改正）2）850-25X2345164+36=950-50=345- 200=19=1451、課本P5做一做1、圖書館里有故事書98本，今天借 出46本，還回25本。現在圖書館里有故事書多少本？【提高練習】1、先計算，再列出綜合算式。240-12=23

4、6+70=237+263=125X14=1750- 25=25X36=20+1750=943306=900500=2、列綜合式計算（1）4除900的商減224，差是多少？（2）504加140除以28的商，和是多少？（3） 比一個數的3倍少12是60，這個數是多少？3、 課本P8練習一4、4、 你能提出什么數學問題？并列式計算。小張有8張10元的。小王有18張2元的。？【拓展練習】1、用兩種方法解決下面的問題： （只要求 列式不計算）（1）過年了，小蘭用壓歲錢為自己的小圖書館購買了一 批課外書。小圖書館有2個書柜，每個書柜有6層，每層放 了15本書。2）現在小蘭的圖書館里有多少本書？3、（四）教

5、學效果評價（小測題）1、39+46-18=49+ 7X4=7345+27=18X4-9=2、一件兒童上衣48元，一條長褲比上衣便宜9元， 條裙子又比長褲貴5元。這條裙子多少錢？教學目標：掌握沒有括號的加、 減混合或乘、 除混合運算式題的運 算順序。能在問題情境中提出問題并解決問題。經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的 一些策略和方法，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學重點： 歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運算式題的運 算順序。教學關鍵： 通過實例引導學生概括出只有加、減法或只有乘、除法 的算式的運算順序， 把所學的理論知識應用于實際問題的解 決。教學準備：多媒體課件教學過

6、程：、課前準備口算25+7512X416+4+2325X 4X235+2560-2418+22100-25-10回憶我們以前學習的運算順序，說說你知道些什么？ 設計意圖：“溫故而知新”，讓學生通過復習，回憶以 前學習的運算順序都是從左往右進行計算的規則，為本節課 的學習打下基礎。二、情境導入用多媒體展示主題圖，說說圖中描繪的是哪兒？人們都 在做什么？根據圖中的信息，你能提出哪些數學問題？怎么解決？ 設計意圖：四則混合運算應該是用來記錄情境問題的步 驟或解題計劃的，是情境問題的另一種表述，四則混合運算 式題是數字化的情境問題，所以從情境圖入手是再合適不過 了。三、學習從左往右的運算順序。只有加、

7、減法的運算順序學習多媒體展示“滑冰場”情境圖和例1：滑冰場上午有 人，中午有44人離去，又有85人到來。現在有多少人在滑 冰？師：這道題的已知條件是什么？每個條件是什么意思？（學生思考并交流的同時，多媒體課件展示已知條件及其意義）師：求“現在有多少人在滑冰？”，該怎樣列式計算？ （學生列式計算并在小組中交流自己的解題方法） 全班交流72方法1：分步列式72-44=28（人）28+85=113（人）方法2：列綜合算式72-44+85師：誰能說說，在這個綜合算式中，應該先算什么？再算什么？（根據學生的回答交流，展示計算過程）2.做一做：說說各題的運算順序是怎樣的？100+30-1638+65-45

8、120-80+72師：上面各題算式的運算順序有什么特點？（學生討論，小結得出：在沒有括號的算式里，如果只 有加法、減法運算，要從左往右按順序計算。 ）設計意圖：從現實的問題情境中抽象概括出運算定律， 便于學生理解和應用，便于學生依托已有的知識經驗，分析 比較不同的解決問題的方法。3.只有乘、除法的運算順序學習 多媒體展示“冰天雪地”情境圖和例2：“冰天雪地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人？師：“照這樣計算”表示什么？ 師：想想，怎樣列出算式？在小組中說說你的算式的解 題思路？（學生列式計算并在小組中交流各自的解題思路）全班交流987+3X66-3X987（根據學生的交流展示兩

9、種解題思路的算式，并以多媒體展示的形式幫助學生理解兩道算式的解題思路） 師：說說綜合算式應該先算什么？再算什么？ 設計意圖：注意解決問題策略的多樣性。這對發展學生 思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力，都有 一定的促進作用。4.做一做：一箱12瓶橙汁48元，芳芳要買3瓶，需要 付多少錢？（學生獨立完成。如果開始只能列出分步算式，就依據分步算式列出綜合算式， 并引導學生今后盡量采用綜合算式； 如果有人列出綜合算式，就讓學生說說運算順序并注意遞等 式計算的格式。）師：這幾道題的運算順序有什么特點？（學生討論，小結得出：在沒有括號的算式里，如果只 有乘法、除法運算，要從左往右按順序計算。 ）設計意圖：教學中選擇解決實際問題，是為了避免將四 則混合運算題視為單純的計算問題，產生數學與日常生活無 關的錯覺，造成學生在日常生活中找不到使用四則混合運算 幫助解題的例子。四、鞏固練習 根據下面的分步算式，把它們改寫成綜合算式。150+33=183183-75=108274-52=222222+63=285200-4=5050X3=15028X2=5656+7=8判斷并改錯。155- 34+46242 40X3=150- 80=240- 120=75=2設計意圖：讓學生獨立思考、辨析，完成練習，加強分 步算式和綜合算式之