1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級八年級教學形式班級授課教 師李會聯單 位河南省濟源市克井一中課題名稱落日的幻覺學情分析我校的學習模式是“分組聯動，和諧高效”，對于這樣的自讀課文，主要是讓學生在閱讀課文的基礎上自己先思考，然后合作交流。達標反饋：學生預習后完成基礎訓練上的預習反饋，討論交流后完成感知探究，最后給優勝組加星。八年級的學生已經過了初中階段一學年的正規學習，具備了一定的快速接受新知、舉一反三的能力。同時，理性思維正在成熟，思考問題能逐漸透過現象看本質，更具理性精神，善于歸納總結。有利于課堂說明文相關知識的學習、自主分析過程的展開和能力的遷移提升。但考慮到本課沒有遵循一般的上

2、課規律，跳過第三單元典范說明文的學習，而在學生完全沒有接觸過說明文這種文體的情況下，首次學習。既要考慮說明文基本知識在課文講解過程中的滲透，又要重點突出地指導學生感受說明順序，領悟本課特色較為鮮明的說明語言。希望能以本課為突破口，指導學生在將來的學習中進一步學習鞏固說明文相關知識。本節課的障礙點是引導學生較深入淺出地理解課文內容（因課文涉及學生不熟悉的物理專業知識較多），引導學生理解本課涉及的說明順序、說明方法、說明語言等新知。教學目標知識和能力目標： 1、掌握個別字的正確讀音；積累“綺麗”“絢麗”殷紅“日薄西山”“氣息奄奄”“夕陽無限好，只是近黃昏”等詞句。2、培養學生迅速篩選信息的能力。&

3、#160;3、以課文為導引，能夠用掌握的科學知識解釋周圍的事物。 4、了解說明順序和說明方法，評析文章語言。過程方法目標： 研讀課文主體，培養學生閱讀理解能力。情感態度和價值觀目標： 1、激發學生觀察自然、探索大自然奧秘的興趣； 2、能夠用明辨的雙眸、思考的大腦觀察生活，思考生活。教學過程一、確立目標，自主學習1、檢查預習，讓學生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。2、課文題目是“落日的幻覺”，請同學們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。學生自讀課文，教師明確。二、交流展示，解答疑惑1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？明確要點：第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神秘

4、而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現另一種美景：背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。 2、第47段是怎樣闡述各種日落現象背后的科學道理的？明確要點：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。第5段：暗弧和亮弧的產生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；

5、而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應造成的。 第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。 第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。3、在介紹幻覺現象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？    明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規律來介紹，所以是從顏

6、色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。4、再讀課文47段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。明確要點：（1）1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光紅色光強10倍以上。舉例子、作比較、列數字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。（2）最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。5、朗讀課文第13段，思考

7、回答下列問題：（1）第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。 （2）第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么 ？       明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣。（3）第3段在全文結構上屬于        在內容上起著        

8、0; 的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產生原因的說明。明確要點：過渡段、承上啟下6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？三、達標測評，拓展實踐既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結合記憶，動手寫寫。  提示：寫描寫文字時，可以按日出（落）前日出（落）時日出（落）后的順序寫出特點。注意交待清楚自己的觀察點，既要抓住太陽的靜態特點，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當的聯想和想象。板書設計落日的幻覺 黃天祥落日的幻覺     幻覺產生的原因   現象             本質生動說明          平實說明作業或預習請同學們用簡潔優美的語