1、 淮南衛(wèi)生學?；茨闲l(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論1第1節(jié) 護理學的發(fā)展史 第2節(jié) 護理學的性質(zhì)、范疇及護理工作方式教學內(nèi)容 淮南衛(wèi)生學校淮南衛(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論第一節(jié)第一節(jié) 護理學的形成與發(fā)展護理學的形成與發(fā)展2一、護理學的形成與發(fā)展一、護理學的形成與發(fā)展二、我國護理學的發(fā)展二、我國護理學的發(fā)展 淮南衛(wèi)生學?；茨闲l(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論第一節(jié)第一節(jié) 護理學的形成與發(fā)展護理學的形成與發(fā)展3一、護理學的形成與發(fā)展一、護理學的形成與發(fā)展（一）

2、人類早期的護理（一）人類早期的護理（二）南丁格爾與近代護理（二）南丁格爾與近代護理（三）現(xiàn)代護理學的發(fā)展（三）現(xiàn)代護理學的發(fā)展 淮南衛(wèi)生學?；茨闲l(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論（一）人類早期的護理（一）人類早期的護理1 1、人類早期護理、人類早期護理4“自我保護式自我保護式”“家庭式家庭式”照顧照顧“宗教護理宗教護理” 淮南衛(wèi)生學?；茨闲l(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論2 2、中世紀護理、中世紀護理5宗教宗教ZONG JIAOZONG JIAO中中世世紀紀的的護護理理文藝復興時期的護理ZHANZHENG

3、ZHANZHENG 戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭 淮南衛(wèi)生學?；茨闲l(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論3 3、文藝復興時期的護理、文藝復興時期的護理6護理史的黑暗時代醫(yī)學科學迅猛發(fā)展護理擺脫教會控制 淮南衛(wèi)生學?；茨闲l(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論（二）南丁格爾與近代護理（二）南丁格爾與近代護理1.南丁格爾的生平南丁格爾的生平718201820年年5 5月月1212日日出生于意大利的佛羅倫薩，出生于意大利的佛羅倫薩，接受高等教育，精通多國語言。接受高等教育，精通多國語言。18501850年年前往德國參加護士訓練班。前往德國參加

4、護士訓練班。18541854年年南丁格爾率領(lǐng)南丁格爾率領(lǐng)3838名護士到克里米亞名護士到克里米亞戰(zhàn)場救護傷員。被譽為戰(zhàn)場救護傷員。被譽為“提燈女神提燈女神”、“克里米亞天使克里米亞天使”，傷員的死傷率從，傷員的死傷率從42%42%降降為為2.2%2.2%。18601860年年在英國的圣托馬斯醫(yī)院創(chuàng)辦世界上在英國的圣托馬斯醫(yī)院創(chuàng)辦世界上第一所護士學校。第一所護士學校。19071907年年獲得英國國民最高榮譽勛章。獲得英國國民最高榮譽勛章。19101910年年8 8月月1313日日逝世，享年逝世，享年9090歲。歲。 淮南衛(wèi)生學?；茨闲l(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章

5、章 緒緒 論論8 淮南衛(wèi)生學?；茨闲l(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論919121912年，年， 國際護士會為了紀念南丁格爾將國際護士會為了紀念南丁格爾將“”定為國際護士節(jié)。定為國際護士節(jié)。 淮南衛(wèi)生學?；茨闲l(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論10 淮南衛(wèi)生學?；茨闲l(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論2 2、南丁格爾的偉大貢獻、南丁格爾的偉大貢獻11 淮南衛(wèi)生學?；茨闲l(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論（三）現(xiàn)代護理學的發(fā)展（三

6、）現(xiàn)代護理學的發(fā)展12 淮南衛(wèi)生學校淮南衛(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論13以疾病為中心的護理階段以疾病為中心的護理階段1. 1.護理成為一個專門的職業(yè)。護理成為一個專門的職業(yè)。護士經(jīng)過專門的訓練。護士經(jīng)過專門的訓練。護理從屬于醫(yī)療，護士是醫(yī)生的助手。護理從屬于醫(yī)療，護士是醫(yī)生的助手。工作內(nèi)容是執(zhí)行醫(yī)囑和護理技術(shù)操作。工作內(nèi)容是執(zhí)行醫(yī)囑和護理技術(shù)操作。護理重點是關(guān)心病人局部病灶。護理重點是關(guān)心病人局部病灶。護理教育類同于醫(yī)學教育。護理教育類同于醫(yī)學教育。 淮南衛(wèi)生學校淮南衛(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論

7、14以患者為中心的護理階段以患者為中心的護理階段2. 2.l 護理是一個專業(yè)護理是一個專業(yè) 。l 護士與醫(yī)生成為合作伙伴。護士與醫(yī)生成為合作伙伴。l 護理內(nèi)容不僅是執(zhí)行醫(yī)囑和護理技術(shù)操作，護理內(nèi)容不僅是執(zhí)行醫(yī)囑和護理技術(shù)操作，而而是用是用科學方法進行全面系統(tǒng)的整體護理?？茖W方法進行全面系統(tǒng)的整體護理。l 護理學形成了獨立的學科理論知識體系。護理學形成了獨立的學科理論知識體系。 淮南衛(wèi)生學校淮南衛(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論15v 護理學成為一門獨立的、綜合的應用科學。護理學成為一門獨立的、綜合的應用科學。v 護士角色多元化。護士角色多元化。v 護

8、理工作場所從醫(yī)院擴展到社區(qū)和家庭。護理工作場所從醫(yī)院擴展到社區(qū)和家庭。v 工作范疇從對病人的護理到對人生命全過程的護理。工作范疇從對病人的護理到對人生命全過程的護理。v 護理對象從個體到群體。護理對象從個體到群體。v 護理教育體制完善，有專業(yè)自主性。護理教育體制完善，有專業(yè)自主性。以人的健康為中心的護理階段以人的健康為中心的護理階段3.3. 淮南衛(wèi)生學?；茨闲l(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論二、我國護理學的發(fā)展二、我國護理學的發(fā)展（一）古代護理（一）古代護理（二）近代護理（二）近代護理（三）現(xiàn)代護理（三）現(xiàn)代護理16 淮南衛(wèi)生學?；茨闲l(wèi)生學校 Hua

9、inan medical school第第一一章章 緒緒 論論17（一）古代護理一）古代護理 淮南衛(wèi)生學?；茨闲l(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論18（二）近代護理（二）近代護理 淮南衛(wèi)生學?；茨闲l(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論（三）現(xiàn)代護理（三）現(xiàn)代護理191. 護理教育2、護理實踐3、護理管理4、護理科研5、學術(shù)交流 1950年國家衛(wèi)生部將護理教育列為中專教育之一；1983年天津醫(yī)學院率先在國內(nèi)開設(shè)了5年制本科護理專業(yè)；截至2003年底，我國護理本科教育院校133所，護理?？平逃盒?55所。1992年

10、，北京醫(yī)科大學護理系開始招收護理碩士生；我國已形成了多層次，多渠道的護理學歷教育體系。1996年衛(wèi)生部繼續(xù)醫(yī)學教育委員會正式成立。1997年，衛(wèi)生部繼續(xù)教育委員會護理學組成立；1997年中華護理學會制定了護理繼續(xù)教育的規(guī)章制度及學分授予辦法。使護理繼續(xù)教育更加制度化、規(guī)范化及標準化。 自1950年以來，我國臨床護理工作一直以疾病為中心，護士為醫(yī)生的助手，護理工作處于被動狀態(tài)。1980年以后，我國逐漸引入國外護理的概念和理論，使臨床護理開始探討以病人為中心的整體護理模式并付諸實踐，為病人提供積極、主動的護理服務。護理工作的內(nèi)容和范圍不斷擴大，應用新的護理技術(shù)，器官移植、顯微外科、重癥監(jiān)護、介入治

11、療、基因治療等?？谱o理正在迅速發(fā)展。護理工作的范圍延伸到社區(qū)和家庭，普及健康教育、廣泛開展家庭護理、社區(qū)護理，推動護理實踐的創(chuàng)新發(fā)展。v建立健全護理管理系統(tǒng)：建立健全護理管理系統(tǒng)： 1982年國家衛(wèi)生部醫(yī)政司設(shè)立了護理處，負責全國的護理管理，制定了有關(guān)政策、法規(guī)。v建立晉升考核制度：建立晉升考核制度：1979年國務院批準衛(wèi)生部頒發(fā)了衛(wèi)生技術(shù)人員職稱及晉升條例（試行），規(guī)定了護理專業(yè)人員的技術(shù)職稱：高級技術(shù)職稱為主任護師、副主任護師，中級技術(shù)職稱為主管護師，初級技術(shù)職稱為護師、護士。v建立護士執(zhí)業(yè)考試與注冊制度：建立護士執(zhí)業(yè)考試與注冊制度：1993年頒發(fā)中華人民共和國護士管理辦法。1995年6月

12、全國舉行了首次護士執(zhí)業(yè)考試。 隨著護理教育的發(fā)展 ，護理科學研究水平不斷提高，使護士撰寫論文的數(shù)量和質(zhì)量也顯著提升，推動了護理期刊雜志工作快速發(fā)展。期刊種類增加、欄目多樣、內(nèi)容豐富、質(zhì)量提高。1993年中華護理學會第21屆理事會設(shè)立了護理科技進步獎，每兩年評選一次。標志著我國護理科研正邁向快速發(fā)展的科學軌道。 1980年以后，中華護理學會逐步開展與國際護理學術(shù)之間的交流，并與許多國家建立了良好護理學術(shù)聯(lián)系，采取互訪交流、互派講學、培訓師資、聯(lián)合培訓等方式與國際護理界進行頻繁的溝通。1985年全國護理中心在北京成立，進一步取得了WHO對我國護理學科發(fā)展的支持，架起中國護理與國際先進護理溝通交流的

13、橋梁。通過國際學術(shù)交流，開闊了視野，活躍了學術(shù)氛圍，給中國護理事業(yè)帶來新的發(fā)展契機。 淮南衛(wèi)生學?；茨闲l(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論6 6、我國護理發(fā)展趨勢、我國護理發(fā)展趨勢 20護理教育高層次化臨床護理專科化發(fā)展趨勢發(fā)展趨勢（一）（一）護理工作市場化國際化（四）（四）護理工作法制化社會化（三）（三）（二）（二） 淮南衛(wèi)生學校淮南衛(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論21第二節(jié)第二節(jié) 護理學的任務、范疇及工作方式護理學的任務、范疇及工作方式護理學護理學的性質(zhì)的性質(zhì)護理學的范疇護理學的范疇 護理工作方式護理工

14、作方式 淮南衛(wèi)生學?；茨闲l(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論一、護理學的性質(zhì)一、護理學的性質(zhì)22促進促進健康健康預防預防疾病疾病恢復恢復健康健康減輕減輕痛苦痛苦（四）（四）（一）（一）（三）（三）（二）（二） 淮南衛(wèi)生學校淮南衛(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論二、護理學的范疇二、護理學的范疇23（一）（一）L LILUN FANCHOUILUN FANCHOU（二）（二）S SHIJIAN FANCHOUHIJIAN FANCHOU 淮南衛(wèi)生學校淮南衛(wèi)生學校 Huainan medical school第第一

15、一章章 緒緒 論論（一）理論范疇（一）理論范疇24護理學的研究對象、任務、目標護理學的研究對象、任務、目標護理學護理學理論專業(yè)知識體系理論專業(yè)知識體系 護理學與社會發(fā)展的關(guān)系護理學與社會發(fā)展的關(guān)系護理學分支學科及交叉學科護理學分支學科及交叉學科 淮南衛(wèi)生學?；茨闲l(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論25（二）（二）實踐實踐范疇范疇 淮南衛(wèi)生學?；茨闲l(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論1. 1.臨床護理臨床護理26應用護理學的基本理論、基本知識和基本技能來滿應用護理學的基本理論、基本知識和基本技能來滿足病人的基本生

16、活、心理、治療和康復的需要，如足病人的基本生活、心理、治療和康復的需要，如膳食護理、排泄護理、病情觀察、臨終關(guān)懷等?；攀匙o理、排泄護理、病情觀察、臨終關(guān)懷等?；A(chǔ)護理是各專科護理的基礎(chǔ)。礎(chǔ)護理是各?？谱o理的基礎(chǔ)。 以護理學及相關(guān)學科理論為基礎(chǔ)，結(jié)合各?？撇∫宰o理學及相關(guān)學科理論為基礎(chǔ)，結(jié)合各?？撇∪说奶攸c及診療要求，為病人提供護理。如各專人的特點及診療要求，為病人提供護理。如各?？撇∪说淖o理、急救護理等。科病人的護理、急救護理等?；A(chǔ)護理基礎(chǔ)護理?？谱o理專科護理 淮南衛(wèi)生學校淮南衛(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論2. 2.社區(qū)護理社區(qū)護理27 將護

17、理學和公共衛(wèi)生學理論相結(jié)合，以健康為中心，以社區(qū)人群為服務對象，開展家庭護理和疾病預防，如婦幼保健、預防接種、衛(wèi)生宣傳、健康教育及防疫滅菌等工作。以幫助人們建立良好的生活方式，促進全民健康水平的提高。 淮南衛(wèi)生學?；茨闲l(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論3. 3.護理教育護理教育28 淮南衛(wèi)生學?；茨闲l(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論4. 4.護理管理護理管理29 淮南衛(wèi)生學校淮南衛(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論5. 5.護理科研護理科研30 淮南衛(wèi)生學校淮南衛(wèi)生

18、學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論三、護理工作方式三、護理工作方式31個案護理功能制護理小組制護理責任制護理系統(tǒng)化整體護理HULI GONGZUO FANGSHI 淮南衛(wèi)生學校淮南衛(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論32功能制護理功能制護理 淮南衛(wèi)生學?；茨闲l(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論33個案護理個案護理概概 念念 一名護士護理一名患者，即由專人負責、實施個體化護理。 淮南衛(wèi)生學?；茨闲l(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論34小組制護理小組制護理概念 以小組的形式對患者進行整體護理。小組成員共同參與并完成護理任務。一般一個小組護理1015個病人。特點充分調(diào)動潛能，發(fā)揮團隊合作精神，共同分享工作成果，提供綜合性護理服務，護士工作滿意度及地位得到提高。但護士個人責任感相對較弱，小組成員之間磨合與溝通所費時間較多。 淮南衛(wèi)生學?；茨闲l(wèi)生學校 Huainan medical school第第一一章章 緒緒 論論35責任制護理責任制護理概念概念 由責任護士和輔助護士按護理程序?qū)Σ∪巳嫦到y(tǒng)、連續(xù)的護理。實行8小時在崗，24小時負責制。