1、中學教學管理與教育科研經驗匯報材料    科學有效的管理，是學校順利開展各項工作的有力保證；教研能力的培養是學校教學質量提高的關鍵。只有實施有效的教學管理，才能達到教學質量創優的目的。項城市第二初級中學在市教育局的直接領導下，緊緊圍繞“質量立校，科研興校，特色強校”的工作目標，以實施新課程改革和提升教學質量為重點，爭創特色，扎扎實實開展工作。我們的具體做法主要有以下幾點:一、強化常規管理，注重管理過程。 1、教學常規管理實現制度化。 學校由教務處牽頭討論制定出了備課制度、上課制度、輔導制度、作業批改制度、教科研制度，作業、教案檢查細則等，用制度去引領和規

2、范教師行為。開學初由教務處負責印刷成冊發到各備課組，由各備課組長帶領教師集中認真學習，知道本學期自己應該干什么、怎么干，使每個教師都做到心中有數。然后各教研組根據學校的要求制定出本學期教研組計劃、備課組計劃和個人工作計劃，使本學期的各項工作都在計劃指導下有條不紊的進行。 2、教學常規管理實現精細化。 一是嚴把備課關。教師備課要備好課程標準、教學內容、教法學法；吃透重點、難點、易錯點、能力點；注重備課質量，對教師的教案，學校實行定期檢查和不定期檢查相結合的制度。 二是嚴把課堂關。課堂教學是學生獲取知識的主渠道，有效課堂必須做到教學三維目標明確、具體，教學內容適當，教學環節設計合理，教學方法符合學

3、生實際，教學流程符合學生認知規律，設計問題能充分調動學生的探究積極性，突出學生的主體地位，積極開展自主、合作、探究式學習方式，充分利用直觀的、現代化的教學手段進行教學。我校利用周六時間已成功組織了三批約140位教師進行課件制作培訓，經過培訓的教師都能獨立制作課件，運用多媒體進行教學. 三是嚴把作業批改關。要求老師作業批改要精細，評講要及時準確、到位，堅持“有練必收、有收必改、有改必評，有評必懂”的十六字方針。 四是嚴把輔導關。鼓勵教師抓兩頭促中間，因材施教，面向全體，實現培優與幫困并重。 五是嚴把作業教案關。學校對老師的作業教案采取動態抽查與定期檢查相結合的管理辦法。每學期由級段組織進行兩到三

4、次的作業教案抽查，表揚先進，督促落后，查缺補漏；檢查結果立即開會通報；學校每期定期檢查兩次，并張榜公布檢查結果。 二、開展“上三課”、“三堅持”活動。 “三課”是指備課組公開課、教研組示范課、校級優質課。每學期一開學，教務處就把學期任課教師說課、公開課、觀看教學錄像一覽表分發到各個備課組。各備課組按照學校要求有條不紊的展開說課、聽課、評課活動。教師每人每期上一節備課組公開課；優秀者由備課組推薦上教研組示范課，由教務處統一組織；期末進行校級優質課的驗收。從教研組示范課中選拔優秀者參加校級優質課的競爭。沒有獲得校級優質課的老師不得推薦為市級優質課教師。獲市級以上優質課或外出學習參觀的教師回來上一節

5、示范課，每一節課在教研組都要進行說課，評課。 “三堅持”是指堅持集體備課、堅持推門聽課、堅持每周四的業務活動。 我校專門成立了由教研組組長為主要成員的教科研中心，負責教師備課、評課、教學反思等工作。同學科教師分年級成立備課組，群策群力，精心設計教學過程，積極研究教學中存在的問題。語數英老師上午上課，下午集體備課；政史地理化生下午上課，上午集體辦公。領導班子主要成員負責檢查、點名，并將點名結果及時公布，并與年終績效考核直接掛鉤。各教研組定時聽課、定時評課，認真研究每一節課中存在得與失及改進方法，在教研組定時聽課、評課的基礎上，學校領導成立教學督導組實行推門聽課，隨時評課。講求實效，不走過場，不擺

6、花架子。學校規定：未擔課領導每周聽課不少于5節，擔課領導每周聽課不少于2節，。每次聽課做到聽后即評，進行綜合評議，內容包括該位教師平常教學情況，本節課課型及結構，教學流程設計、組織教學能力、習題配置難易、課堂提問密度乃至板書設計、教態等逐一進行分析研究，及時向授課人反饋評價情況，對教學能力強、教學態度好的老師及時表揚；對推門聽課過程中出現的教學組織、教學設計、教學內容、教學方法等方面存在的問題進行糾正并提出改進的合理化建議，幫助教師探究最佳教學方案，以提高教師的教學水平。我們認為：領導走進課堂，才能掌握第一手材料取得發言權，發揮肯定、鼓勵先進，督促與鞭策后進的作用；有利于形成適度的“緊張”氣氛

7、，教師“緊張”起來，才會有學生課堂上的“緊張”，也才會有高效的課堂；領導走進課堂有力促進了課后評議時各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級同學科教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結的良好風氣，從而在客觀上達到了以聽評課促集體備課的目的。堅持每周四的備課組業務活動。按照學校行政歷和任課教師說課、公開課、觀看教學錄像活動一覽表安排，進行時間不少于一小時的業務活動。為了保證活動的效果和質量，校領導班子成員下派到各備課組指導監督活動的開展。通過這些活動，加強了我校的教學研究，提高了廣大教師的業務水平和課堂效率。共2頁,當前第1頁12    &#

8、160; 2           三、開展教學競賽，評選教學新秀。 管理就是不斷的改進工作。時代在變，人在變，所以，作為管理者要跟上時代的腳步，管理方法要因時、因事、因人而變，要常管常新，靈活多樣，使被管理者感覺到新穎、刺激，使他們有活力、有干勁，精神飽滿，積極努力。在組織教師聽、評研究示范課的過程中，一方面進行理論講座，武裝教師的頭腦；另一方面抓住好的典型，進行示范引領，讓學校的人力資源發揮最大的潛能。我們先后進行了校內優秀教師參加的公開課教學大賽，聘請市教研室領導進行評分，當場亮分，學校對評

9、分結果進行公示通報，評出一、二、三等獎；開展由全體教師參加的項城二中教學新秀的評選工作，使一批青年教師脫穎而出本著公開、公正、客觀的原則，從考績、獲獎、作業、教案、知名度幾個方面對申報的67位老師進行綜合考評，產生了李宗莉、石留營、馮海珍、朱玉華、田宵、楊梅、程長江等七位教學新秀，由學校公開表彰，并把照片張榜展示。這一系列活動的開展極大的促進了教師積極學習，努力鉆研業務的熱情，對學校各項工作也起到了推進作用。 四、加強校本培訓，突出教育科研 教育科研是提高教學質量、教學檔次的根本保證。因此，學校在落實好備、教、改、導、批、輔、考常規管理環節的同時，加大了教研工作的力度。以教育科研為抓手，提出了

10、教科研工作的新思路，作到以研促教，科研興校。 1、認真組織教師學習有關“校本教研”的理論，深刻理解與領會校本教研的目的、意義，以及校本教研的內涵，了解和掌握教育行動研究方法，以教育科研方法提升校本教研水平。建立健全校本教研制度，以制度推進教學研究，形成符合學校實際的校本教研有效機制和模式，以學科教研組為單位，組織教師圍繞專題，通過看錄像、聽講座、課堂觀摩、評課談體會、寫論文等形式，學習、交流、實踐，提高自身業務素質。撰寫不少于10000字的讀書心得，與作業教案一起檢查。 2、學校鼓勵支持各教研組開展課題研究，為課題研究積極創造條件，對有課題研究的教研組以及承擔課題研究的主要成員的外出學習、聽課

11、培訓給予優先考慮。XX年我校語文組承擔了“十一五”國家重點科研課題“創新寫作教學研究與實驗”的子課題-寫作興趣的激發與寫作情境的創設，圍繞這一課題，我們組織了“寫作興趣的激發與寫作情境的創設”主題報告會，組織了“寫作興趣的激發與寫作情境的創設”師生同題作文大賽，21位教師榮獲“十一五”取得了科研課題國家級科研論文，四位同志獲國家級優質課一等獎。課題組主要成員石留營老師主講的敞開心扉出佳作作文指導課代表河南省參加2010年“創新杯”中青年教師課堂教學大賽榮獲全國一等獎；2010年7月，我校課題組參加在浙江寧波召開的“創新寫作教學研究與實驗”第三屆年會，年會上我校上報的課題研究報告、科研成果報告、研究課教學實錄、各種活動的音像資料得到了專家評審團的一致好評，并順利通過結題驗收，成功結題。這一課題填補了我市國家級重點科研項目的空白，極大地鼓舞了我校中青年教師教育科研的信心和決心。2010年8月我校申報的數學、生物、物理三學科省級科研項目也已獲得批準立項，