1、小學書法教學案例書法是中國傳統的所持有的一門視覺藝術，是培養小學生審美素質的重要途徑。筆者從以下一堂課談談對于書法教學現狀的幾點思考。一、背景分析：教學內容：陵園小學書法校本教材書寫精彩。二、教學目標：1、理解勤學苦練是成才必經之路的道理，激勵自己勤奮學習，立志成才。2、體會勤學苦練之中要經常開展自己的思考，有所領悟，找到自己的學習方法。三、教學設計思路：我的教學設計的基本理念是：以學生為本，從學生的實際出發，努力讓學生成為課堂的主角；在教學中啟發學生用辯證的、全面的、發展的觀點看問題。為了實現以上的教學理念，在課堂教學中，教師應該做到和學生進行交流與合作。在新課堂里，教師要尊重學生的思維和想

2、法。對于每一位學生的見解要及時給予恰當的評價。新課程標準下，教師要努力創設這樣一種課堂教學，即課堂應該成為“學生探究知識的地方”。所以，在這堂課上，我所做的最主要的兩件事是：創設情境和恰當的啟發學生。整堂課的教學設計主要圍繞以下線索展開：從創設王羲之練“之”字入手，探究王羲之成為“書圣”的原因，在探究過程中體會不僅要勤，還要有所“領悟”，從而達到此次課堂教學的目標。四、教學實錄：教學片斷：課件出示十八缸水的“秘訣”圖片故事。師：王獻之和王羲之一樣從小對書法有一種熱愛，再王獻之小時候很聰明，學什么東西都很快，雖然他學得很快，但是開始時他寫得并不好，并且有了自滿的情緒，沒有好好練字。“我兒練字三千

3、日，只有一點像羲之”母親的一句話提醒了他，他和父親之間的差距還很遠，于是王獻之看到王羲之在練毛筆字，就上前問王羲之：“爸爸寫字有什么秘訣嗎？”他爸爸回答道：“寫字的秘訣就在這十八缸水里?！睅煟簩懽值乃镞€有秘訣?看來我們要好好找找看，王羲之所說的秘訣究竟是什么，我們也要把這個秘訣學到手。（學生閱讀故事）生一：十八缸水的秘訣就是王獻之的父親要他把水都寫完了，就會把字練好了。師：對啊，王羲之就是要王獻之把水用完，那么王獻之在寫完這十八缸水的過程中體會到了什么道理？生二：王獻之體會到只有不斷的苦練，勤奮練字才能把字寫好的道理。師：你的回答非常到位，看來你已經知道了這個“秘訣”究竟是什么，其他同學，你

4、們知道了嗎，一起大聲說出來。生（齊）：勤學苦練。課件展示墨池的圖片。師：水池中的水為什么是黑的？請同學們帶著這個問題翻開書本第14頁，閱讀圖中這個故事，然后回答這個問題。生：池中的水會變黑是因為王羲之在練完字之后，到池中洗毛筆，日積月累，水被染黑了。師：同學概括的很好，墨池這里流傳著王羲之勤學苦練的故事。相傳王羲之小時候和王獻之不同，是個只會練字的呆瓜。在他很小的時候每天來到一個水池旁邊練習書法，當他寫完字之后，都要在這個水池中把筆洗干凈。久而久之，池中的水被染成了黑色。后人很崇拜他，為了讓人們記住王羲之刻苦練字的故事，在水池的旁邊立了塊石碑稱之為“墨池”。師：從墨池的典故我們了解到少年王羲之

5、非常勤勞，但是僅僅是每天練習，就一定能寫出這么優美的書法作品嗎？生（齊答）：不一定。師：顯然不是的，那么王羲之是通過什么方法才在書法藝術上達到如此之高的造詣呢？接下來我們一起來看一段片子，然后回答老師的幾個問題，我們一起把王羲之成功的秘訣給找出來。播放視頻。師：視頻中，王羲之為了寫哪個字而勤學苦練？生齊答：“之”字。師：對，就是這個看似簡單，實則蘊含深刻道理的“之”字。王羲之剛開始寫的“之”沒有生氣，按照他師父的說法，這是一個死字，他為了能寫出生動的“之”字，他是怎么做的？生一：為了能寫好這個字，王羲之日夜苦練，甚至在走路的時候都在練。生二：王羲之每天都在練，非常勤勞。甚至把墨汁當成了醬汁，拿

6、饅頭去沾著吃，吃得滿嘴是墨。師：同學們看的都很仔細，王羲之勤學苦練是把字練好的重要原因?？墒且选爸弊謱懟盍?，還在于一個真諦悟。師：王羲之最開始寫的字很難看，后來他拿著他老師的字不斷苦練，進步很大。但是他的師父說他寫的字是在模仿別人，是個死字，沒有生命力。而王羲之又是如何去解決這個難關的呢？生：他有一天在池邊看到一群鵝，形狀很像“之”字，但是那些鵝每只的動作都不一樣，王羲之就是這樣想通了，不是每個字都是一樣的。師：對，看來這位同學已經和王羲之一樣，有所領悟。每個字都有自己的生命力，不一樣的人，不一樣的心情，寫出來的字都是不一樣的，要在勤學的過程中，不斷開展思考，不斷的悟，才能寫出有自己特色的

7、字。師：都說字如其人，王羲之自從領悟到這個道理以后，接下來他寫的字可是個個都神采飛揚，富有生命力。展示蘭亭集序中的“之”字，讓學生體會每個“之”字都別開生面，無一雷同。師：看完了王羲之的故事，那同學們知道王羲之成為書法家的原因了嗎？說說看，從中你都學到了那些道理。生：王羲之之所以能成為書法家是因為他刻苦練習，堅持不懈的結果。生：他不但勤勞，而且他邊寫邊想如何把字寫好，讓每個字都有自己的生命力。師：沒有錯，王羲之正是通過不斷的練和不斷的悟才成為了我國歷史上著名的書法藝術家。師：勤學苦練的道理是否只適用于書法家們呢？生一：不是的，任何人都只有通過勤學苦練，才能成功。生二：不是的，我們平時也要勤勞學

8、習，努力一點，才能取得好的成績。生三：有很多的科學家們也都是不斷的學習才發明了很多有用的物品。結語：勤學苦練的道理顯然不僅僅只適用于書法家們，任何一個人，不論他做什么，想要獲得成功都必須付出辛勤的勞動。“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，可見，沒有人能夠隨隨便便成功。同學們能基本理解今天上課的內容了，希望課后同學們也能像今天所學的主人公王羲之和王獻之一樣，做到勤學苦練，有所領悟。五、教學反思：整堂課課堂氣氛活躍，學生的注意力集中，積極思考，主動發言，大多數學生能夠參與到課堂的教學活動中，在自主探究的過程中開發了學生學習的潛能。在這節課堂教學中，我主要體現以學生為主體的教學模式。在教學手段和方法上：本堂課配以豐富的多媒體圖片和視頻，并配以優美的音樂作為背景。拓展課堂教學的時空性，培養學生的觀察力、想象力和創造力。在教學方法上，本課采用“先學后教”的方式，課前讓學生先去了解人物的基本情況，凸顯學生的主體地位。而這樣的教學方式，教師在教學過程中更容易扮演一位引導者的角色，創設一種寬松、自由的課堂氣氛，學生在自主參加課堂討論的過程中找到答案，享受愉快的學習時光。在教學目標達成上：教學目標的達成，不僅是知識和技能的達成，更要注重價值觀的統一。本課在設定教學目標時，更注重的是學生從主人公身上學到的道理并運用于自身平時的生