1、登記號課題批準號 潼關縣基礎教育科研課題申請·評審書課 題 名 稱：中學語文綜合性學習面臨的難題及對策申 報 者： 張 亞 麗 單 位 名 稱： 潼關縣城關一中 聯 系 電 話：電 子 信 箱： 516450309 填 表 日 期： 2014.03.26 潼關縣基礎教育科研領導小組辦公室2014年2月修訂申請者的承諾與成果使用授權 一、本人自愿申報潼關縣基礎教育科研課題。本人認可所填寫的潼關縣基礎教育科研課題申請·評審書（以下簡稱為課題申請·評審書）為有約束力的協議，并承諾對所填寫的課題申請·評審書所涉及各項內容的真實性負責，保

2、證沒有知識產權爭議。同意潼關縣基礎教育科研領導小組辦公室有權使用課題申請·評審書所有數據和資料。課題申請如獲準立項,在研究工作中，接受潼關縣基礎教育科研領導小組辦公室及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1遵守相關法律法規。遵守我國著作權法和專利法等相關法律法規。遵守潼關縣基礎教育科研課題管理辦法（試行）及其實施細則的相關規定。2遵循學術研究的基本規范。科學設計研究方案，采用適當的研究方法，如期完成研究任務，取得預期研究成果。3尊重他人的知識貢獻。客觀、公正、準確地介紹和評論已有學術成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數據等，無論曾否發表，無論是紙質或電子版，均加以注釋。凡轉引文

3、獻資料，均如實說明。4恪守學術道德。研究過程真實，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數據等學術不端行為。成果真實，不重復發表研究成果；對課題主持人和參與者的各自貢獻均要在成果中以明確的方式標明；不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員圖虛名。5維護學術尊嚴。保持學者尊嚴，增強公共服務意識，維護社會公共利益。維護教育科研課題聲譽，不以課題名義牟取不當利益。6遵照管理規范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內容、研究成果形式與課題申請書和立項通知書相一致。若有重要變更，必須向縣基礎教育科研領導小組辦公室提出書面申請并征得同意。7標

4、明課題研究的支持者。要以明確方式標明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。8正確表達科研成果。按照國家通用語言文字法規定，規范使用中國語言文字、標點符號、數字及外國語言文字。二、作為課題研究者，本人完全了解市基礎教育科研領導小組辦公室的有關課題管理的規定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。特授市基礎教育科研領導小組辦公室，有權保留并向國家有關部門或機構報送課題成果的原件、復印件、摘要和電子版;有權公布課題研究成果的全部或部分內容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內部報告、學術會議

5、、專業報刊、大眾媒體、專門網站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓。申請者（簽章）：年 月 日填 表 說 明 一、申報內容均需使用計算機如實準確填寫。二、封面左上方“登記號”及右上角“課題批準號”申請人不填。無內容填寫的欄目可空白，其他欄目申請人須如實填寫。申請者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。三、本表所附課題設計論證活頁供隱名評審使用，必須填寫，但不得出現申請人和課題組成員姓名、單位名稱等個人資料。四、不具有高級專業技術職務的申請人，須由兩名具有高級專業技術職務的同行專家推薦。推薦人須如實介紹課題負責人的科研態度、專業水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預期成果的可能性。五、表中課題類別

6、填重點課題或一般課題。 表中“學科分類” 系指課題研究所屬學科范圍。如填寫：中學物理。或選項填寫，限填1項。1.教育基本理論 2.教育心理 3.教育信息技術 4.比較教育 5.德育 6.教育經濟與管理 7.教育發展戰略 8.基礎教育 9. 職業技術教育10. 體育衛生美育。表中“研究類型”為：1.基礎研究 2.應用研究 3.綜合研究 4.其他研究。六、請準確、清晰地填寫表中各欄內容，若有其他不明問題，請與縣基礎教育科研領導小組辦公室聯系咨詢。辦公地址：潼關縣育賢街西段（教育局院內） 郵政編碼：714300 聯 系 人： 扈鴻斌 王娟玲 賈陸林聯系電話158291933

7、77子信箱：tgjyxh 網 址： 一、數據表課題名稱中學語文綜合性學習面臨的難題及對策關鍵詞綜合性學習 教學現狀 誤區 難題 教學策略 綜合素質課題類別一般課題學 科分 類中學語文研究類型應用研究負責人姓名 張亞麗專業職務中二 研究專長初中語文行政職務無最后學歷/最后學位大學本科是否擔任導師否工作單位潼關縣城關一中通訊地址陜西省潼關縣城關一中電子信箱516450309郵政編碼714399 聯系電話辦公： 3822257 手機份證主要參加者姓 名專業職務研究專長學歷學位工 作 單 位張亞麗中二初中語文本

8、科無潼關縣城關一中黃艷艷中二初中語文本科無潼關縣城關一中辛莉中二初中語文本科無潼關縣城關一中白潔 中二初中語文本科無潼關縣城關一中趙艷中二初中語文本科學士潼關縣城關一中張青云中二初中語文本科無潼關三中薛娟中二高中語文本科學士潼關中學預期最終成果通過課題研究，試圖探索初中語文綜合性學習的內涵、面臨的問題與教學策略、方法途徑。通過研究更好地發揮教師的創造性，用新課程的理念，針對學生實際和年齡特點，選用適宜的活動形式，設計形象生動的綜合性學習活動，引導學生自主參與、自主學習，使學生在愉悅的活動中學習語文，達到提高學生綜合素質的目標。預計完成時間12個月經費來源及數額學校撥付、自費2000元1 二、負

9、責人和課題組主要成員近三年來取得的與本課題有關的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發表刊物或出版單位發表出版時間 三、負責人和課題組主要成員“十一五”以來承擔的重要研究課題課 題 名 稱課題類別批準時間批 準 單 位完成情況2四、課題設計論證·本課題國內外研究現狀述評、選題意義和研究價值；·本課題的研究目標、研究內容、研究假設和創新之處；·本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（限3000字內）一、 研究現狀述評、選題意義和研究價值（一）研究現狀述評語文課程標準將“綜合性學習”與“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”并列，共同組成語文學習內容的

10、五大板塊，這也是當前世界母語教學改革的基本發展趨勢。“綜合性學習”作為一個獨具特色的領域，被公認為我國當前語文課程改革的一大亮點。為實踐這一教育方針，各地中學對綜合性學習的研究如火如荼。然而我校當前對此的研究還是一片空白。語文教師對如何上好綜合性學習課，指導學生搞好綜合性學習和實踐活動，從而全面提高學生的語文素養，雖然也做出一些嘗試，但由于沒有實踐的深入研究和系統的理論指導，往往帶有很大的盲目性，效果不佳。據我們調查，許多教師把教材中設計的綜合性學習內容當作一項必須完成的任務來做，還沒有深刻理解綜合性學習的真正含義，不能聯系本校的實際開展形式多樣，生動活潑的學習實踐活動。也有一部分教師還沒有意

11、識到綜合性學習在語文學習中的地位和價值，教學內容老一套，教學方法憑經驗，對綜合性學習態度冷淡，急功近利，應付考試，沒有把教育的終極目標放在人的全面發展這個基本點上。基于此種情況，我們以我校為基地，以我校語文教師的實踐研究為依托，有組織、有計劃地開展了“中學語文綜合性學習面臨的難題及對策”的課題研究。（二）選題意義語文綜合性學習是指綜合運用語文知識去分析問題，解決問題，以促進學生語文素養的整體提高，以及學生知識能力與情感態度價值觀的協調發展。它是一種語文學習活動，是一種自主、合作和探究的學習方式，是一種多元整合。語文教育的發展是語文綜合性學習產生的內在動力。語文學科的整體性、綜合性和實踐性特點是

12、語文綜合性學習發展的直接原因。語文學科是多方位、多角度、多層面、立體式的綜合性學科，不僅是聽說讀寫的綜合，在內容上，還整合了語言、文字、邏輯、修辭、文學等多種內容；體現在語文課本上，其內容更是包羅萬象，涵蓋了文、史、哲、數、理、化等社會科學和自然科學各個方面的知識。在功能上，語文學科不但是人與人之間相互溝通和理解的紐帶，是人們用來認識和記錄世界的重要工具，而且承載著大量的信息和文化內涵，擔負著傳承人類科學和文化的重任。語文學科與生活的聯系更加密不可分，語文教育作為母語教育課程離不開“現實生活”這塊土壤，對教師來講，現實生活是培養學生語文素養的源頭活水。語文教育的目標、內容、方法都要以學生的現實

13、生活為依據，并體現社會發展的特點。對學生來講，語文學習的外延和生活的外延是相等的。學生學習語文的出發點和歸宿，乃至語文學習的各個環節都離不開社 會生活。語文綜合性學習提倡跨領域學習，注重學科間、課內外、以及學校與社會的緊密結合，語文學科的綜合性、整體性和實踐性的特點是語文綜合性學習發展最直接的動力。3（三）研究價值語文教育要培養學生的創新精神和實踐能力。在新世紀，創新精神和實踐能力已成為人才的素質核心，作為基礎教育主體學科的語文教育要率先適應時代的發展和變化。語文是人類文化的重要組成部分，是人類最重要的交際工具。它是極富情感、形象的人文學科，蘊含著無限的創造空間。語文教育是從人的活動

14、的角度，去考察、理解、評價世界上的一切事物、現象和過程的，具有極強的實踐性。無論是語文的學習途徑、學習過程還是學習目的都離不開語文實踐。也正因為如此，語文教育要大力培養學生的實踐能力，使學生通過語文實踐活動，溝通自己同社會生活、同大自然的聯系，溝通課堂內外、學校內外的聯系，密切同學之間、師生之間的關系，拓展學生的視野，增加學生語文實踐機會。二、研究目標、研究內容、研究假設和創新之處（一）研究目標通過課題研究，試圖探索初中語文綜合性學習的內涵、特征與教學策略、方法途徑及其評價。通過研究更好地發揮教師的創造性，用新課程的理念，針對學生實際和年齡特點，選用適宜的活動形式，設計形象生動、活潑有趣的綜合

15、性學習活動，引導學生自主參與、自主學習，使學生在愉悅的活動中學習語文，訓練智能，達到提高學生綜合素質的目標。（二）研究內容：1、 中學語文綜合性學習教學現狀研究2、 語文綜合性學習教學面臨的難題3、 如何解決中學語文綜合性學習面臨的難題4、 中學語文綜合性學習教學案例研究（三）創新之處1、選題新穎實用。語文學習受應試教育的影響，學生自由發展的余地太少，死記硬背多，使語文教學陷入了僵化局面，綜合性學習中學生自主搜集、整合信息為探究重點，通過教師指導學生從自然現象、社會現象和自我生活中選擇和確定有關語文或與語文相關的研究專題進行探究，并在探究過程中主動地獲取

16、知識、應用知識和解決問題。把學校、家庭和社會緊密相結合，達到培養學生探究精神和創新意識的目的。2、開展綜合性學習是時代對未來人才的要求。 開展綜合性學習是實施素質教育的需要。開展綜合性學習是語文教育改革的需要。開展綜合性學習是語文課程標準的要求。3、 研究基礎扎實。研究者平時在教育實踐中開展了一些綜合實踐活動，對研究課題有了一定的實踐和思考。三、研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟（一） 研究思路及實施步驟本課題研究的時間為一年，分三個階段進行。第一階段：（2014.22014.3）預備研究和課題立項的準備工作階段，成立課題研究小組。主要工作包括了解在初中語文課中開展綜合性學習的歷

17、史和國內外的研究狀況，作一些調查研究，建立課題實驗設想并撰寫研究方案和實施計劃等。組織課題組成員進一步學習理論知識，研討課題實施的策略。明確分工，并撰寫開題報告。第二階段：（2014.4-2014.10）完成實驗研究的措施、方法并在教學中試用，4月份實施教學實踐。要求每個課題小組成員完成二至三次綜合性學習活動，根據學生的生理心理特點和知識能力基礎，在活動安排上由淺入深，體現由扶到放。教師要注意做好活動記錄和反思，整理好應對綜合性學習中遇到難題的具體措施，論證其可行性、有效性，并對這些措施方法進行完善。對完善后的實驗研究再次進行試驗、論證效果。2014年10月完成語文綜合性學習課例兩則，經驗總結

18、一篇，并在組內交流討論，形成共識，調整完善課題實施方案，撰寫課題實驗階段報告。第三階段：（2014.11-2015.1）整理、分析課題實驗材料，進行課題反思，完成結題總結。（二）研究方法及技術路線實驗法  以課題組成員所帶班級為實驗基地，通過對實驗過程的控制與調節，經過對實驗結果的分析，得出初步結論。文獻法  廣泛搜集整理有關的信息資料，為本課題的研究提供素材。對比分析法  從培養學生的語文學習能力的角度，對照課程改革的要求，通過對實驗班級和普通班的對比，明確做法的科學性和改進措施。經驗總結法  發現提煉概括實驗過程中的做法和經驗，通過理性的思考與分析，

19、上升到理論的高度。4五、完成課題的可行性分析·已取得相關研究成果的社會評價（引用、轉載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻（限填10項）；·主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業、年齡等）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、研究經費、研究時間及所在單位條件等）。（限1500字內）一、中學語文綜合性學習面臨的難題及對策主要參考文獻1 、語文課程標準 北京師范大學出版社2、王坦著合作學習的理念與實施 中國人事出版社3、孫銀瓊語文綜合性學習研究 廣西師范大學.4、倪文錦初中語文新課程教學法 高等教育出版社,2004.5、崔磊人教版初

20、中教材語文綜合性學習的特點及實施建議 東北師范大學.2006.6、蔣紅森綜合性學習的三個關鍵 語文建設.2007(1).7、茅荷春語文綜合性學習誤區及對策 教書育人.2003(7).8、郭根福試論語文綜合性學習的有效策略 課程教材教法.2003(3).9、黃珞伽初中語文綜合性學習目標的認識及嘗試 語文教學與研究.2003(1)二、主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構 本課題小組共七位本科漢語言文學專業畢業的青年語文老師，參加工作都在5年以上，均在一線工作，具備一定的研究經驗。三、 完成課題的保障條件我校建立了一支綜合素質高的教師團隊，教學設施比較齊全，教學成績連續三年名列前茅。全新的圖書室

21、和微機室為學生提供了應有的各種信息資源。教室的一體機給我們的課堂帶來了更多的色彩，大大的提高了學生們的學習興趣。教師辦公條件也很是優越，均配有筆記本電腦，給教師的教育教學工作提供了便利的條件。這些優越的辦公設施，為我們研究課題提供了便利的條件，更為我們建設高效的綜合性學習課堂創造了平臺。5六、預期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報 10 項）序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式負責人第一階段2014.22014.3預備研究和課題立項的準備工作階段調查研究張亞麗趙艷第二階段2014.4201410完成實驗研究的措施、方法并在教學中試用，論證其可行性、有效性（如：賽教、

22、公開課等）實驗論證辛莉白潔張青云第三階段2014.112015.1整理、分析課題實驗材料，進行課題反思，完成結題總結。整理分析黃艷艷薛娟最 終 研 究 成 果 （限報3項，其中必含研究報告和研究論文 ）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負 責 人12014.3課題立項、調查分析調查研究張亞麗趙艷22014.10論文、綜合性學習公開課、示范課實驗論證辛莉白潔張青云32015.1課題反思、課題結題整理分析黃艷艷薛娟6七、推薦人意見 不具有高級專業技術職務的申請人，須由兩名具有高級專業技術職務的同行專家推薦。推薦人須如實介紹課題負責人的科研態度、專業水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得

23、預期成果的可能性。張亞麗同志于2002年8月參加工作，政治立場堅定，能夠同黨中央保持高度一致，并認真學習黨的三個代表的重要思想，貫徹黨的各項政策。該同志愛崗敬業、鉆研進取、積極上進，基本知識掌握牢靠，具有較強的科研素質，善于發現問題和解決問題，教研工作能夠做到理論聯系實際，多次參加新課程賽教之類的活動并且成績優異。所以，其有能力承擔這項課題研究并且會得到一系列相關的教研成果。第一推薦人姓名：李曉鴻 專業職務：中學高級 研究專長：初中語文 工作單位：潼關縣城關一中 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）張亞麗同志于2002年8月參加工作，堅決擁護中國共產黨的領導，能認真學習并踐行黨的基本政策和戰

24、略思想。該同志參加工作以來，積極上進，在教學方面樂于鉆研，教學成績優異。在教學工作中其能善于思考、積累總結，和同頭科老師合作交流，創新探究，獲得了很多的教學經驗和教研成果。我認為其有能力擔任本課題的研究工作，一定能和課題組的教師齊心協力，完成本課題的研究，為語文教學做出一定的貢獻！第二推薦人姓名：蔣紀樂 專業職務：中學高級 研究專長：初中語文 工作單位：潼關縣城關一中 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）7八、課題負責人所在單位意見本單位完全了解市基礎教育科研領導小組辦公室的有關管理規定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔。保證課題負責人之申請書所填寫的內容完全屬實，課題負責人和參加者的

25、政治素質和業務能力適合承擔該課題的研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時間和條件；本單位同意承擔課題的管理職責和信譽保證。 公 章： 負責人簽章： 年 月 日九、學科專家組評審意見 專家組組長簽章年 月 日8十、縣基礎教育科研領導小組辦公室意見本單位完全了解市基礎教育科研領導小組辦公室的有關管理規定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔。保證課題申報的真實性，認可課題申報人及其所在單位的申報資格，同意上報市基礎教育科研領導小組辦公室。 公 章： 負責人簽章： 年 月 日9登記號課題設計論證活頁 課題名稱： 中學語文綜合性學習面臨的難題及對策 注意事項：本活頁中一律不得出現申報人、主要參與者

26、及有關單位等有效信息，否則按放棄申報處理課題設計論證·本課題國內外研究現狀述評、選題意義和研究價值；·本課題的研究目標、研究內容、研究假設和創新之處；·本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（限3000字內）一、 研究現狀述評、選題意義和研究價值（一）研究現狀述評語文課程標準將“綜合性學習”與“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”并列，共同組成語文學習內容的五大板塊，這也是當前世界母語教學改革的基本發展趨勢。“綜合性學習”作為一個獨具特色的領域，被公認為我國當前語文課程改革的一大亮點。為實踐這一教育方針，各地中學對綜合性學習的研究如火如荼。然而我

27、校當前對此的研究還是一片空白。語文教師對如何上好綜合性學習課，指導學生搞好綜合性學習和實踐活動，從而全面提高學生的語文素養，雖然也做出一些嘗試，但由于沒有實踐的深入研究和系統的理論指導，往往帶有很大的盲目性，效果不佳。據我們調查，許多教師把教材中設計的綜合性學習內容當作一項必須完成的任務來做，還沒有深刻理解綜合性學習的真正含義，不能聯系本校的實際開展形式多樣，生動活潑的學習實踐活動。也有一部分教師還沒有意識到綜合性學習在語文學習中的地位和價值，教學內容老一套，教學方法憑經驗，對綜合性學習態度冷淡，急功近利，應付考試，沒有把教育的終極目標放在人的全面發展這個基本點上。基于此種情況，我們以我校為基

28、地，以我校語文教師的實踐研究為依托，有組織、有計劃地開展了“中學語文綜合性學習面臨的難題及對策”的課題研究。（二）選題意義語文綜合性學習是指綜合運用語文知識去分析問題，解決問題，以促進學生語文素養的整體提高，以及學生知識能力與情感態度價值觀的協調發展。它是一種語文學習活動，是一種自主、合作和探究的學習方式，是一種多元整合。語文教育的發展是語文綜合性學習產生的內在動力。語文學科的整體性、綜合性和實踐性特點是語文綜合性學習發展的直接原因。語文學科是多方位、多角度、多層面、立體式的綜合性學科，不僅是聽說讀寫的綜合，在內容上，還整合了語言、文字、邏輯、修辭、文學等多種內容；體現在語文課本上，其內容更是

29、包羅萬象，涵蓋了文、史、哲、數、理、化等社會科學和自然科學各個方面的知識。在功能上，語文學科不但是人與人之間相互溝通和理解的紐帶，活頁1是人們用來認識和記錄世界的重要工具，而且承載著大量的信息和文化內涵，擔負著傳承人類科學和文化的重任。語文學科與生活的聯系更加密不可分，語文教育作為母語教育課程離不開“現實生活”這塊土壤，對教師來講，現實生活是培養學生語文素養的源頭活水。語文教育的目標、內容、方法都要以學生的現實生活為依據，并體現社會發展的特點。對學生來講，語文學習的外延和生活的外延是相等的。學生學習語文的出發點和歸宿，乃至語文學習的各個環節都離不開社 會生活。語文綜合性學習提倡跨領域

30、學習，注重學科間、課內外、以及學校與社會的緊密結合，語文學科的綜合性、整體性和實踐性的特點是語文綜合性學習發展最直接的動力。（三）研究價值語文教育要培養學生的創新精神和實踐能力。在新世紀，創新精神和實踐能力已成為人才的素質核心，作為基礎教育主體學科的語文教育要率先適應時代的發展和變化。語文是人類文化的重要組成部分，是人類最重要的交際工具。它是極富情感、形象的人文學科，蘊含著無限的創造空間。語文教育是從人的活動的角度，去考察、理解、評價世界上的一切事物、現象和過程的，具有極強的實踐性。無論是語文的學習途徑、學習過程還是學習目的都離不開語文實踐。也正因為如此，語文教育要大力培養學生的實踐能力，使學

31、生通過語文實踐活動，溝通自己同社會生活、同大自然的聯系，溝通課堂內外、學校內外的聯系，密切同學之間、師生之間的關系，拓展學生的視野，增加學生語文實踐機會。二、研究目標、研究內容、研究假設和創新之處（一）研究目標通過課題研究，試圖探索初中語文綜合性學習的內涵、特征與教學策略、方法途徑及其評價。通過研究更好地發揮教師的創造性，用新課程的理念，針對學生實際和年齡特點，選用適宜的活動形式，設計形象生動、活潑有趣的綜合性學習活動，引導學生自主參與、自主學習，使學生在愉悅的活動中學習語文，訓練智能，達到提高學生綜合素質的目標。（二）研究內容：1、 中學語文綜合性學習教學現狀研究2、 語

32、文綜合性學習教學面臨的難題3、 如何解決中學語文綜合性學習面臨的難題4、 中學語文綜合性學習教學案例研究（三）創新之處1、選題新穎實用。語文學習受應試教育的影響，學生自由發展的余地太少，死記硬背多，使語文教學陷入了僵化局面，綜合性學習中學生自主搜集、整合信息為探究重點，通過教師指導學生從自然現象、社會現象和自我生活中選擇和確定有關語文或與語文相關的研究專題進行探究，并在探究過程中主動地獲取知識、應用知識和解決問題。把學校、家庭和社會緊密相結合，達到培養學生探究精神和創新意識的目的。2、開展綜合性學習是時代對未來人才的要求。 開展綜合性學習是實施素質教育的需要。開活

33、頁2展綜合性學習是語文教育改革的需要。開展綜合性學習是語文課程標準的要求。4、 研究基礎扎實。研究者平時在教育實踐中開展了一些綜合實踐活動，對研究課題有了一定的實踐和思考。三、研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟（二） 研究思路及實施步驟本課題研究的時間為一年，分三個階段進行。第一階段：（2014.22014.3）預備研究和課題立項的準備工作階段，成立課題研究小組。主要工作包括了解在初中語文課中開展綜合性學習的歷史和國內外的研究狀況，作一些調查研究，建立課題實驗設想并撰寫研究方案和實施計劃等。組織課題組成員進一步學習理論知識，研討課題實施的策略。明確分工，并撰寫開題報告。第二階段：（2014.4-2014.10）完成實驗研究的措施、方法并在教學中試用，4月份實施教學實踐。要求每個課題小組成員完成二至三次綜合性學習活動，根據學生的生理心理特點和知識能力基礎，在活動安排上由淺入深，體現由扶到放。教師要注意做好活動記錄和反思，整理好應對綜合性學習中遇到難題的具體措施，論證其可行性、有效性，并對這些措施方