1、淺談教師如何教育自己的子女摘要作為教師的父母教育子女，是教育大范疇中一個較為特殊的領域，最熟悉的往往容易成為最陌生的，尋找教師如何教育和引導自己子女的成長的方法，就是在積極探索未來教育的可行模式，意義重大！關鍵字平凡的教師；成長氛圍；職業優勢7作為一名教師，傳道、授業、解惑，已經不是教師的全部使命。教師不僅要完成教書的職責，還要擔當起課程建設者的使命，同時要忘卻“人間喜怒哀樂”，做學生忠誠的“天使”，平凡的教師承載了很多，背負了很多。今天的家長難做。父母不僅要撫養孩子，還要擔當起培養情感、訓練心智的使命，家長的期盼太多，壓力太大。當教師、家長兩種不同的角色集于一身的時候，如何把握好角色的轉換，

2、讓孩子擁有一個寬松、溫馨、民主的成長氛圍，是一個值得探討的話題。從常理來推論，教師教育自己的子女也一定很成功。許多教師的子女確實很優秀。但是，同樣也看到一些與常理相違背的事實某些教師子女成為“教育次品”與“殘品”。在現實生活中，教師教育不好自己子女的現象屢見不鮮，甚至有的教師的子女走上了違法犯罪的道路。耳邊常聽見這樣的話：“對別人的孩子，你總是待得很好，對自己的孩子，你就別無計了呀”；“自己能教出優秀的學生卻不能把自己的孩子教育的出類拔萃！”；“我能帶出一個出色的班級，怎么就管不好自己的孩子呢？”；“教師子女教育燈下黑！”正如醫生的孩子愛生病一樣，教師的孩子也往往學業成績不夠理想。關注教師子女

3、教育的問題已是一個十分嚴峻的問題！每一位專業的教育工作者，在大學里都專門學習了教育學和心理學，應該說最懂得教育了。可為什么不能教育好自己的子女呢？下面是筆者幾談點粗淺的認識：1、教師子女特殊教育環境的原因教師在學生心里的形象應該是比較完美的，少有瑕疵，甚至是“真善美”的化身，學生總是帶著崇拜的心里接受教師的引導。這種情況下，教師是學生學習知識的榜樣。而教師在自己家里，作為一個具體的社會人，本身的各種特性，無論優點或是缺點，都總是在子女面前有意無意地表現出來。那種教師在子女面前的“神秘感”也就被淡化了。無形中淡化了教師子女對老師的崇拜心理。更有甚者，有些教師家長在自己的子女面前，對學生的任課教師

4、隨意評論，這樣任課教師在講課、為人、處事等各方面的優缺點全暴露在子女面前，致使教師子女對自己的教師更加淡化了“神秘感”，甚至淡化了信任！一句話說得好：“距離產生美。”學生如果對教師過分的了解，教師知識的美、人格的美在學生心目中會大打折扣！所以教師家長在子女面前要盡量少評論子女任課教師的情況，多樹立任課教師的威信，形成教師子女對教師的“崇拜”心理，“親其師，信其道”，讓教師子女愛教師愛知識。我14年的學生經歷和7年的教師經歷真切的告訴我，有些時候學生對任課教師的“是是非非”對學生的學習和管理會產生巨大的反作用！不少教師看到自己孩子的老師是自己的同事、同學、校友、朋友、甚至學生，就萌生了得到照顧的

5、想法。小到吃喝拉撒，大到學業輔導座次位置，或是派個班干部的頭銜，在有些教師家長看來都是輕而易舉、理所當然的事情，殊不知這些好心的照顧起到的卻是適得其反的效果：由于老師的無形照顧使學生產生了優越感，容易掩蓋缺點和不足；由于老師的特殊照顧使孩子產生依賴性，一旦脫離這個環境就會因“失寵”而導致心理失衡。孩子是天真爛漫的，他們最懂得也最需要平等，任何的特殊對待都不會產生好的效果，只會適得其反。2、教師家長特殊角色的原因教師在學校是一名教師，在家庭是一位父親或母親。作為教師在家庭無形中就會以教師的標準來衡量自己，以致出現了偏差。由于教師這種職業在學生中最具有權威性，所以，教師在家里經常是以權威的角色出現

6、，對待子女也通常為了樹立自己的權威性，說教和壓制多于尊重和理解！身為教師的家長往往以教師的身份和口吻教訓自己的孩子，結果只會讓孩子覺得缺乏感情而產生逆反心理，導致教育的失效甚至失敗。現代社會越來越表現為價值取向的多元復雜性，對自己子女的言談舉止毫無區分地一律以教師的視角進行評判，本身就不科學，加之在孩子的眼里他們更看重的是那一份親情，作為教師的父母如果忽略了這一點極容易導致情感的疏離和教育的失效。家對于每一個家庭成員來說都是一個成長的搖籃，是一個避風的港灣。家，應該是一個寬容、理解、支持的溫馨角落。如果教師將嚴師的角色帶到家里，家庭成了學校，家庭成員成了學生，會使每一個家庭成員都感到了一種壓抑

7、的氣氛，特別是他們的孩子，無論是在學校還是在家里都必須嚴格約束自己，在這種情況下，孩子們怎么會與父母親近？怎么會告訴父母心里話？怎么不會“出去”尋找心靈的慰藉？這樣對孩子的“失控”就成為了必然。現在社會是一個信息時代，是一個有著重大變革的時代，現在的孩子心理品質受外界環境影響的程度我們甚至無法想象！有些教師子女沉迷網吧、厭學早戀、拉幫結伙的例子已不少見！教師家長要學會改變自己的角色，認真思考一下自己孩子“失控”的根源，小事情蘊含大道理。我們要做一個有心人。3、對孩子目標期待過高的原因教師接觸的學生最多，各種各樣的學生對教師的心理影響很大，尤其是班級中成績好的學生。每個班級總會有一些智力水平很高

8、的學生，他們只要教師稍加點撥，就能夠理解教師的意圖，這些學生是教師最喜歡的學生。然而，我們的教師總是將自己的子女同那些智力水平高的學生相比較，要求自己的子女也能夠和他們一樣，但往往事與愿違。因此，教師在自己子女的教育上經常有一種失落感，總認為自己的孩子不如別人，抱著這樣的心態對孩子進行教育，是很難成功的。在現實生活中，有些教師家長對輔導學生的學習時很有耐心，而在輔導自己的孩子做家庭作業時，沒有耐心！認為非常簡單的問題都不會，于是對孩子嚴加批評，無形中與成績優秀的學生在對比，產生了許多“無名火”，長此以往“無名火”發多了自己孩子學習的信心也沒了！望子成龍，望女成鳳是每一個父母的心愿，但是，我們對

9、待自己的子女應該承認他們目前的現實，對他們的期望值不能太高。要知道，一個班級中四五十位學生中才有一個各方面都表現好的學生，而我們的子女只有一個，所以，不能給子女過多的學習壓力，也不能將自己的子女和班級中的最好的學生相比較，因為人的智能是多元的，所以，我們用一顆正常的心態去對待自己的子女，在孩子成績下降后，不能有過多的指責，而應該更多地幫助他找出原因，幫助他們掌握解題的方法。4、教師家長不夠虛心的原因不夠虛心主要表現在中高層次的教師對基礎教育階段教師的一種居高臨下的態勢。這種思想傾向，一方面是較高層次的教師自恃站在教育的更高點上，忽視了子女在中小學階段的學習。另一方面他們對中小學教師的教學容易表

10、露出一種漠視的態度，這種態度一旦被自己的子女感受到，就會直接導致孩子對自己老師所授知識、所講道理持懷疑態度。大量的調查數據表明，中小學階段是人一生中自制力最差的時期，倘在這一階段的校園生活中沒有一定權威的信仰支持，極容易形成不良學習、生活習慣，甚至偏離人生的正確方向。一些教師在子女早期教育失敗后即使做出再大的努力往往也無力回天。可見，教師對自己子女早期教育的重視以及對基礎教育時期子女教師的充分尊重是非常必要的。陶行知先生曾說過：“必須喚醒國人明白幼年的生活是最重要的生活，幼年的教育是最重要的教育。”作為教師，更應明白這一點。不夠虛心還表現在一些有著一定教齡的老教師身上。現實生活中有許多教師家長在思想錯誤的認為在：自己已是老教師了，桃李滿天下，自己孩子成才問題總覺的是一件很輕松的事情。然而他并不知還會有“教師子女教育燈下黑！”的事實。等靜心反思時，自己的子女教育出現的問題早已一瀉千里了！總之，作為教師的父母教育子女，