1、 怎樣上好一堂課怎樣上好一堂課 教學設計教學設計 與與實施實施 謝謝 利利 民民 一、高校專業的內涵發展一、高校專業的內涵發展 民辦高校的發展：民辦高校的發展：辦學有特色辦學有特色，專業有，專業有特點，特點，發展有活力發展有活力。 專業內涵建設的重點專業內涵建設的重點 專業帶頭人理念、頂層設計與管理專業帶頭人理念、頂層設計與管理 教師隊伍的整體素質教師隊伍的整體素質 專業課程建設與教學的質量水平專業課程建設與教學的質量水平二、二、人才培養質量的教學支撐人才培養質量的教學支撐 課程是核心（特色的支撐）課程是核心（特色的支撐） 專業課程體系設計與建設，特色課程專業課程體系設計與建設，特色課程與精品

2、課程建設與精品課程建設 課堂是焦點（培養主渠道）課堂是焦點（培養主渠道） 教學尤其是課堂教學，是學生培養、教學尤其是課堂教學，是學生培養、提高質量的主渠道，目標達成的聚焦點提高質量的主渠道，目標達成的聚焦點 教師是關鍵（實施主力軍）教師是關鍵（實施主力軍） 教師是專業發展、課程建設、教學實教師是專業發展、課程建設、教學實施、質量提高的主力軍施、質量提高的主力軍三三. .教師上好課的基礎與基本功教師上好課的基礎與基本功1 1、對、對現代教學理念的理解、內化與貫徹現代教學理念的理解、內化與貫徹（包括對課程思政要求的理解與教學貫徹）（包括對課程思政要求的理解與教學貫徹）尊重學生的差異性、個性特點、選

3、擇權尊重學生的差異性、個性特點、選擇權利與教學的民主性利與教學的民主性激發學生對課程、教學與學習的興趣激發學生對課程、教學與學習的興趣 幫助學生養成良好的學習方式與習慣幫助學生養成良好的學習方式與習慣 激勵學生樹立強烈的學習自信心。激勵學生樹立強烈的學習自信心。2 2、對任教課程的整體認識，對課程知識的、對任教課程的整體認識，對課程知識的系統性掌握與教學重組能力，對教學內系統性掌握與教學重組能力，對教學內容及其應用的熟練掌握、表達能力容及其應用的熟練掌握、表達能力3 3、對相關教學方法、教學技術的熟練掌握對相關教學方法、教學技術的熟練掌握與運用水平與運用水平4 4、了解并能夠發揮自己教學的特點

4、與長處、了解并能夠發揮自己教學的特點與長處5 5、對大學生及其課程基礎的了解、對大學生及其課程基礎的了解6 6、組織駕馭課堂、調動引導學生積極參與、組織駕馭課堂、調動引導學生積極參與教學活動的能力教學活動的能力四、教師的備課與教案設計四、教師的備課與教案設計1 1、課程教學大綱的設計、課程教學大綱的設計（參賽課程的（參賽課程的“課程實施課程實施方案方案”設計設計 ）：課程定位、教學對象、教學目：課程定位、教學對象、教學目標、教學計劃、教學方式方法、學習（實踐）標、教學計劃、教學方式方法、學習（實踐）要求、評價考核、教材與參考書目、要求、評價考核、教材與參考書目、2 2、做好備課與教案設計、做好

5、備課與教案設計：教學主題（題目）、教學主題（題目）、教教學目的（標）學目的（標）、重點和難點重點和難點、過程與環節（注、過程與環節（注意做好引入、結尾的設計）、意做好引入、結尾的設計）、教材內容重組、教材內容重組、教學引用的事例與案例、教學引用的事例與案例、教學的安排（時間與教學的安排（時間與節奏）、師生互動、實踐活動內容與方式節奏）、師生互動、實踐活動內容與方式3 3、教學的、教學的PPTPPT課件設計課件設計（數量、文字、圖表、視（數量、文字、圖表、視頻）頻）4 4、課堂教學的板書設計：、課堂教學的板書設計：簡潔工整、布局合理簡潔工整、布局合理 教案文字表達：思路清楚、準確清晰、簡潔明教案

6、文字表達：思路清楚、準確清晰、簡潔明了。了。五、教學參賽的主題選擇五、教學參賽的主題選擇 在滿足相關要求的前提下，所選擇的參賽教在滿足相關要求的前提下，所選擇的參賽教學主題學主題 ：1 1、盡量選擇內容比較豐富、相對完整的主題、盡量選擇內容比較豐富、相對完整的主題（內容的學術性水平、主題的知識容量等）（內容的學術性水平、主題的知識容量等）2 2、主題教學內容的教學重點、教學難點比較清、主題教學內容的教學重點、教學難點比較清晰，有利于教師設計并實施相應的教學過程晰，有利于教師設計并實施相應的教學過程3 3、選擇能夠比較熟練把握的主題內容，有利于、選擇能夠比較熟練把握的主題內容，有利于發揮教師自身

7、的教學水平、特點與長處，有助發揮教師自身的教學水平、特點與長處，有助于學生的積極參與于學生的積極參與4 4、主題選擇要有助于最大限度的體現出每個教、主題選擇要有助于最大限度的體現出每個教學節段教學的學節段教學的重點、特點、亮點重點、特點、亮點。 六、課堂教學的有效實施六、課堂教學的有效實施 圍繞教學主題，講解的內容充實，重點圍繞教學主題，講解的內容充實，重點突出，講解過程條理清晰、層次（教學突出，講解過程條理清晰、層次（教學的邏輯性）分明；的邏輯性）分明； 內容講解與課件、板書、教具設備配合內容講解與課件、板書、教具設備配合比較緊密，時間與節奏把控恰當；比較緊密，時間與節奏把控恰當； 教學語言

8、表達：語速適當、清晰流暢、教學語言表達：語速適當、清晰流暢、生動活潑；生動活潑； 精神飽滿，教學要有激情，學生積極參精神飽滿，教學要有激情，學生積極參與。與。七、教學中需要注意的問題七、教學中需要注意的問題 突出重點與突破難點的技巧性突出重點與突破難點的技巧性 注意克服教學過程中的節奏注意克服教學過程中的節奏“前松后緊前松后緊”或或“前緊后松前緊后松”現象現象 教學過程中的板書問題：隨意性與盲目教學過程中的板書問題：隨意性與盲目性問題，如何做好板書的合理布局并能性問題，如何做好板書的合理布局并能夠展示出板書的藝術性與美觀性（揚長夠展示出板書的藝術性與美觀性（揚長避短）避短） PPTPPT課件應

9、用，教具的選擇與使用問題課件應用，教具的選擇與使用問題 教師的教學語言表述問題：開始階段的教師的教學語言表述問題：開始階段的語音語速問題，口誤的糾正問題語音語速問題，口誤的糾正問題 話筒、白板的有效使用問題話筒、白板的有效使用問題 教學過程中看教案、電腦屏幕、投影屏教學過程中看教案、電腦屏幕、投影屏幕問題幕問題 教師的體態與形體、活動空間與活動范教師的體態與形體、活動空間與活動范圍問題（教師的教態問題）圍問題（教師的教態問題） 學生的引導、積極參與、師生互動，提學生的引導、積極參與、師生互動，提高教學的實效性與教學目標達成度。高教學的實效性與教學目標達成度。八、關于八、關于“教學反思教學反思”

10、1、教學反思的意義與目的 平時的常規性教學反思主要目的在于，總平時的常規性教學反思主要目的在于，總結發現自己教學的長短之處，有助于在后結發現自己教學的長短之處，有助于在后續教學中努力做到揚長避短，逐漸形成自續教學中努力做到揚長避短，逐漸形成自己的教學特點與教學風格（己的教學特點與教學風格（“課后記課后記”）。）。 參賽中的參賽中的“教學反思教學反思”，主要目的在于使，主要目的在于使聽者明白和理解教者的教學設計與實施的聽者明白和理解教者的教學設計與實施的觀念、思路、依據，能夠理解并認同自己觀念、思路、依據，能夠理解并認同自己教學的特色與亮點。教學的特色與亮點。2 2、參賽、參賽“教學反思教學反思”的建議的建議 5 5分鐘的教學反思要求：聯系實際，思路清晰，分鐘的教學反思要求：聯系實際，思路清晰，觀點明確，表達流暢。觀點明確，表達流暢。應該盡量做到：應該盡量做到： 簡明扼要，重點突出，能夠體現出課程教學的簡明扼要，重點突出，能夠體現出課程教學的清晰思路、教學特點與亮點；清晰思路、教學特點與亮點； 結合教學實際，依據充分，說理性強，闡釋流結合教學實際，依據充分，說理性強，闡釋流暢，能夠有助于聽課者更深刻清晰的理解認同暢，能夠有助于聽課者更深刻清晰的理解認同教師的教學特點或教學亮點；教師的教學特點或教學亮點； 通過教學反思能夠體現出教師明確的教學觀