1、學生裝設計與模擬制作教學設計教材版本義務教育課程標準實驗教科書 美術教學對象六年級學生授課時間45分鐘課型綜合、探索。教案一、 教學目標(一)、認知:了解服裝設計的基本知識,提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣,激發創新意識。(二)、技能:1通過欣賞、評述,啟發學生關注校園服裝,體會從不同角 度分析學生裝。2運用服裝設計的基本知識,嘗試設計學生裝練習。(三)、情感:通過對學生裝的設計制作活動,激發學生熱愛生活,熱愛學校 的情感,以及發現美、創造美的愿望。二、教學重點服裝設計中的款式、色彩以及搭配的能力。三、教學難點“學生裝” 的設計和制作。四、 課前準備1、 教師準備(1)、學生裝設計作品欣賞

2、多媒體課件。(2)、請數名學生課前穿好大小合體、款式新穎、色彩搭配協調的學生裝。2、 學生準備(1)、搜集有關學生裝設計效果圖、照片、圖片等資料。(2)、鉛筆、水彩筆、油畫棒、各色布頭或彩紙、剪刀、雙面膠、 白紙等。五、教學設想美來源于生活,服裝也是如此,從學生生活說開去,能引起學生的興趣,也容易自然而然地導入校服設計這個主題。這堂課容量很大,有很多款式設計知識必須讓學生明白,而在教師指導下的學生自學(課前復習)既可調動每個學生自主學習,又為本課知識點的掌握爭取了時間。而教師如何讓學生的自學活起來,這一點也極為重要,教學活動必須緊湊、自然、活潑又不能紊亂。我想了很多方法,最后就以學生帶著問題學

3、,活動中遇到有關困難互相幫助解決或向教師求助,同時輔助以某一活動或小游戲,使設計的理論知識得以進一步加深和理解。在模擬制作時,學生的構思由自己的著裝展開,在感受不同的學生裝的同時,學生更能有針對性地評說,而不知不覺中為自己的模擬制作提供了雛形。教師的范作,又無意中給他們以制作的方法提示,加上剪貼的方法簡單又易出效果,學生容易帶著興趣操作。合作學習是很必要的,教師更多地是讓學生在合作中能互相影響,使構思更豐富,更精彩,同時能培養其美術的綜合、協調能力。同學間的互相評價,可以使學生的美的沖擊范圍更廣,同時讓自己的作品更成熟,也更完美。六、 教學活動設計活動(一):新課導入校園是我們學習生活的地方,

4、學生裝是我們身份的標志之一。穿上一身自己所喜歡的學生裝,不僅能使學生們顯得更精神,而且對于他們的學習熱情的提高也大有幫助。試想,有誰愿意穿上連自己也不喜歡的衣服還高高興興的呢?讓我們奉獻出我們的智慧和熱情,為我們的校園增添色彩。導入課題:我為校園添色彩學生裝設計活動(二):1、談談我們的服裝,你喜歡嗎?為什么?2、看看別人的學生裝裝。教師課件演示學生裝設計作品。學生適當評述比較喜歡的學生裝設計作品。?活動(三):如果你是設計師,你覺得設計學生裝有哪些注意點?學生討論(時間約2分鐘)教師歸納總結:1、款式:特點(簡潔流暢、樸實大方、活潑新穎)如制服、運動服、休閑裝、牛仔裝等。2、色彩:穩重明快、

5、清新柔和。一般服裝的色彩設計主要是色調設計。如暖色調、冷色調。在一套服裝設計時,通常是以一種色調為主,配以1-2種輔助色,但不破壞色彩的整體效果,這種以色調為主的設計比較協調、穩定。(1)在服裝設計中,不同色彩給人的感覺是不同的。紅色:在所有的色彩中最刺激、最鮮艷。紅色熱情奔放喜慶,使人感到精神振奮,是十分喜氣的顏色,在結婚和慶典上常常使用。最容易搭配的顏色是白色、黑色、和灰色。橙色:表現華貴、活潑、任性,給人愉悅感,在眾多色彩中十分醒目,只要稍加利用,就能取得最佳效果,一般用于點綴,如帽子、圍巾。藍色:使人聯想到天空和深沉的大海,它兼有活潑和沉穩的雙重性格,給人以沉靜、深遠、活潑的感覺,是學

6、校和機關的常用色。紫色:是高貴的顏色,呈現出威嚴,有神秘冷艷、幽雅夢幻的感覺,不過稍有使用不當就容易顯得病態。(2)服裝色彩的巧妙搭配我們常常買回一些單件的衣服,然后自己配穿。其實這種搭配行為就是一種創意,因此從某種意義上說,我們也是一名設計師。然而,要想成為一名優秀的“設計師”必須了解有關的知識,從以下幾個方面考慮,是學會搭配服裝的捷徑。同類色搭配:有色彩搭配可以選用同一色系,但明度、純度上稍有一些變化的色彩。臨近色搭配:選用色環中臨近的色彩搭配,如黃色可以搭配橘黃、橘紅等色。色彩和諧中帶有一份活躍的色彩。對比色搭配:色彩效果對比強烈、耀目,搭配時注意色彩面積的大小比例不同、色彩的純度不同、或色彩中出現黑色,這樣搭配才會和諧。3、面料:透氣性好、易洗易干、價廉物美。如棉、麻、燈心絨、牛仔布。(略)校服設計的原則:實用與美觀相結合?；顒?四):構思制作同學們學習了服裝設計的知識,怎樣才能將你的想法展示給大家呢?我們可以畫出服裝效果圖。課件展示不同的服裝效果圖。教師示范繪制步驟。( 活動五)