1、.第1課時數一數1.數一數,有多少個,把得數填在 里。有 個有 個2.按要求在計數器上撥一撥,數一數,并填空。一萬一萬地數:四萬, , , , , ,十萬。一千一千地數:九萬六千, , , ,十萬。一個一個地數:六萬九千九百九十四, , , , , ,七萬, 。3.在計數器上撥出下面的數,畫在圖中并按要求填空。 47434個位上的“4表示4個 ,百位上的“4表示4個 ,萬位上的“4表示4個 。 89899個位上的“9表示 ,十位上的“9表示 ,千位上的“9表示 。4.填空。1與10000相鄰的兩個數是 和 。2在2的右邊添 個0就是2萬。5.把一萬張紙摞在一起的高度大約是1米,珠穆朗瑪峰大約高

2、8844米,大概 張紙摞在一起和珠穆朗瑪峰一樣高。第1課時數一數1.數一數,有多少個,把得數填在里。有24235個有36400個2.按要求在計數器上撥一撥,數一數,并填空。一萬一萬地數:四萬,五萬,六萬,七萬,八萬,九萬,十萬。一千一千地數:九萬六千,九萬七千,九萬八千,九萬九千,十萬。一個一個地數:六萬九千九百九十四,六萬九千九百九十五,六萬九千九百九十六,六萬九千九百九十七,六萬九千九百九十八,六萬九千九百九十九,七萬,七萬零一。3.在計數器上撥出下面的數,畫在圖中并按要求填空。撥數略47434個位上的“4表示4個一,百位上的“4表示4個百,萬位上的“4表示4個萬。撥數略89899個位上的

3、“9表示9個一,十位上的“9表示9個十,千位上的“9表示9個千。4.填空。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從

4、其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。1與10000相鄰的兩個數是9999和10001。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。2在2的右邊添4個0就是2萬。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才