1、.第二單元知識小結我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據

2、、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 一、易讀錯的字其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分

3、析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 炊chu煙背bi包語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀

4、的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。 氣氛fn顫chàn抖攢zn錢哺b育陶冶y彌mí漫 暫zàn時思忖cn二、易寫錯的字索：下面是“糸，不要寫成“系。豪：下面是“豕，不要寫成“毛。套：下面是四橫，不要少寫一橫。殊：右邊是“朱，不要寫成“未。三、重點詞語奔馳彌漫搖曳由

5、衷嗚咽思忖陶冶六旬報酬熹微難以名狀步履蹣跚心曠神怡絡繹不絕一絲不茍井井有條四、多音字宿挑咽 塞五、形近字六、近義詞飄蕩飄動探究探究指望希望由衷衷心欣賞鑒賞積攢積累思忖思量哺育養育陶冶熏陶井井有條井然有序心曠神怡賞心悅目一絲不茍盡心盡力心滿意足滿意如意七、反義詞自豪自卑蹣跚矯健興奮苦惱沉重輕松辛勞安逸沖動平靜興高采烈無精打采無聲無息驚天動地心滿意足大失所望井井有條雜亂無章八、詞語搭配步履蹣跚地登上車悄悄地想念絡繹不絕地走過由衷地欣賞難以名狀的沉默沉重的鼾聲央求的語氣溫情的母親特殊的禮物甜美的乳汁九、詞語歸類1三字詞語：清一色口頭禪馬前卒群英會搖錢樹莫須有鐵公雞空城計里程碑2“無無式詞語：無法無天

6、無休無止無情無義無聲無息無時無刻無影無蹤無憂無慮3描寫聲音的AABB式詞語：轟轟隆隆 乒乒乓乓唧唧喳喳噼噼啪啪咿咿呀呀 叮叮咚咚4帶有“井字的四字詞語：落井下石井然有序坐井觀天背井離鄉井井有條市井之徒十、句子積累1擬人句：1它在輕輕地飄蕩著，無聲無息地呼喚著我加快腳步。2左邊是一片金黃色的油菜地，一只只白蝴蝶，在捉迷藏哩！2關聯詞：百靈鳥的鳴聲并沒有聽到，可要是你側耳傾聽，能聽到小河流水發出嘩嘩的響聲。3排比句：晚上，搖曳的是油燈芯，吠叫的是狗，流淌的是江水。4反問句：為什么我不能送給父親一件特殊的禮物呢？5比喻句：桶兒叮叮當當，扁擔吱悠吱悠，像一支支快樂的鄉間小曲。6夸大句：女的又矮又瘦，身子很薄弱，簡直像