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文檔簡介

1、香菱學詩人教九上7香菱學詩教學設計東風中學 鄧夏芳教學目標：1.通過學習本文，初步了解紅樓夢的藝術成就，不斷提高學生的文學修養。2.討論分析人物形象，學習小說塑造人物的高超手法。進一步明確鑒賞人物的方法。3.學習香菱苦志學詩的勤奮與堅韌的精神。教學重點：分析人物形象，明確小說塑造人物的方法。教學難點：分析香菱學詩成功的原因教法學法設計：這是一篇自讀課文，內容淺近，人物形象鮮明，因此本文以自學為主，讓學生在充分自主學習的基礎上，通過課堂合作交流來分析人物鮮明的個性，欣賞作品塑造人物的高超的方法。進一步明確鑒賞人物的方法。教學時數：一課時自學指要：1、收集有關曹雪芹資料。了解紅樓夢梗概。2、閱讀紅

2、樓夢中有關香菱的章回，全面了解香菱的身世遭遇。3、觀看錄像香菱學詩3、認真閱讀香菱學詩，理清情節，把握主題。4、分析人物形象，寫閱讀筆記。教學步驟：一、 考一考，導入課文1、被譽為我國“古代小說頂峰之作”的一部小說是2、請說出小說中的一個人物，并說出一個與之相關的情節。人物 情節3、（出示香菱圖片）還記得她是誰嗎？昨天我們看的是錄像，是視覺的藝術，今天我們來欣賞文字的藝術。二、理一理，故事情節問：概述香菱學詩的過程。拜師讀詩論詩寫詩 學生說出其他答案，只要合理即予肯定。二、 賞一賞，人物形象理清了小說的情節，我們說人物。人物是小說的重點，是作者傳達心聲的必需，關注人物，我們就會與作者貼得更近。

3、今天這節課，就是一節文學欣賞課，要賞的便是這個性鮮明的人物形象。1、請拿出你的閱讀筆記，說說你眼中的香菱。學生交流：香菱聰明、悟性好，好學，刻苦鉆研，鍥而不舍，執著、可愛等等（此處把學生說的板書于黑板上，說得合理即鼓勵）。2、在學生分析人物的同時，教師適當引導學生明晰：作者運用了什么描寫手法？這些描寫對刻畫人物有何作用？3、議一議，問題探究（小組討論）香菱學詩成功的原因是什么？（香菱的刻苦、黛玉的指導、大觀園的環境）從香菱的學詩經歷中，你有何所獲？你覺得該怎樣對待語文學習呢？4、這樣一個精華靈秀，可愛可敬的女子，在第五回“賈寶玉夢游太虛幻境”卻看到暗示她的一生的判詞是“根并荷花一莖香，平生遭際

4、實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉。”香菱其實是紅樓夢中出場最早的一個悲劇人物。判詞中說其“平生遭際實堪傷”。你能說說香菱的“平生遭際”嗎？5、請你總結一下，你在分析人物形象是用了什么方法？五、小結：紅樓夢是一部奇書，_稱之為中國“第五大發明”，當代作家王蒙說：“紅樓夢幫助你體驗人生。讀一部紅樓夢，等于活了一次，至少是活了二十年。”何不讀讀紅樓夢豐富我們的人生，延長我們的“壽命”？六、布置作業1讀過紅樓夢的人都說，林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。書中也說她“孤高自許、目下無塵”，可我們的課文中并沒見到這樣的黛玉，你覺得文中的黛玉是怎樣的一個人呢？請按照課堂上的分析方法，寫一篇香菱學詩中

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