1、三年級下冊語文教案荷花寫三年級下冊語文教案荷花要做到四有彭圖清一、心中有序語文科不同于別的學科，語文的序往往不象數(shù)理化等科那樣明確。以下是筆者為大家整理的關于三年級下冊語文教案荷花，給大家作為參考，歡迎閱讀!三年級下冊語文教案荷花教學目標：1.會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語句。3.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。4.體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。 教學重點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)

2、對大自然美的體驗。 教學難點：理解重點語句：把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫課文重點:2-4段感情朗讀訓練點：2-4段讀說結合訓練點：如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么呢?教學準備：學生：查找有關荷花的資料。教師：制作教學課件。預習提綱：導語： 夏日炎炎，荷花盛開。從古至今，描寫荷花的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因為她出淤泥而不染，濯清漣而不妖。想看看葉圣陶爺爺筆下的荷花嗎?今天讓我們一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?. 根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。2.把詞語表中的詞語寫在下列橫線上，比一比誰寫得漂亮，記得牢固!3.給多音字注音組詞。(整理在書本上) 挨 佛4.解釋下面

3、的詞語。(聯(lián)系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語) 飽脹： 挨挨擠擠： 翩翩起舞：5.默讀課文，概括主要內容：本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及我沉浸在此景中， 的感受。贊美了荷花的 ，表達了作者 。6.認真讀課文，思考下列問題。(1)白荷花在這些大玉盤之間冒出來一句中的冒字還可以換成哪幾個字?結合前后文，想想作者為什么用冒字?(2)默讀課文第三段，思考：作者為什么說這一池荷花就是一大幅活的畫?7.課文的語言真美，我要把課文背下來，并把喜歡的句子抄下來。8.我也搜集了許多描寫荷花的優(yōu)美詩句、圖片，咱們上課時再來交流吧!教學過程：一、預習成果展示1.出示生字詞荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 挨

4、挨擠擠仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 飽脹 翩翩起舞指名讀，開火車讀。2.認讀詞語，強調多音字的讀音挨打、挨揍、挨挨擠擠、挨著仿佛、佛像、佛珠、佛主3.指名讀課文，思考：課文寫了荷花的什么?二、精讀感悟1.出示句子清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。(1)說說你從這句話中知道了什么?(2)從趕緊一詞看出我想看荷花怎樣的心情?(急切)(3)帶著急切的感情讀2.學習第二、三節(jié)。(1)生自讀二三節(jié)。說說描寫了荷花的什么?從哪句話讀出來的? 引導學生體會描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)，以及荷花荷葉的顏色。(2)勾畫你難以理解的句子。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。冒字可以換成什么字?(

5、露、伸)為什么用冒字?(冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。)(3)這么多的荷花一朵有一朵的姿勢。想象他們都會有怎樣的姿勢?(4)師出示如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫?(引導學生結合自己的生活經(jīng)驗，想象生活中荷花的樣子，再引導學生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會一大池荷花的動態(tài)美，從而理解這是活的畫。)(3)讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句?為什么? 3.交流：荷葉：像大圓盤(比喻)師引讀：有的有的有的想象荷花的姿勢。4.你還能用自己的語言描繪荷花嗎?(生各抒已見。)5.朗讀第二節(jié)

6、，再讀第三節(jié)。(1)談自己的理解。(荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風的吹拂下，更有一番別樣的風韻。)(2)生想象動態(tài)荷花圖。三年級下冊語文教案荷花的反思荷花是一篇寫景抒情的文章。寫了我在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的風姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。它的語言文字美，描寫的景物美，產(chǎn)生的意境也美。因此，我把本課的教學目標定位在：有感情的朗讀課文，通過感情朗讀以及對語言文字的體悟，激發(fā)學生喜愛荷花熱愛大自然的情感。課文中有二幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀，不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花潔白素雅的本色。尤其是那幅特寫圖，準確生動地展現(xiàn)了荷花初放、盛開、花骨朵兒的三種形態(tài)。在教學第2-3自然段時，我充分利用這兩幅圖，讓學生圖文對照通過觀察圖畫，品讀課文，點燃他們情感的火花。在教學第三自然段時，我還結合第二自然段安排了背誦訓練。在反復品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上。圖文對照，學生會情不自禁地發(fā)出感嘆。這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學生對課文語言文字美的