1、像山那樣思考教案教學目標：1、理解課文中狼嗥的含義。2、感悟文章的詩意美和思辨色彩。3、提高對大自然美景的哲理感悟力。4、把握作者的生態倫理觀念，加強學生的生態保護意識。教學重點：理解由狼嗥引出的哲理思考，提高生態環境保護意識。教學難點：“像山那樣思考”的內涵。教學過程：一、導入二、詞語積累嗥叫 馴服 殘羹 聆聽 悚然 湍急 蠕動 餓殍 艾蒿二、文本研習1、快速地閱讀全文。思考：文章題為“像山那樣思考”，那么是什么引發此種思考的呢?即引發此種思考的緣起、緣由。2、面對這聲狼嗥，留意的有哪些事物?他們的反應又是怎樣的?3、除了這些事物，還有什么也有感受?是怎樣的感受呢?還有“這座山”，它的反應則

2、是“深刻的”長久的“客觀的”。5、面對這聲狼嗥留意的還有誰呢?是“我”對這聲狼嗥的理解，是“我自己對這一點的認識”。6、“我”對這聲狼嗥的認識，從文中可以很明顯地看出是經歷了一個過程的，那么一開始“我”是怎樣的呢?先是和蕓蕓眾生一樣，受社會大環境的影響，肆意獵殺與破壞。7、是什么使他的認識發生了轉變?后來看到一只垂死時的老狼眼中的綠光時，作者有所啟發，有所意識，有所察覺。8、讓我們齊讀第六段，看看作者是如何把這種感性認識、一時觸動表述出來的。作者通過一段獵殺狼的親身經歷，寫出自己的觸動。9、有同學感受到了作者的感受，你是從哪些詞句中捕捉到的?寫狼“喜氣洋洋地搖著尾巴”嬉戲”，與狼令人難受的、垂

3、死時的綠光形成對比，反襯人的冷酷?！耙恢恍±钦现粭l腿”，讓人頓生憐憫之心?！盁o動于衷”的巖石不如說是在指責人的無動于衷。10、作者有了感性認識之后，又是如何上升為理性認識的?山失去了狼，鹿因數目過多而死去。11、有了觸動以后，作者又從草原和高山植被的破壞和退化中，進一步得到驗證：此時作者意識到要保護環境。作者的認識從肆意獵殺與破壞，發展到有保護環境的意識，應該說已經有了很大的進步，在一定程度上緩和了人與自然之間的劍拔弩張的矛盾關系，但人類的印跡似乎還很重。這里保護環境歸根結底還是為人類服務的。人類仍然處于一種高高在上的位置，凌駕于自然萬物之上。那么作者的最終認識是不是就僅限于此呢? 下面我

4、們就把文章的最后一段一起來讀一遍，結合作者的人生經歷，思考作者在不斷的實踐探索過程中，認識有了怎樣的發展。此段中的一些語句很有哲理，比如“太多的安全似乎產生的僅僅是長遠的危險”，這就要求我們能夠更長遠地來思考問題，不能只顧眼前暫時的利益。“這個世界的啟示在荒野。”應該說荒野中的各種事物都是自由自在生長著的，他們彼此之間都是平等與和諧的。作者悟出了人與自然應該平等相處。12、文章到此就把作者先前的以人類為本位、為中心的認識，發展為了萬物之間都是平等的思想，形成了作者面對自然萬物所有一切時所采取的平等態度。人類只是自然萬物生靈中的一種，并沒有高高凌駕于其他事物之上的權力。13、“這也是狼的嗥叫中隱

5、藏的內涵”，現在我們來領會一下這聲狼嗥中究竟隱藏著怎樣的含義?狼嗥是在警告人們不要破壞生態環境，否則必將自食其果。狼嗥告誡人們：狼也是生態鏈中重要的一員，是自然界中不可或缺的。狼嗥是呼喚人與萬物之間的平等相處、和諧相處。我們可以聽出這聲狼嗥中飽含著生命意義和生態價值。是啊!萬物之問都是平等的，要相互尊重，否則就會引發生態危機。狼嗥的“悲哀”就在于人類對此的不能領悟，“驕傲”就是它自己領悟到了，同時這座山也領悟到了。14、通過我們先前的反復朗讀，我們能否感覺到這篇文章在形式上，特別是在語言文字上與一般介紹自然、介紹生態倫理觀念的文章不同?不同在哪里?一般這類文章都是科學語體，而利奧波德身為一位生

6、態倫理學家，他的文學素養也是很高的。他所使用的語言文學性較強，較多地用了排比句。是一種詩化的語言，充溢著詩意美。這就與他的自然萬物平等的生態倫理思想融為一體，使全文熔詩意美與思辨色彩于一爐。三、課堂小結自私的人類，在付出了生態環境不斷惡化的代價后，換取了所謂的物質文明的進步，卻留下了一個傷痕累累的地球。通過這節課的學習，開篇時圖片留給我們的疑問，可以說已是不解自破。這就要求我們自覺地樹立起生態保護意識，樹立起平等對待一切的思想，學會“像山那樣思考”，使這原本已很脆弱的傷痕累累的地球，不要再繼續受到傷害。四、作業做幾句仿句練習，體會一下排比對閱讀帶來的沖擊力，盡量以大自然為仿寫內容。1、我不是光

7、芒四射的太陽，也不是高懸夜空的月亮，而是漫漫銀河中的一顆星星。我不是翱翔天空的雄鷹，也不是屈身籠中的金絲鳥，而是自由飛翔在天空中的一只麻雀。我不是威風凜凜的雄獅，也不是氣吞萬里的猛虎，而是遼闊草原上的一只馴鹿。我不是巍立峰頂的巨石，也不是飽經滄桑的鐘乳，而是風霜雨露中的一粒卵石。我不是寬闊無垠的海洋，也不是洶涌澎湃的湖泊，而是燦爛陽光下的一滴露珠。2、海是水的一部字典，浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。樹木是時間的通史，年輪是過去，樹葉是現在，種子是未來。森林是樹的家園，泥土是地毯，灌木是家具，動物、鳥兒是森林的成員。田野是作物的一篇樂章，田壟是五線，稻草人是高音譜號，小麥、玉米是田野的音符。山是自然的一幅圖畫，巖石是輪廓，綠樹是調子，七彩