1、小美四年級上冊設計應用單元教學設計、單元劃分:通過對四年級教材分析，結合課標精神,申把第 5課有趣的字母牌， 第8課筆的世界，第12課多姿多彩的靠墊，第13課降落傘，第14課生 活日用品的聯想劃分為設計.應用單元。雖然教材把有趣的字母牌規劃在綜合 探索版塊，但通過教學實踐，我覺得它更側重設計應用范疇，因此我把這一課也劃 分進來。、學情分析:四年級是中年級向高年級過渡的橋梁， 四年級要完成第二學段目標任務，還要 有目的地滲透第三學段（5-6年級）有關的要求。隨著年齡和經驗的增長，較低段孩子們身心都得到了很大的發展，思維形式由 具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求

2、表 現更真實、更深刻，表現能力有所加強，正學習透過事物表象揭示事物的本質。通 過前三年的學習，孩子對美術課有著濃厚的興趣，動手能力也有了一定的水平。但 還有一部分學生空間感較弱，線條的運用能力較差，有待進一步地提高。在應用設計學習領域，小學四年級學生，大部分能較好地表現平面形象、立體 造型，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創新意識和 較好的心理品質。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對 材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，但也有的學生眼高手低，對表現 缺乏信心，因此本學期仍要為學生最大限度地創造機會，提高學生的美術自信、審 美能力和表現能力。

3、三、單元教學構想單元主題教學堅持整體性、活動性、開放性、探究性、主體性和綜合性。著力組織開放包容的教學活動，充分體現學生的主體性，努力尋求知識與能力的綜合。 教學時，不僅要立足本組教材，利用教材提供的優秀作品，也注意采用多種方法，鏈 接教材以外的豐富材料，貼近學生的生活實際，聯系社會，加強趣味性、應用性， 使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望。提供使學生感受各種相應媒材和工具使用的機會；幫助他們體驗設計、制作的 環節和過程。通過該領域的學習，要使學生能夠形成發現問題、探究問題、解決問 題的設計意識；更好地理解物的功能性、感知物的材料性；掌握一定的工具使用方 法，熟悉一定的工藝流程、制作技巧。

4、初步了解設計與工藝的知識、意義與價值以 及“物以致用、以人為本” 的設計思想， 養成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心 細致、持之以恒的工作態度。四、單元教學目標1. 了解設計與應用的知識、意義與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與 工藝的基本程序，學會設計創意與工藝制作的基本方法，逐步發展關注身邊事物、 善于發現問題和解決問題的能力。（“知識與技能”）2. 感受本單元各課涉及的各種材料的特性，根據意圖選擇媒材，合理使用工具和制 作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發展創新意識和創 造能力。（“過程與方法”）3. 養成勤于觀察、敏于發現、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行

5、為習慣和耐心細 致、團結合作的工作態度，增強以設計改善環境與生活的愿望。（“情感、態度和 價值觀”）根據課標第二學段提出的目標和每節課的特點確定每課的教學目標：例如：第 8 課筆的世界教學目標知識與技能 ：了解筆的設計理念，設計的筆要美觀與實用相結合。過程與方法 ：學會觀察和分析筆各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法， 能夠設計 款既美觀又實用的筆。情感、態度和價值觀：養成關注身邊事物的習慣， 提高觀察和分析能力， 了解設計要以人為本的原則 重點 ：觀察分析筆各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設 計圖畫法設計一支新穎的筆。難點： 運用設計理念，設計出既美觀又實用的筆。教學方法： 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講 解法等。五、本單元評價要點1. 能否安全地使用材料和工具。2 能否大膽地進行想像，并表達自己的創意。3 能否有序地進行設計與制作活動。4 能否注意設計與功能的關系。5. 能否在設計制作過程中有意識地運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理。6. 能否培養學生查找資料、合作學習、自評與他評等能力；六、各小節教學目標及課時安排教學本組教材可用 78 課時。第 5課有趣的字母牌