1、“青藍工程”成長計劃高一化學盧松雙加入教師隊伍已經快兩年多了，這也是我第三次加入學校組織的“青藍工程”這一拜師結對的隊伍中來。高一學年時，我拜的師傅是慈部長，聽了他的十幾節課，寫了成長記錄，但是忘了上交學校。今年拜的師傅是蘇玉芹老師，從馬老師身上我學到了很多。回首這一個學期的工作實踐, 我不禁思緒萬千、感慨不已。這個學期我擔任高二（7）班的班主任工作。作為一名剛踏上工作崗位不久的青年教師，要學習的東西還有很多很多。幸運的是, 學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助, 我幸運的加入了“青藍工程” ，并且通過我本人的努力, 本學期我的各項工作都有條不紊的開展著。經過一個學期的實踐,

2、我獲取了很多寶貴的工作經驗。以下是我在本學期關于參加“青藍工程”的工作情況總結。一、班級管理馬玉飛是一位有著豐富經驗的中年教師，在我眼中，他是長者，是父輩。在班級日常管理上他有著較為豐富的經驗，通過聽馬老師的課、看他的班級日常事務記錄本以及平時與他的多次交流，對于班級管理問題我有如下收獲。1 . 既要嚴格要求, 又要無限熱愛學生, “嚴”與“愛”應統一起來。“嚴”就是要求學生嚴格執行學校的各項規章制度 , “愛”就是要熱愛學生 , 多關心學生, 幫助學生解決一些實際問題。2 .尊重學生，做學生的良師益友。高二學生情感豐富，但較 脆弱，渴望得到成年人的尊重，對老師有著亦師亦友的希冀。我在平常的言

3、行舉止中時常流露由對學生的尊重、理解，通過真摯的愛去感染、引導學生 ，從而使學生在情感的驅動下 更有效地接受教育。3 .注重與學生的交流，充當學生傾訴的對象，從學生的角 度去理解他們，幫助他們分析、解決問題，成為學生信任、愿 意交心的朋友。我還經常與學生進行面對面的談心 ，拉近師 生的距離，讓我成為學生愿意交心的朋友。二、做好課堂教學工作1、認真備課對教學十分重要。教學中 ，備課是一個必不 可少，十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上 課效果就好。一開始每備一節新課時，我最苦惱的就是如何 尋找備課的思路，我往往發現每節課可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許

4、，另一方面 突顯不由課堂的重點。面對這么多的知識點，我應該如何取舍，而且應該如何安排組織才可以使整堂課上得連貫、流暢、 圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。在這個時候，中老 師給了我很大幫助，在他的幫助下每天我都花費大量的時間 在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求，找由重 點、難點，并把各個知識點列由來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經常請教其他有經驗的教師 ，經 他們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中,我除了準 備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料 作為補充，提高學生的聽課的興趣。2、提高課堂效率。辛苦的備課歸根到底還是為上課做 準備的，所以

5、作為一名教師要非常重視課堂的45分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。中老師經常跟我講，組織好 課堂教學，不僅表現為組織好課堂的秩序，更表現為組織好 整個課堂教學的活動程序，即組織好整個課堂活動。如：按 教材內容的授課程序，哪一步需要學生的活動，哪一步需要教師的活動，這些活動如何按授課內容要求去組織，如何銜 接和過渡，并最終構成相互配合的有機活動整體。他告訴我 在上課時盡量想一想”系列提問三段式”教學法，即問、答、講的過程：第一階段是教師設問（引導）；在教師引導下進 入第二階段，即學生思考

6、回答（吸收知識的學習過程）；再 借用學生的回答進入第三階段，即教師歸納（靠住教材內容 導由新知識或由示板書）。這樣，每一個循環中教師通過自 然銜接和合理過渡完成了師生的配合活動，并通過教師的“導”、學生的“學”完成了授課內容。同時，上一循環的 終點（歸納），又可能是下一循環的起點（提問）。如此通 過若干循環來實施“系列提問”從而完成了整個教學過程。 這整個過程都離不開組織教學，都是在教師邊“導”邊“演”的過程中組織實施的。因此每次上課我都注重運用三 段式教學法，在講課過程中,我留心注意學生的反應，及時解 答學生提生的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。3、對成績較差的學生進行課

7、后輔導。由于自己剛參加 工作不久，尤其在課堂上很難做到照顧各個層次的學生，所 以課后我盡量找學困生進行輔導。對此我有以下體會。1 .從轉變觀念入手，做到尊重、關心每一個學生。有言 道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉 的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。在工作 過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找由 學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發 展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點， 施以恰如其分的豉勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂 的學習，把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。2 .引導學習困難學生正確認識自我，形成恰當的自

8、我意 識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短， 擺脫學習困難的困境。3 .多班主任溝通，相互了解學生在家與在校的一些情 況，共同促進孩子養成良好的學習習慣。4 .及時批改作業，快速反饋，及時發現學生存在的問題, 并及時調節教學進度，根據反饋情況進行查缺補漏.對于學 困生，最好是優先批改，面批面改，或者在下課時叫幾個學 困生過來及時了解他們對新課的掌握情況，可以在第一時間 給予必要的輔導。5 .及時表揚，學生取得進步或是成功時，及時肯定，思 心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確 立其自信心，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。三、多聽課，做好教學反思作為一名剛參加工作不久的教師來講，不僅要向自己的師傅學習，還要多向有經驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實踐中總結由來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課 ，我次次都有不同的領悟，都 能收獲到很多東