部編版(人教)語文七年級下說課設計第20課《古代詩歌五首—游山西村》說課稿_第1頁
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1、部編版（人教）語文七年級下說課設計游山西村說課稿說教材本篇課文是部編版七年級語文下冊第 20課古代詩歌五首中的一 首，詩歌教學在部編版的教材中比例比較大 ，這對基礎教育學段的 學生來說是非常重要的，有利于扎實孩子們中國傳統文化的功底。說學生孩子們剛從小學升入初一，所以傳統文化積累還不是很扎實， 對這樣的詩歌，孩子們可能只能理解到它的表面含義，對于詩歌深 層的人生哲理，孩子們還需要在老師的引導下，慢慢的體會說教法陸游的七律詩是最工整的，這首游山西村結構嚴謹，主線 突出全詩八句無無一處有游"字，處處貼近游字，游性十足， 層次分明，尤其中間兩聯，對仗工整，寫難狀之景，如珠落玉盤， 圓潤流轉

2、，達到很高的藝術水平。要怎么樣才能讓學生理解到這種 層次呢？我采取的方法是讓學生逐句先讀，再翻譯，最后品析。是 我的教學目標教學重難點，設計如下教學目標1,會有感情，有節奏的誦讀詩歌2,讀懂詩歌并理解作者蘊含其中的思想感情3.理解詩中蘊含的人生哲理教學重點1,會有感情，有節奏的誦讀詩歌2,讀懂作者詩中蘊含的思想感情教學難點：理解詩中蘊含的人生哲理教學過程一，導入有陸游寫本詩歌的目的導入，目的是引起學生興趣。二，介紹作者白板展示陸游的生平。（重點展示陸游顛沛流離的一生）三，讀準詩歌指導學生學會劃分節奏。四，賞析詩歌在孩子們讀準確朗讀并讀懂詩歌之后，我讓孩子們總結詩歌的 主題思想，以及作者蘊含在其

3、中的思想感情，并談一下文章中體現 的人生哲理，分享自己在實際生活中的哲理故事運用。這個環節設 計的主要是想讓學生們明白"山重水復疑無路，柳暗花明又一村 這句古詩的深層含義，借此教會同學們碰到困難時，應該有正確的 人生觀。五.拓展外延拓展部分，我用陸游的另外兩首示兒和十一月四日風雨 大作，想讓學生明白一個詩人的詩作風格是豐富多彩的，不是拘 泥固定的，五，小結小結部分是為了讓學生結合本文自行總結應該如何做到讀、譯、 賞一首古詩。六，作業，1,學生會背誦并正確默寫這首詩歌，2,把本詩歌改寫成一個故事，要有人物的語言動作神態描寫，對 環境的描寫，還有主題清晰。第二個作業，是為了訓練學生們的謀 篇布局能力說板書板書，我想盡量做到簡潔明了，力爭讓學生通過板書就能明白這篇詩歌寫了什么，想

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