1、部編人教版一年級語文下冊識字3.小青蛙教案教學設計|識字3。小青蛙設計說明小青蛙是一首童謠這篇課文語言優美，對孩子們來說很有趣。它有助于啟發學生的智慧，激發學生的想象力，啟發學生運用他們的大腦。 本課程的設計力求貼近學生的實際生活，以學生的活動為教學活動的重點，以情感為基礎，以素養為主線，讓學生能夠自主發展，積極探索，增強合作意識。同時，學生可以通過分類識字、縱橫字謎識字、圖畫識字、構詞法識字等多種方法感受識字的樂趣。，從而使每個學生都喜歡識字，能夠主動閱讀，并激發學生學習語文的興趣。在教學中，不斷培養學生的識字能力，識字教學有意識地指向課外活動，讓學生在生活中處處關注，在生活中隨時閱讀。準備

2、1 。 （1）課前課文相關圖片（2）輔助課件（老師）2。為這節課做一張單詞卡 （學生）安排1 個課時教學過程1。激發興趣導論1。荒謬的猜測引起興趣課件展示: “綠色衣服的小英雄，田間抓害蟲，冬天休息，夏天努力工作 ”“ 孩子，猜猜是誰？（青蛙 ）2。解說:今天，我們認識的新朋友是小青蛙。（板書:小青蛙）3。課件展示美麗的小青蛙教程 :你想和小青蛙交朋友嗎？那就向它問好！（學生一起閱讀主題）4。告訴我你對青蛙了解多少5。這只青蛙穿著綠色的衣服。你知道它名字中哪個單詞是綠色的（青年）6。學生真聰明！你看，小青蛙還給我們帶來了一首兒歌！（學生一起讀題目 ）設計意圖 :用有趣的謎語將學生帶入情境，縮短

3、學生與小青蛙之間的距離，不僅讓學生感覺新奇，而且為學生創造輕松愉快的學習氛圍，為全班學習鋪平道路。2，識字（1）一讀課文1 。 教師閱讀模式請學生仔細聽，聽你圈出的新單詞的發音。2.指導:多么有趣！你想看嗎？請自由閱讀課文。如果你遇到不熟悉的單詞，你應該怎么辦？（查字典，問老師，問同桌，用拼音）讀完后，請把新單詞和畫圈的單詞讀三遍3。檢查讀數老師的相機聲音正確（二）識字隨文學習第一句話1.讀第一句2.指學生朗讀復習3.閱讀4。相機學習新單詞“清晰，清晰，眼睛，眼睛” （1指學生閱讀新單詞 ）（2）首先引導學生分組觀察；然后讓學生讀這些單詞。最后，讓學生說出他們的發現。（3）報告與溝通:預設 1

4、:“清、清、精”發音有些相似，字體為“清 ” （1指導 ）:猜猜他們的意思讓我們把它們放回課文中閱讀，然后看圖片，好嗎？預置 “清 ”，清水 “清 ”提問:你怎么知道的？指南:帶有“三個水點 ”的單詞表示與水有關。誰能說出“三個水點 ”這個詞老師展示了一杯清水和一杯渾水來引導學生進一步理解“陽光明媚 ”: 當太陽出來時，它意味著天氣晴朗，所以它在“太陽 ”這個詞的旁邊，意思是它與太陽有關。(展示晴天的照片)指導 : 誰能為 “晴天 ”找到一個相對的朋友？(展示陰天的照片)放大單詞 :雨后，天空晴朗。(練習說)“眼睛 ”的部首是 “眼旁詞 ”，表示與眼睛有關。在生活和學習的過程中，我們必須注意保

5、護眼睛。指導 :如何區分 “眼睛 ”和 “陽光 ”？想一想“清 ”可以加什么部首，可以組成什么字(在漢字中找到“請和愛 ”)預設 2:“眼睛和眼睛”都是 “在眼睛旁邊”告訴我這兩個詞有什么關系請眨一下你的小眼睛5.大聲朗讀指南(1)指導:把這些單詞寶貝放回句子中，你能正確讀它們嗎？(2)男孩和女孩讀第一句學習第二句話1.讀第二句2。相機學習新單詞“保護，保護，傷害，物質和情況” (1指學生閱讀 )新單詞(2)引導學生分組交流如何學習這些新單詞3.大聲朗讀指南(1)指導:把這些單詞寶貝放回句子中，你能正確讀它們嗎？(2)全班同學讀第二句比其他同學讀得好學習第三句話1.讀第三句2。學生評價大聲朗讀

6、3.閱讀4。照相機學習新單詞“請，讓，生病” (1指學生閱讀新單詞 )(2)引導學生交流如何學習這些新單詞5.大聲朗讀指南(1)指導 :把這些單詞寶貝放回句子中，你能正確讀它們嗎？分組閱讀第三句(3)鞏固新詞1.挑戰與超越(識別和閱讀新漢字)第一級:用拼音閱讀新漢字第二層:擦除拼音進行識別的第三級 :閱讀你手中的新字符卡，如果你做不到，及時咨詢你的同學或老師。第四級 :閱讀老師手中的新人物卡片時出現問題第五層:坐火車閱讀，看看哪一組最好。2.尋找朋友游戲一個學生手里拿著一張新的字符卡。其他學生需要快速找到新的角色卡，然后站在一起。與此同時，他們需要使用新的字符卡上的字符來組成一個單詞。設計意圖

7、 :識字教學是低年級的重點在這一環節中，老師對新單詞的教學非常扎實。閱讀正確的發音和識別字體需要花費大量的時間，這可以充分調動學生學習新漢字的積極性，使學生能夠運用各種方法積極閱讀。 利用 “游戲 ”進行測試可以更有效地調動學生的學習動機和興趣。3，指導寫作1 。課件展示了新單詞: “青、青、齊、青、青、青、青、青、青、請、生 ” 2學生閱讀字符 .3。指導:你能根據新生兒的結構對他們進行分類嗎？上下結構:清左右結構:清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清

8、清清清清清清清清清清清(1)教師引導寫作青春指導:仔細看看“清 ”字的筆畫總數。在田字格，每個筆畫的位置是什么？寫作時我應該注意什么？寫作時，老師強調下面“月 ”的 “一 ”應改為 “一 ”， 而水平折疊鉤應放在水平中線上。學生的書是空的，寫的學生們正在田字格描紅，試著再寫一個綠色”的單詞，老師會在他們的游覽中給他們指路。(5)教師舉例，學生評價學生多寫兩個“綠色 ”字符 (2)教師指導寫“請 ”指導 :思考左右結構詞的寫作特點仔細觀察每一筆在田字格的位置寫作時我應該注意什么？教師在寫作時強調寫作要領(3)學生書空著寫著學生在田字格描紅，試著再寫一次請"，老師將指導參觀。(5)教師舉

9、例，學生評價(3)教師寫作指南“齊 ”重點放在第四筆畫的書寫上。的設計意圖是一年級是培養寫作習慣的關鍵期。教師應該抓住每一個機會來指導學生寫作在寫作教學中，要注意引導學生獨立閱讀漢字， 觀察田字格新漢字的職業和筆畫的書寫，提高學生的漢字審美能力， 然后通過空書和紅筆畫寫出漂亮的新漢字，培養學生良好的書寫習慣。4，摘要擴展1 。學生們，學完這首兒歌后，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你將來會做什么？（關于如何保護小青蛙的通訊）2。結論:是的，青蛙是捕捉害蟲的專家，也是莊稼的好朋友。我會一起保護小青蛙，好嗎？回家給你喜歡的人背誦這首兒歌。讓他們和我們一起保護小青蛙。的設計意圖:青蛙是人類的好朋友。學生們學會閱讀和寫作后，他們會問 : “你喜歡小青蛙嗎？為什么？你會怎么做？ ”這些問題讓學生們更加清楚“青蛙是有益的昆蟲，我們應該保護它們。”“ 向你喜歡的人背誦這首童謠”不僅鞏固了童謠的研究，也向更多的人傳達了保護青蛙的理念。它可以被描述為“一舉多得 ”教學反思1 。新課引入謎語，不僅激發了學生的學習興趣，而且理解了“綠色的含義，為運