1、學生課堂表現評價量表項目A級B級C級個人評價同學 評價教師評價認真上課認真聽講， 作業認真，參與 討論態度認真上課能認真聽 講，作業依時完 成，有參與討論上課無心聽講， 經常欠交作業， 極少參與討論積極積極舉手發言， 積極參與討論與 交流，大量閱讀 課外讀物能舉手發言，有 參與討論與交 流，有閱讀課外 讀物很少舉手，極少 參與討論與交 流，沒有閱讀課 外讀物自信大膽提出和別人 不同的冋題，大 膽嘗試并表達自 己的想法有提出自己的不 同看法，并作出 嘗試不敢提出和別人 不同的問題，不 敢嘗試和表達自 己的想法善于與人合作善于與人合作， 虛心聽取別人的 意見能與人合作，能 接受別人的意 見。缺乏與

2、人合作的 精神，難以聽進 別人的意見思維 的條 理性能有條理表達自 己的意見，解決 問題的過程清 楚，做事有計劃能表達自己的意 見，有解決問題 的能力，但條理 性差些不能準確表達自 己的意思，做事 缺乏計劃性，條 理性，不能獨立 解決問題思維 的創 造性具有創造性思 維，能用不同的 方法解決問題， 獨立思考能用老師提供的 方法解決問題， 有一定的思考能 力和創造性思考能力差，缺 乏創造性，不能 獨立解決問題我這樣評價自己：伙伴眼里的我：老師的話：注：1本評價表針對學生課堂表現情況作評價2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。3定量評價部分總分為 100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數按

3、比例取均值;4定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針 對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。課堂觀察表課堂觀察表可以用來觀察和記錄學生的課堂學習情況。可以是對全體學生進行觀察，亦可以是選取部分學生進行觀察。1課堂觀察表（全體參與度和個體參與情況）時間教學/學習 活動內容教師活動學生活動學生參與人數學生參與情況（反應及回答 情況）2部分課堂觀察（例如，選取有代表性的六位學生進行觀察： 請1位聽課的老師記錄好、 中、一般的6位同學的課堂表現，1位聽課老師觀察全班的參與情況，另 1位拍攝課堂過程 錄像），通過觀察表和錄像來收集信息時間學生1 （成

4、績好、安靜）學生4 （成績中、活躍）學生6 （成績一般、活躍）活動參與活動參與活動參與小組成員互評表編號題目成員1成員2成員3成員41:在大部分時間里他（她）踴躍參與，表現積極。2他（她）的意見總是對我很有幫助。3他（她）經常鼓勵/督促小組其他成員積極參與 協作。4他（她）能夠按時完成應該做的那份工作和學 習任務。5我對他（她）的表現滿意。6他（她）對小組的貢獻突出。7如果還有機會我非常愿意與她（他）再分到一 組。8對他（她）總體上是喜歡的。小組匯報量化評分表匯報組別：匯報主題：匯報人：評價者：評價者組別：一級指標二級指標分值得分作品的內容（55 分）觀點明確，設計的方案有一定的創造性15條理

5、清晰10內容無科學性錯誤10內容完整10體現了“人與自然”和諧共處的觀點10作品的制作水 平（15分）排版合理4無鏈接錯誤3界面美觀3能恰當的使用多媒體兀素（如圖片、音頻、視 頻）5匯報者的表現（10 分）表情自然2表達清晰2回答問題有針對性4能在規定時間內完成2小組協作學習（20 分）小組成員能和諧相處6回答問題時組員間能發揮合作精神7該小組成員在研究過程中給了其他小組幫助7聽完匯報后我的問題：評價意見：優點：需改進之處：注：此表算出的是小組成員的平均分數，個人分數還得根據小組成員互評量表和回答問題的情況來調整。研究性學習活動評價量表行為優秀良好一般初級自 我 評 價小組評價老師評價運用科技

6、 調查和收 集信息非常熟練地利用國 際互聯網，找到了 非常多的有效站 點，并提供了其他 有用的網頁，收集 了大量的與主題有 關的信息很好地利用 互聯網，找到 了充足的有 效網站或網 頁，收集了一 些基本信息， 部分與主題 有關用互聯網找到 了幾乎所有老 師提供的資源，但收集的信息 不多，只有一部 分和主題有關基本沒用運 用互聯網，沒 有收集與主 題相關的信 息。只在其他 途徑找到一 些相關的資 料個人完成任務承擔起整個項目 的職責，與他人合 作無間，將自己的 成果與他人共享， 個人任務無懈可 擊，而且在規定的 時間內有組織并岀 色地完成。幫助他人完 成幾乎整個 任務，工作質 量高，在規定 時間

7、內完成 個人任務，促 進小組內他 人工作。清楚地知道自 己的任務，工作 可能有一些失 誤，但能與他們 協商解決，在規 定時間內完成 個人的任務，但 沒有協助他人 工作知道自己的 任務，但在規 定時間內未 能完成個人 的任務平等分享不要人提醒，總是 做布置的工作常常做布置 的工作，難得 要別人提醒能做布置的工 作，但總是要別 人提醒工作總是依靠別人與組員的合作在小組中起領導作 用，吸收接納并能 給岀建議，并幫助 其他小組成員，對 最終的成果有著舉 足輕重的貢獻。幫助協調，推 動整個小組 的工作，鼓勵 其他成員。工 作至最后一 刻，對最終成 果有一定的 貢獻。在小組中工作 認真負責，為其 他成員提

8、供 一定的幫助，參 與了討論工作， 并對最終成果 進行了評價。沒有合作精 神，不準備承 擔整個小組 的責任，對最 終成果的評 價過程只是 旁觀而已。課后作業構思巧妙，想象合 理，文字表達能力 強，文章有個人的 特色，沒有錯別字。想象合理，結 構完整，文字 表達準確，文 章能表達出想象合理，結構 基本完整，基本 能表達岀作者 的意圖，錯別字想象不合理， 文章結構不 完整，辭不能 達意，錯別字個人的觀點， 很少錯別字。較多很多。我的反思：學生課后調查表小學姓名 性別 學校 班級請根據今天這節課課堂上的情況，實事求是地回答以下問題。1我在討論中發表自己的意見。同意不知道不同意2我注意到吸取其他同學問

9、題回答中的優點，找出同學問題回答中的錯誤。同意不知道不同意3 我發表的意見被老師和同學接受了。同意不知道不同意5我在自己解決語文問題時，遇到困難向老師、同學或計算機尋求幫助。同意不知道不同意6 我會選擇自己的合作伙伴，共同完成學習任務。同意不知道不同意7根據遇到的語文問題，我會選擇不同的方法解決。同意不知道不同意&我已經學會今天課上的內容了。同意不知道不同意9我知道今天學的語文知識可以用來解決生活中的許多問題，我會用這些知識。同意不知道不同意11我覺得今天的語文課上我學得很好，我相信我能學好語文。同意不知道不同意13.我喜歡老師經常讓我們上這樣的課。同意不知道不同意14 .我能把今天學的語文知

10、識講給家長或小伙伴聽。同意不知道不同意15我能說出今天所學的內容都可以用來解決哪些生活問題。同意不知道不同意課堂中的自我評價一、語文課課文學習的自我評價學生姓名年級班級一：上課態度對學習任務的投入與完成情況：與原先的課相比，我在這一堂課中，發生了改變的是：在學習態度上，我希望多加努力的方面是：二：上課的收獲有關課文內容的學習，我有所收獲的是：通過對課文的學習，我的思想情感發生變化的是：通過這節課的學習，我對學習內容（小說、散文、詩歌等）的學習的方式方法的變 化是：三：內省和建議在課堂學習中，需要改進的幾點是：我可能需要更多幫助的地方是：成績：對自己所付努力的評價（）（10分）成績：對自己所作成

11、效的評價（）（10分）最終成績：（）（以上兩項成績的平均）期末文化素質測試評定學生檔案袋評價記錄表（七）學校班級姓名時間成績表項目語 文數學英語物理化學地理生物歷 史美術體 育總 分成績均分相 對 分 數我的總結:再 測成 績表項目語 文數學英語物理化學地理生物歷 史美術體 育總 分成績均分相 對 分 數我的反思:說明1.期末成績要用到相對分數。2. 如果排隊采用匿名排隊3. 如果學生對自己的成績不滿意，允許再考試。學生語文綜合性學習評價量表總分評 價 因 素得分 =0 05G寫作有興趣，習慣好Kio = C.05門兗章有真情實感Kn= 0 104表達肓刨意Ki2= Q.05學生課堂學習情況評

12、價表項目評價內容評價 等第精神狀 態1. 學生課前準備充分，物品放置齊整。2. 學生精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。3. 學生的發言響亮、清晰。4. 學生富有濃厚的學習興趣，高漲的學習熱情。參與程 度1. 學生主動參與的時間長（ 70% ,投身在自主探究、 動手操作、合作學習之中。2. 學生通過認真觀察，能夠主動發現和提出問題，有 條理的表達思考過程。3. 學生善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人 發言、及時補充自己的想法。4. 學生善于思考，能提出解決問題的策略，表達自己 獨特的見解。5. 積極參加小組學習活動，分工明確，主動與同學合 作交流，并且能夠確實解決問題或產生新的認識。

13、參與效 果1. 學生普遍具備良好的學習意志品質和道德品質2. 學生養成自主學習的習慣，有競爭意識和合作意識。3. 學生普遍具有問題意識，敢于質疑問難，發表不同 的見解。4. 不同程度的學生均得到發展，從整體上達到教學目 標。被評價 班級總評 等第班級亮點改進建議注：評價等第分為：優、優-、良、良-、一般五等評價人：學生課堂學習評價表項目A級B級C級個人評價同學評價教師 評 價上課認真聽上課能認真聽上課無心聽講，作業認真，講，作業依時講，經常欠交認真參與討論態度完成，有參與作業，極少參認真討論與討論積極舉手發能舉手發言，很少舉手，極言，積極參與有參與討論與少參與討論與積極討論與交流，交流，有閱讀

14、交流，沒有閱大量閱讀課外課外讀物讀課外讀物讀物大膽提出和別有提出自己的不敢提出和別人不同的問不同看法，并人不同的問自信題，大膽嘗試作出嘗試題，不敢嘗試并表達自己的和表達自己的想法想法善于善于與人合能與人合作，缺乏與人合作與人作，虛心聽取能接受別人的的精神，難以合作別人的意見意見。聽進別人的意見能有條理表達能表達自己的不能準確表達自己的意見，意見，有解決自己的意思，思維解決問題的過問題的能力，做事缺乏計劃的條程清楚，做事但條理性差些性，條理性，理性有計劃不能獨立解決問題具有創造性思能用老師提供思考能力差，思維維，能用不同的方法解決問缺乏創造性，的創的方法解決問題，有一定的不能獨立解決造性題，獨立

15、思考思考能力和創問題造性我這樣評價自己：同伴眼里的我：老師的話:注：1.本評價表針對學生課堂表現情況作評價。2. 本評價分為定性評價部分和定量評價部分。3. 定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值；4. 定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概 括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。新課程要求評價要關注三維學習目標的達成程度，強化評價的診斷與發展功能，過程評價與結果評價 并重。我不以考試分數作為評定一個學生的發展，而是綜合使用量化和質性的方法。通過互補，實現評價 促進學生發展的功能。如：在第三單元課題2分子

16、和原子（第一課時、分子）中，我設計的主要教學環節為：創設情景，引入新課一一提岀問題（感受分子、原子真實存在存在？）一一解決問題（通過播放視 頻、學生交流）一一學生分組實驗探究1、2交流總結（分子的基本性質）一一突破難點一一知識拓展小結一一課堂檢測。整節課從學習常規、學習態度、合作與交流、學習效果四方面來評價學生。每周 一小評，每月一大評，每學期一總評。評岀月學習標兵和學期學習標兵，并給予獎勵。課堂教學學生學習活動評價表班級學生姓名學號評價內容自評互評師評學習常規遵守課堂紀律，不影響教師教學和同學學習帶好課本及學習資料愛護實驗儀器，節約意識強主動收拾、整理實驗儀器學習態度積極動腦、動口、動手參與

17、實驗中記錄認真，實事求是積極思考，敢于提岀問題重視實驗合作與交流岀色完成小組分配的任務主動與同學合作、互助認真傾聽同學的觀點和意見認真、公正地評價他人并積極發表自己的觀點學習效果按時獨立完成課堂檢測、探究報告能運用所學知識解決生活中的化學問題能提岀其它的問題最突岀的表現（創新或進步）：自評：小組長評：師評：還需注意或改進的地方：自評：小組長評：師評：注：1、評價標準：認真完成為A級，完成情況較好為 B級，完成情況一般為 C級，完成情況不好為 D級2. 本評價分為定性評價部分和定量評價部分。3. 定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值。4. 定性評價部分分為“

18、最突岀的表現（創新或進步）”、“還需注意或改進的地方”，都是針對被評者作 概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。對評價結果的分析：采取自評、老師評價和同學評價并行，在評價者和被評價者之間，采用一定方式互相溝通，促進學生的發展和進步。其中定量評價部分已等級形式及時、全面地將結果反饋給學生本人，讓學生知道存在問題和可以改進、提高的地方。其中定性評價部分自評閃光點。這樣的自我評價，老師能發現和發展學生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發展，也有利于學生的創新精神的培養。自評優缺點，找到努力方向，有利于提高學習的主動性且教師還可以及時地給予針對性的指導。我盡 量為他們創造強化自我潛

19、能的學習環境，使學生了解自己的學習現狀，發現優點、找岀不足和解決問題的 方法，及時自我調控，樹立信心，不斷地激發學習興趣 , 在原有基礎上有所發展。我特別鼓勵、扶持學生的 這種自我教育方式。“學生相互評價”，此舉的目的是給學生評價的權力和機會，重視學生評價學生的過程，有了這一過 程，學生就會感到教師對他們的重視，就會因此而提高參與學習活動的內在動機。學生在對他人評價的過 程中也是學習和交流的過程，在這個過程中能夠更清楚地認識到自己的優勢和不足。教師“激勵性”的評價，我站在學生發展的角度來評價學生，把評價定位在激勵學生的進步上。特別 是對學困生，哪怕學生只有點滴的成績，都要及時肯定。激勵性評價，

20、我都力求做到有個性和有針對性， 注重使評價富有人情味，盡量使每個被評價的對象獲得成功的喜悅。如以“真不錯！”、“有創意！”、 “老師都沒想到”、“有道理”等語言代替了過去的點頭、“嗯”、“請坐”等冷冰冰的評價，學生表現 出了前所未有的學習積極性。通過以上的評價方案讓學生感受到評價的魅力，從而喜歡評價，學會評價。反思： 此評價方案中對學生的學習技能評價不夠到位，也應該把它獨立出來進行多方位評價。質性評價需 要教師付出更多的精力與時間，增加了教師的工作量和工作壓力。為此我充分發揮了小組長和科代表的作 用，很大程度上減輕了我的工作量和工作壓力。其中定量評價部分由各小組組長負責統計，把結果交給科 代表

21、，科代表評出學習標兵。此過程教師要認真監督、核實。定性評價部分的自評和互評先由科代表整理、 收集，把結果反饋給教師。此過程教師要認真批閱，用激勵性語言做分析評價學生的優點。對其要改進的 地方進行評價時要保護學生的自尊心。評出學習標兵時 要關注學生之間的差異性和發展的不同需要， 力求 使每一個學生都得到最大限度的發展與進步。課堂教學評價表學校：授課教師 科目班級日期課題評價項目評價要點權重得分小計教學 目標10%1 .三維”目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）充分依 據課程標準、教材文本、校情學情，設定合理。用恰當方法在恰當時間 告訴學生，能評價教學效果。10%教學行為50%2 教學

22、內容 適合學生的發展水平，容量恰當；注意知識的拓展；聯系 生活，體現人文性和學科思想；努力開發、利用教學資源。10%3 教學方法 突出學生學習的自主、合作、探究，時間充分；根據學習 方式創設恰當的問題情景；鼓勵學生質疑、創新；根據教材特點、教材 內容及教學情境，靈活運用教法，富有教學機智。10%4 教學手段 能根據實際，米用直觀、形象教具和現代教學手段輔助教 學，創造性地改進教學內容及問題呈現方式，有效整合教學資源。5%5 教學過程 教學程序合理，重視知識形成過程并鞏固、深化、應用； 教學環節銜接自然，突出重點，突破難點；展示發展思維、培養能力的 過程，并注重過程調控。15%6 教學評價 關注

23、學生課堂感受，尊重和信任學生；激勵方式靈活多樣， 競爭適度，氛圍和諧。5%7 教學基本功 教學語言準確、規范；教態親切自然；課堂應變能力強； 板書設計合理，書寫工整美觀。5%學生表現25%8 學習狀態 在學習中感受到樂趣、 注意力集中，愿意學習；思維活躍； 能自主學習，合作交流，積極探究。10%9 學習方法課堂常規訓練頻率高，學生學習方法科學、高效。5%10參與程度 不同層次學生均能參與到課堂教學中，師生、生生互動 交流平等、積極、有效。10%教學效果15%11 目標達成雙基落實，技能提咼；聽、說、讀、寫訓練扎實、有效， 各層次學生均有收獲和提高，達成預設目標。10%12.綜合發展 學生體驗到學習和成功的愉悅，學習自信心進一步提咼； 形成良好的學習習慣和科學價值觀。5%總分（評分說明：90-95分為優秀，80-89分為良好，70-79分為一般）評語一、優點：二、不足：三、建