1、鹿角中心校“小學信息技術能力提升”研修計劃 “小學信息技術能力提升”作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，已經伴隨著課程改革的春風，走進了我們的校園，融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構建了一個專業發展的自我反思平臺。一、指導思想 通過教師研修網，教師在網上的課程培訓，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我校的教師應用信息技術教學的能力，提高整體教學水平。二、研修目標1、規范信息技術課堂教學，優化備課組活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使教師成為新課程實施及推廣

2、的引領者，配合全縣的基礎教育課程改革活動，逐步提高我校教學質量及水平。、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。 2、積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。 3、以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。三、研修要求： 以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突

3、破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；增長點放在促進學校、師生的共同發展上，使教育從傳統教學的“三個中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標準要求的“三個為本”（即以學生為本，以能力發展為本，以自主學習為本）的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們轉變成素質優良、能適應社會需求、能促進學生全面發展的好。四、培訓內容1.深度解讀中小學教師信息技術應用能力標準、中小學教師信息技術應用能力課程標準，加強參培學員對“能力提升工程”的全面理

4、解。2.專題講座。內容為學科教學中的信息技術應用，提升信息技術應用能力、學科教學能力、專業自主發展能力和校本研修指導能力。3.上機操作。指導學校管理員和坊主開發校本化的培訓案例，開展校本研修指導工作，發揮示范、引領、帶動作用。五、具體措施：1、注重日常教學常規的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。 4、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。 5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。此次的培訓學習，標志著 2015 年我校教師信息技術應用能力提升工程培訓項目全面啟動。在接下來的培訓期間，我校教師將按照研修網設計好的實施方案，以學校校本研修與網絡研修相結合，將線上學習與線下的實