1、火燒云案例分析及反思一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們看這位老爺爺，這只“大公雞”是怎么了？（出示相關(guān)圖片）生：可以議論紛紛， 探究“老爺爺” 的胡子的顏色和 “大公雞”的顏色。師：同學(xué)們，想知道是怎么回事嗎？生：想。師：這是因?yàn)樵诎恚炜罩谐霈F(xiàn)了火燒云，把大地上的事物都照得變了顏色，想了解“火燒云”嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起去了解火燒云！興趣是最好的老師，盡量貼進(jìn)我們的生活，學(xué)生的好奇感越強(qiáng)，興趣就越濃，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二、讀文、觀察、理解、想象1出示相關(guān)圖片（配有課文，一邊看一邊聽一邊思考，主要向我們介紹了“火燒云”的什么特點(diǎn)。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，直奔主題，教會(huì)學(xué)習(xí)方法2文章的哪些段落寫了“

2、火燒云”的顏色，哪些段落寫了“火燒云”的形狀（快速默讀，理清文章脈落）教給學(xué)生讀書的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)3用自己喜歡的方式，讀你喜歡的段落（顏色和形狀）把讓你感受最深的地方畫下來，并在旁邊標(biāo)記上讓你感動(dòng)的原因。（好詞、佳句、修辭方法、表現(xiàn)手法）鼓勵(lì)學(xué)生的主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)人都有所收獲，都有成就感 4通過讀文我們知道了“火燒云”顏色（多、快）變化形狀（多、快）的特點(diǎn)。展開你的想象“火燒云”還會(huì)有哪些顏色和形狀呢？畫到卡片上。手、腦并用發(fā)揮學(xué)習(xí)的想象力，使“火燒云” 更加生動(dòng)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。5體會(huì)這篇文章的寫作順序，了解“火燒云”

3、上來前和上來后的特點(diǎn)。打破傳統(tǒng)的 “串講” 形式，突出重點(diǎn)。 以學(xué)生學(xué)懂為主，學(xué)懂了就不再多講，使學(xué)生樂學(xué)6學(xué)了這篇文章還有沒有不懂的地方？思考是深入的前提，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)思考三、拓展運(yùn)用1結(jié)合你查找的有關(guān)資料，模仿此文的寫作方法介紹“火燒云”課內(nèi)，外相結(jié)合，陶冶學(xué)生情趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，并學(xué)以致用，鞏固背誦2我們共同認(rèn)識(shí)了 “火燒云” 你現(xiàn)在心情是怎樣的呢？（寫在你卡邊的空白處，用實(shí)物投影互相交流）激發(fā)學(xué)生的寫作愿望，大膽嘗試， 互相欣賞， 每個(gè)人都有成就感。加深理性認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)積累。四、作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合課文，把你想象的火燒云講給家長(zhǎng)聽。練習(xí)口頭作文能力教后反思：這節(jié)課，我能夠以學(xué)生為主體，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新，教給學(xué)生