1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 語(yǔ)文S版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集 觀察人體識(shí)漢字 設(shè)計(jì)指導(dǎo)： 游仙區(qū)教研室 姚愛(ài)萍 劍南路小學(xué)發(fā)展部主任 雍曉蓉 執(zhí) 教： 劍南路小學(xué) 趙 梅 內(nèi)容簡(jiǎn)析 觀察人體識(shí)漢字 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（語(yǔ)文 S 版） 一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一） 第一課。 本課分兩部分。 第一部分是兒歌， 第二部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。 兒歌分別寫(xiě)了 手、 耳、 目、口、 足及其作用， 此外， 文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。 教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識(shí)字。 設(shè)計(jì)理念 根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律， 本課應(yīng)采用直觀形象的教學(xué)手段， 讓學(xué)生觀察人體識(shí)字， 在情境

2、中識(shí)字。 課堂教學(xué)采取自主、 合作、 探究的學(xué)習(xí)方式， 要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)生能借助拼音正確、 流利地朗讀課文。 捺 2 能認(rèn)識(shí) 6 個(gè)會(huì)認(rèn)字和 4 個(gè)生字，并能組詞， 學(xué)習(xí)撇橫折三種筆畫(huà)。 3 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)人、 八、 目、 口，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。 教學(xué)重難點(diǎn) 能正確書(shū)寫(xiě) 4 個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。 教具準(zhǔn)備 卡通人體圖 CAI 課件； 識(shí)字卡片； 。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、 談話引入， 激發(fā)興趣。 1、 師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)： 手、 足、目、 耳、 口 2 質(zhì)疑： 你發(fā)現(xiàn)了什么。 3 導(dǎo)入新課。 板書(shū)課題 理解編者的意圖，充分利用教

3、材資源， 通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)， 引導(dǎo)學(xué)生觀察、 發(fā)現(xiàn)， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、認(rèn)讀生字 1、 出示音節(jié)卡 2、 初步認(rèn)識(shí)漢字 師： 我要挑選一位小模特上臺(tái)， 做一個(gè)握手的動(dòng)作。 師邊說(shuō)邊示范。 一位小男生被選上， 笑瞇瞇地上臺(tái)做了 動(dòng)作。 師： 請(qǐng)小觀眾們注意觀察小模特的人體形狀， 古代人就是根據(jù)人的這個(gè)樣子， 造了 一個(gè)人字。 師板書(shū)甲骨文字。 師： 后來(lái)人們覺(jué)這個(gè)字不太漂亮， 就把它寫(xiě)成這個(gè)樣子。 師板書(shū)小篆字。 師： 又過(guò)了 很久很久， 人們覺(jué)得這個(gè)字仍不漂亮， 就把它寫(xiě)成方塊形的漢字了。 師板書(shū)小楷字。 我們把這樣演變出來(lái)的字叫做象形字。 接著學(xué)生認(rèn)讀生字， 想想說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這個(gè)漢字

4、的小竅門(mén)。 然后， 小朋友在老師的引導(dǎo)下，觀察自己的右手， 識(shí)記手字； 觀察小模特張大的嘴巴以及耳朵、 眼睛、 識(shí)記口、耳、 目三個(gè)字。 觀察人體為什么要觀察畫(huà)上的人或者是多媒體課件里的人， 而不是觀察身邊活蹦亂跳的小朋友我認(rèn)為： 觀察活生生的人， 才是真正觀察人體，才是真正把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系 師： 引出生字學(xué)習(xí)以后現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū) 44 頁(yè)， 自己看圖認(rèn)字， 若有不會(huì)認(rèn)的字就問(wèn)問(wèn)同學(xué)。 學(xué)生用手指著字讀了 又讀。 體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生獨(dú)立讀書(shū)， 獨(dú)立思考。 師： 現(xiàn)在跟同桌比一比， 看誰(shuí)認(rèn)字的水平高。 點(diǎn)點(diǎn)自己書(shū)上的生字讓他認(rèn)， 他若不認(rèn)得， 你就教教他； 他若認(rèn)得， 你就給他豎

5、起大拇指。 學(xué)生兩人一組， 馬上開(kāi)展了你讀我聽(tīng)或我讀你聽(tīng)的合作認(rèn)字的活動(dòng)， 老師來(lái)到各小組查看學(xué)習(xí)情況。 出示課件： 認(rèn)準(zhǔn)字。 剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)兒童， 對(duì)合作學(xué)習(xí)知之甚少， 教師必須像這樣進(jìn)行具體指導(dǎo)， 讓孩子們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中， 有方法可依， 有道路可行， 順利地開(kāi)展輕松、 愉快的合作學(xué)習(xí)。 3、出示卡片， 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的字， 并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的 4、 打開(kāi)課本， 學(xué)生看圖自讀生字 5、 做一問(wèn)一答游戲， 鞏固認(rèn)記生字。 合作學(xué)習(xí)是經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐證明的， 能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。 這一學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用能讓全體學(xué)生獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)， 能給小組成員間營(yíng)造開(kāi)放、 包容的學(xué)習(xí)氛圍。 課

6、間休息， 拍手游戲 三、自讀課文， 認(rèn)識(shí)生字。 1 學(xué)生自由看拼音讀課文： 注意讀準(zhǔn)字音， 不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。 2 用quotquot和quotquot。 分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和生字， 再反復(fù)拼讀。 3 同桌之間互相讀讀： 互相糾正讀音。 4 指名讀課文， 糾正讀音。 5 讓學(xué)生遮住拼音， 自己自由讀課文： 看看是否能讀準(zhǔn)字音。 6 出示課件： 誦讀兒歌（去掉拼音部分） 。 （1） 讓學(xué)生讀句子。 （2） 讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。 7、 在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生討論： （1） 人的五件寶是什么？ （2） 我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)自 己的五件寶？ 引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀

7、漢字， 糾正讀音。 學(xué)生在反復(fù)的讀， 合作的讀中基本上能掌握生字， 會(huì)認(rèn)字的讀音。 四、朗讀兒歌， 寫(xiě)字指導(dǎo) 1、 觀察字形， 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。 2 出示四個(gè)生字卡，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)： 你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？ 3 師導(dǎo)： 誰(shuí)能幫助他（她） 把這個(gè)字記好？（從中指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出字的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則） 4 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （1） 出示課件： 寫(xiě)好字（正確講述難寫(xiě)字的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則） 。 （在這個(gè)過(guò)程中， 老師要巡視學(xué) （2） 學(xué)生書(shū)寫(xiě)， 每個(gè)字寫(xiě)一次。 生的寫(xiě)字情況， 包括筆畫(huà)是否寫(xiě)對(duì)、 筆順是否正確、 寫(xiě)字姿態(tài)是否規(guī) 。 范等） （寫(xiě)得好的給予表?yè)P(yáng)、 獎(jiǎng)勵(lì)， 不 （3） 投影展示： 師生互評(píng)共賞。

8、足之處要及時(shí)指出、 糾正） 教師重視示范書(shū)寫(xiě)， 并關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣， 重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)的正確、 端正、 整齊， 注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性。 五、 做游戲， 鞏固學(xué)會(huì)的字。 游戲： 摘寶貝 人體圖 1 出示畫(huà)： ， 圖上的寶貝是一個(gè)個(gè)字。 2 讓學(xué)生摘寶貝： 你會(huì)讀哪個(gè)字就摘哪個(gè)寶貝quotquot， 并帶大家讀一讀。 3 拓展小結(jié)。 通過(guò)活動(dòng)和游戲， 鞏固識(shí)字， 生動(dòng)有趣， 學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)記。 看畫(huà)識(shí)字真有趣 （廣東 林彩虹） 一、 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)生能借助拼音正確、 流利地朗讀課文。 2 能認(rèn)識(shí) 8 個(gè)會(huì)認(rèn)字和 4 個(gè)生字， 并能組詞。 3 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)崾樾礎(chǔ)吧稀隆鍘懟保莆粘魷值幕頸駛捅仕

9、徹嬖頡?4 教學(xué)重難點(diǎn)： 能正確書(shū)寫(xiě) 4 個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。 二、 內(nèi)容分析 看畫(huà)識(shí)字真有趣 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（語(yǔ)文 S 版） 一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一） 第二課。 本課分兩部分。 第一部分是兒歌， 第二部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。 兒歌分別寫(xiě)了紅日、 月 牙、 河水、 火苗、 鳥(niǎo)兒、 小、 馬兒。 此外， 文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。 教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識(shí)字。 三、 學(xué)生分析 學(xué)生剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音， 急切需要接觸漢字。 在本單元的學(xué)習(xí)中， 要努力激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的興趣， 使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)， 熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。 四、 設(shè)計(jì)思路 根據(jù)

10、小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律， 本課應(yīng)采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看畫(huà)識(shí)字， 在情境中識(shí)字。 課堂教學(xué)采取自 主、 合作、 探究的學(xué)習(xí)方式， 要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、 動(dòng)畫(huà)引入， 激發(fā)興趣。 1 播放課件， 出示太陽(yáng)、 月亮、 馬、 魚(yú)的靜態(tài)畫(huà)面， 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)： 圖上出現(xiàn)的是什么？ 2 出示課件： 出示日、 月 、 馬、 魚(yú)的象形字及相應(yīng)的畫(huà)面讓學(xué)生猜一猜， 并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 師講解； 這是古代人用于記錄事物的符號(hào)， 是一種象形的文字。 我們今天的文字很多都是象形字。 3 導(dǎo)入新課。 點(diǎn)評(píng)： 理解編者的意圖， 充分利用教材資源，通過(guò)課件出示的圖畫(huà)、 文字， 引導(dǎo)

11、學(xué)生觀察、 發(fā)現(xiàn)， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、自讀課文， 認(rèn)識(shí)生字。 1 學(xué)生自由看拼音讀課文： 注意讀準(zhǔn)字音， 不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。 2 用和。 分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和生字， 再反復(fù)拼讀。 3 同桌之間互相讀讀： 互相糾正讀音。 4 指名讀課文， 糾正讀音。 5 讓學(xué)生遮住拼音， 自己自 由讀課文： 看看是否能讀準(zhǔn)字音。 6 出示課文（去掉拼音部分） ， 老師檢查學(xué)生的朗讀情況。 （1） 讓學(xué)生讀句子。 （2） 讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。 7 小結(jié)表?yè)P(yáng)。 點(diǎn)評(píng)： 引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，糾正讀音。 學(xué)生在反復(fù)的讀， 合作的讀中基本上能掌握生字， 會(huì)認(rèn)字的讀音。

12、 三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。 貼出 8 個(gè)會(huì)認(rèn)字和 4 個(gè)生字。 師： 1 這些字中， 你認(rèn)為哪些字是最容易讀？ 你能不能讀一讀？ 2 學(xué)生選擇自己能認(rèn)讀的字讀讀， 讀得正確的，請(qǐng)他當(dāng)小老師給同學(xué)們帶讀。 例： 當(dāng)學(xué)生選擇讀火字時(shí)， 先出示課件： 火（圖）再出示huo、 火， 讓學(xué)生先看實(shí)物圖后再讀。 3 學(xué)生找出課文的詞語(yǔ)或句子讀一讀。 師： 同學(xué)們把這些字都讀得非常準(zhǔn)確， 下面老師向同學(xué)們挑戰(zhàn)， 你們能找出課文中出現(xiàn)這些字的詞語(yǔ)或句子來(lái)讀一讀嗎？ 誰(shuí)能有信心讀好？ （可組兩個(gè)或三詞語(yǔ)） 4 學(xué)生選擇一個(gè)字來(lái)組詞。 點(diǎn)評(píng)： 容易掌握的字， 讓學(xué)生互教互學(xué)， 爭(zhēng)當(dāng)小老師；難掌握的字， 通過(guò)圖畫(huà)運(yùn)用形象

13、直觀的教學(xué)手段， 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境， 讓學(xué)生形象記憶， 教法靈活。 四、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字的筆畫(huà)、 筆順和學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。 1 出示四個(gè)生字， 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)： 你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？ 2 師導(dǎo)： 誰(shuí)能幫助他（她）把這個(gè)字記好？ （從中指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出字的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則） 3 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （1）教師示范寫(xiě)（正確講述難寫(xiě)字的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則） 。 （在這個(gè)過(guò)程中， 老師要巡 （2） 學(xué)生書(shū)寫(xiě)， 每個(gè)字寫(xiě)二至四次。 視學(xué)生的寫(xiě)字情況， 包駛欠裥炊浴仕呈欠裾貳醋腫頌欠窆娣兜齲? （寫(xiě)得好的給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)， 不足之處要及 師生互評(píng)共賞。 時(shí)指出、 糾正） 點(diǎn)評(píng)： 教師重視示范書(shū)寫(xiě)， 并關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿

14、勢(shì)與習(xí)慣， 重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)的正確、 端正、 整齊， 注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性 五、做游戲， 鞏固學(xué)會(huì)的字。 游戲： 摘果子 1 出示畫(huà)： 蘋(píng)果樹(shù)， 樹(shù)上的蘋(píng)果是一個(gè)個(gè)字。 2 讓學(xué)生摘果子： 你會(huì)讀哪個(gè)字就摘哪個(gè)果子， 并帶大家讀一讀。 3 總結(jié)。 通過(guò)活動(dòng)和游戲， 鞏固識(shí)字， 生動(dòng)有趣， 學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)記。 我在家里貼字卡 北京市朝陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 郭素華一、 教學(xué)目 標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)電、 燈、 話等 8 個(gè)字。 在本課的詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)， 換個(gè)地方也能認(rèn)識(shí)。 2.會(huì)寫(xiě)小、 山、 刀3 個(gè)字。 培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)， 能照田字格的范字， 把字寫(xiě)工整。 3.認(rèn)識(shí)豎鉤豎折兩個(gè)基本筆畫(huà)，知道先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則

15、。 4.激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的積極性， 鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。 二、 內(nèi)容分析 本課列出了 12 個(gè)詞語(yǔ)， 這些詞語(yǔ)都是生活中常見(jiàn)的物品。 這些詞語(yǔ)排列整齊， 韻律和諧， 讀起來(lái)瑯瑯上口。 課文還有一幅插圖， 展示了 祖孫倆在家里通過(guò)貼字卡這種形式開(kāi)展識(shí)字活動(dòng)的情境。 三、 設(shè)計(jì)思路 教學(xué)本卡， 緊緊圍繞識(shí)字這一重點(diǎn)， 把識(shí)字和看圖、 學(xué)詞結(jié)合起來(lái)， 和生活結(jié)合起來(lái)。 在教學(xué)中， 還注意到不同學(xué)生的智力發(fā)展水平， 根據(jù)它們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、 有針對(duì)性地指導(dǎo)。 四、 教具準(zhǔn)備： 詞語(yǔ)卡片、 生字卡片、 圖片、 實(shí)物投影。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課 前邊我們講到了 小明是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子， 他學(xué)會(huì)了

16、用觀察人體識(shí)字的方法， 認(rèn)識(shí)了很多字， 又學(xué)會(huì)了 看圖識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)了很多字。 今天小明又要用什么方法來(lái)識(shí)字呢？ （打開(kāi)書(shū)， 看圖） 二、 授新課 （一） 認(rèn)讀字卡 1.同學(xué)們讀讀題目。 2.從課題中就能知道小明是用什么方法來(lái)識(shí)字的？ （在家里貼字卡） 小明在家里都貼了哪些字卡？ 3.看書(shū)讀 12 個(gè)詞語(yǔ)。 個(gè)人讀 兩個(gè)互相讀 大家一起讀 4.老師出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片。 指名讀 大家讀 5.貼出彩色放大圖， 指名到圖前貼不帶拼音的詞語(yǔ)卡片， 邊貼邊讀， 全班齊讀。 6.看書(shū)， 學(xué)習(xí) 8 個(gè)會(huì)認(rèn)字。 自己讀 兩個(gè)人互相讀 指名讀 （二） 把要求會(huì)認(rèn)的 8 個(gè)字換個(gè)地方來(lái)認(rèn)讀 和已學(xué)過(guò)的會(huì)認(rèn)字組成

17、小人書(shū)、 沙子、 風(fēng)沙、 大刀、 沙發(fā)、 車(chē)燈、 寫(xiě)字等詞語(yǔ)和我會(huì)寫(xiě)字一句話。 （見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)） 從下到上， 老師帶領(lǐng)同學(xué)們做登山活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。 7 個(gè)詞語(yǔ)讀完后， 將山頂紅旗拿下來(lái)， 換成大紅旗， 打開(kāi)， 上面是我會(huì)寫(xiě)字一句話。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.教學(xué)生豎鉤豎折兩個(gè)新的筆畫(huà)。 2.看書(shū)上的范字， 山、 觀察小、 刀三個(gè)字在田字格中的位置。 3.老師帶著學(xué)生一筆一筆書(shū)寫(xiě)。 4.表?yè)P(yáng)學(xué)生正確的（3）（三）寫(xiě)字姿勢(shì)， 及時(shí)糾正不正確的姿勢(shì)。 5.老師用實(shí)物投影講評(píng)學(xué)生的作業(yè)。 （四）總結(jié) 今天我們學(xué)會(huì)了用貼字卡的方法來(lái)識(shí)字。 回家后， 你可以觀察自 己家中的實(shí)物。 一邊貼字卡， 一邊識(shí)字。 過(guò)幾天大家把字

18、卡帶到學(xué)校里給同學(xué)們讀一讀。 點(diǎn)評(píng)： 這是學(xué)完拼音后進(jìn)入識(shí)字的第 3 課。 前兩課都是象形字， 這課是聯(lián)系學(xué)生生活中熟悉的事物識(shí)字， 本課的 12 個(gè)詞都是家里的一些常用物品。 學(xué)生容易理解， 容易記憶。 最能體現(xiàn)本套教材特點(diǎn)的是這12 個(gè)詞語(yǔ)是用在家里貼字卡的形式出現(xiàn)， 這就教給學(xué)生了一個(gè)簡(jiǎn)便易行、 有趣的課外識(shí)字的方法， 從這種方法還可以聯(lián)想到更多識(shí)字的途徑， 鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)識(shí)字。 本課的 12 個(gè)詞語(yǔ)中的字可以分為三種。 一種只要連詞一起讀讀， 如： 山水畫(huà)， 書(shū)架等， 只是見(jiàn)見(jiàn)面， 有個(gè)印象， 以后再去認(rèn)寫(xiě)。 第二種是只要認(rèn)識(shí)， 不要求書(shū)寫(xiě)， 也不考試。 第三種是會(huì)寫(xiě)字。 郭

19、老師對(duì)三種字不同要求把握得很準(zhǔn)確， 先從看圖引出 12 個(gè)詞語(yǔ)， 讓學(xué)生借助拼音讀，自己動(dòng)手去貼一貼， 把讀詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合。 然后從詞中引出 8 個(gè)會(huì)認(rèn)字， 對(duì)會(huì)認(rèn)字， 老師沒(méi)有拔高要求， 只通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀使學(xué)生能看到字， 讀出字音， 在這個(gè)基礎(chǔ)上， 又設(shè)計(jì)了上 把山奪紅旗的游戲， 8 個(gè)會(huì)認(rèn)字和前面學(xué)過(guò)的會(huì)認(rèn)字組成另外的詞語(yǔ)， 如： 上山寫(xiě)字等等， 進(jìn)一步鞏固這 8 個(gè)字， 并且復(fù)習(xí)了 以前的幾個(gè)會(huì)認(rèn)字。 在認(rèn)字的過(guò)程中， 教師注意尊重學(xué)生的個(gè)別差異， 不可能全班每個(gè)人同一時(shí)間把每個(gè)字都認(rèn)識(shí)了， 所以一時(shí)還不認(rèn)識(shí)的， 可以再看看拼音， 這是很真實(shí)的。 我特別要談到的是郭老師對(duì)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)非常認(rèn)真

20、。 課標(biāo)中總是把寫(xiě)字和識(shí)字并列在一起的， 對(duì)寫(xiě)字是十分重視的。 如識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)， 是 12 年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。 在寫(xiě)字教學(xué)上， 有三點(diǎn)是需要大家借鑒的： 1.郭老師的板書(shū)范字規(guī)范、 端正、 美觀， 和書(shū)上字貼相同。 使學(xué)生看了 有美感， 有模仿寫(xiě)好字的欲望。 2.郭老師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣如： 執(zhí)筆姿勢(shì)、 坐的姿勢(shì)。 認(rèn)真觀察字帖， 按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。 3.郭老師能一筆一筆認(rèn)真指導(dǎo)每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法， 每個(gè)字的筆順， 特別對(duì)新出現(xiàn)的筆畫(huà)如， 新出現(xiàn)的筆順規(guī)則如： 先中間后兩邊， 都交待很清楚。 以上這三點(diǎn)對(duì)剛剛開(kāi)始識(shí)字的兒童是非常重要的， 要使學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)漢字就有一個(gè)良

21、好的開(kāi)端。 郭老師還重視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)， 從一年級(jí)就要教給學(xué)生愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)， 會(huì)看書(shū)， 養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣， 為中高年級(jí)打好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。 這節(jié)課的設(shè)計(jì)也比較巧妙， 環(huán)環(huán)相扣， 教學(xué)思路流暢， 老師教態(tài)和藹可親、 真誠(chéng)自然， 注意鼓勵(lì)學(xué)生， 學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一直比較高。 特別是最后讓學(xué)生自己回家也去貼字卡， 課內(nèi)外結(jié)合識(shí)字， 體現(xiàn)了本套 （教材編委韓大庚） 教材的精神。 語(yǔ)文百花園一 廣東高州大井鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁秀美一、 教學(xué)目標(biāo) 1.利用圖片、 聯(lián)系字形， 讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的會(huì)認(rèn)字。 2.初步學(xué)會(huì)一些認(rèn)字的方法， 并說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)這個(gè)方法還認(rèn)識(shí)哪些字。 3.知道一些節(jié)日的具體日 期， 并從中練習(xí)說(shuō)話能力

22、。 4.練習(xí)讀背兒歌， 讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)， 感受語(yǔ)言的優(yōu)美。 5.進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練， 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及當(dāng)眾說(shuō)話的能力， 使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話態(tài)度大方， 音量適中的好習(xí)慣。 二、 內(nèi)容分析 本次語(yǔ)文百花園有六項(xiàng)內(nèi)容： 包括認(rèn)識(shí)象形文字； 學(xué)習(xí)識(shí)字方法； 了解我國(guó)的一些重大節(jié)日； 讀背兒歌， 培養(yǎng)閱讀興趣， 積累語(yǔ)言和進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)， 還安排了一次能說(shuō)會(huì)道， 目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 三、 設(shè)計(jì)思路 此次教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了 語(yǔ)文綜合知識(shí)的運(yùn)用， 讓學(xué)生聯(lián)系舊知的探求新知， 拓展學(xué)生的知識(shí)面，在教學(xué)過(guò)程中重視合作學(xué)習(xí)自 主探索， 同時(shí)， 借助生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，

23、使學(xué)生能在樂(lè)中學(xué)， 趣中學(xué)。 四、 教具準(zhǔn)備 1.多媒體課件 2.第一題的刀、 禾、 雨、 門(mén)、 牛等幾字的卡片 3.第二題： 掛圖， 摘果子的字謎卡 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 本節(jié)課的內(nèi)容是完成第一、 二、 三、 四、 五題 一、 激趣引入 1.師： 同學(xué)們， 老師知道你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。 今天， 老師帶大家到百花園里玩一玩， 想去嗎這個(gè)百花園的名字叫語(yǔ)文百花園出示課件百花園圖， 拱形門(mén)上寫(xiě)著語(yǔ)文百花園 2.生： 讀題， 師： 這語(yǔ)文百花園的知識(shí)可豐富呀， 我相信你們?cè)诶锩嬉欢▽W(xué)到許多知識(shí)呢。 二、 游玩識(shí)字園學(xué)習(xí)第一題 1.出示多媒體課件識(shí)字園師： 瞧我們來(lái)到了 語(yǔ)文百花園中的識(shí)字園了， 里面的漢字

24、真有趣呢， 咱們進(jìn)去看看吧！ ， 認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)， 仔細(xì)觀察圖畫(huà)， 說(shuō)說(shuō)你有什么 2.（出示課文插圖） 發(fā)現(xiàn)？ （1） 同桌互相說(shuō)說(shuō)； 2指名說(shuō)； 3齊說(shuō)一遍。 3.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字像什么？ 在學(xué)過(guò)的課文中， 電視里、 報(bào)紙上 4.師歸納： 同學(xué)們說(shuō)的這些漢字都是象形字， 古時(shí)候的人呢， 就是根據(jù)這樣的符號(hào)記錄所看到的東西， 這些符號(hào)已經(jīng)變成了 現(xiàn)在的漢字了。 5.利用拼音讀準(zhǔn)字音， 自由讀幾遍。 6.用這些象形字組詞、 說(shuō)話。 7.老師小結(jié)， 一邊用手勢(shì)一邊說(shuō)同學(xué)們識(shí)字頂呱呱。 三、 猜謎宮。 學(xué)習(xí)第二、 三題 1.出示多媒體課件猜謎宮圖， 師引入： 喲， 我們前面是猜謎宮了， 我們一起參加猜謎語(yǔ)游戲好嗎 出示多媒體課件摘果子師引入， 這里蘋(píng)果豐收， 請(qǐng)你們幫忙摘果子， 蘋(píng)果樹(shù)上的字謎， 如果你猜對(duì)了， 蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)， 你會(huì)說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。 指名回答。 出示多媒體課件課文第二題， 齊讀一遍。 老師小結(jié)： 剛才通過(guò)猜字謎， 認(rèn)識(shí)了很多生字， 也復(fù)習(xí)了 不少字， 所以說(shuō)猜字謎是一種很好的記字方法。 2.出示多媒體猜節(jié)日名稱， 師引入： 猜字謎你們頂呱呱， 猜節(jié)日名稱有沒(méi)有信心呢出示多媒體課件課文第三題內(nèi)容。 自由找小伙伴說(shuō)說(shuō)。 指名回答。 齊讀一遍。 說(shuō)說(shuō)你還知道我們國(guó)家還有哪些節(jié)日。 做游戲， 摘果子。 出示掛圖， 讓學(xué)生動(dòng)手做一做： 蘋(píng)果樹(shù)上