1、無28、列車上的、列車上的“人造屏障人造屏障”一、教學目標：一、教學目標：1、積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽” ；聯系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。2、能有感情的朗讀課文；在熟讀課文的基礎上復述課文講述的這個動人的故事。3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。二、二、教學教學重點重點1、聯系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。2、在熟讀課文的基礎上抓住關鍵詞復述課文。三、教學難點三、教學難點1、在熟讀課文的基礎上復述課文講述的這個動人的故事。2、感受澳大利亞人民有

2、著良好的公民意識和熱情善良。四、教學準備四、教學準備1、老師：相應的課件。2、學生：預習課文將課文讀通讀順，試著聯系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。五、五、教學過程：教學過程：一談話導入，揭示課題：1、 第四單元中， 我們去游覽了音樂之都維也納， 首都北京的皇家園林頤和園， 今天，老師要帶大家去一座國際化的大城市，也是世界上最適宜于人類居住的城市澳大利亞的墨爾本，乘上輕軌，來看看那里發生的一件事。板書課題： 28 列車上的“人造屏障” 齊讀課題2、 師過渡： “屏障”就是象屏風那樣遮擋的物品，那“人造屏障”在文中又是什么意思呢？快速瀏覽課文，找找有關的句子說一

3、說。出示句子：十幾位乘客在車廂一角背靠背地站成一圈過渡：“人造屏障”原來是指由十幾位乘客在車廂一角背靠背地站成一圈，表示特殊含義，所以在課題中加了引號。 （用紅筆再標示）無二、抽讀字詞，整體感知：1、昨天，老師請同學回家預習了課文，看看這些詞語都會讀了嗎。2、出示詞語：肆虐不諳寬敞稚氣騷動絡腮竊竊私語 舒適快捷扶老攜幼眾目睽睽座無虛席緩兵之計（開小火車讀，齊讀）3、讀準了字音，請大家再去讀讀課文，邊讀邊想，這十幾位乘客在車廂一角背靠背地站成一圈在干什么呢？加上起因、結果，說說課文的主要內容。 （自己讀）4、指名交流（在墨爾本的輕軌鐵路列車上，小外孫小便急了，十幾位澳洲乘客在車廂一角背靠背地站成

4、一圈“人造屏障” ，讓小外孫在當中撒尿，化解了孩子的“撒尿危機” 。 ）板書：“人造屏障”澳洲乘客小外孫（撒尿危機）化解三、研讀課文（一）學習 3、4 小節1、小外孫的撒尿危機是怎樣形成的呢？請一位同學來讀讀第 3 節。 用簡潔的語句來說說。2、然而不幸言中，出現了“危機” 。 “危機”是什么意思？課文中的危機是指？你從哪里可以看出小男孩當時小便非常急？默讀第四節，畫出句子。3、交流出示句子：這時被小便憋得面紅耳赤的小外孫， 索性哭鼻子， 耍脾氣地高聲嚷了起來： “媽咪，我熬不住，我要撒尿啦！”（1） 學生理解句子，抓住“面紅耳赤、哭鼻子、耍脾氣、嚷”等詞語來體會。無（2） 你能把小男孩的急讀

5、出來嗎？指名讀、全班讀。4、過渡： 小男孩一開始還是強忍著， 只是悄悄地對他母親說， 可是， 俗語說被小便憋得面紅耳赤的小外孫索性耍脾氣地高聲嚷了起來這聲嚷嚷， 猶如在平靜的水面擲了一塊石頭， 原本靜悄悄的車廂， 頓時掀起了一陣小小的騷動。課文第幾節對“靜悄悄”的車廂作了具體描寫？5、出示第二節（1） 引讀澳洲人習慣于在安靜的環境中生活。 乘客們要么要么。 偶爾， 也都。（2） 澳洲乘客給你留下怎樣的印象？（素質文明，具有良好的社會公德）（3） 請女同學再來讀讀這段話，注意可以輕一些，慢一些，讀出當時環境的安靜。6、理解“騷動”（1） 澳洲人乘車是如此的文明，車廂里是如此的安靜。小外孫的這聲嚷

6、嚷，猶如頓時，車廂里掀起了（2） 這是怎樣的騷動呢？請同學們聯系上下文展開合理想象。頓時，車廂里掀起了一陣小小的騷動，正在專心致志閱讀的， 放下了手中的書 報 雜 志； 正 在的 ，； 正 在的，。乘客們紛紛過來，有的說： “”有的說： “” 有的說： “”(3) 小結：乘客們問得真仔細， “問長問短”就是仔細地問，多表示關心。在問長問短中，你對澳洲人留下怎樣的印象？（二）學習 5、6 小節過渡：這一小小的“撒尿危機”牽動了滿車廂乘客的心，讓我們再去看看乘客們的表現。1、引讀第 5 節。2、比較句子，感悟表達方式。（1）閉上眼，屏息凝神地聽，這兩句話有什么區別。無小外孫的“撒尿危機” ，牽動了

7、滿車廂乘客的心。小外孫的“撒尿危機” ，牽動了車廂乘客的心。（2）兩句話區別在一個“滿”字，從“滿”中體現所有人都在關心小外孫，感受到澳洲人的熱情、善良。（3）課文中有一個詞寫出了列車上乘客的多(座無虛席)。3、 在滿車廂的乘客中， 作者重點介紹了兩位乘客？女同學來讀描寫金發女郎的句子，男同學來讀描寫絡腮胡子的長者的句子，看看他們是如何想辦法的。4、大家看看第五小節，你發現這一節在寫作上有什么特點？5、這一男一女，一老一少，是熱情、善良、文明的澳洲人的典型代表，課文采用了先概括后具體的寫作方法，這一節我們可以抓住課文的結構特點來簡要復述。出示：小外孫的“撒尿危機” ，牽動了滿車廂乘客的心。一位

8、(干什么)；一位(干什么)。四、理解“人造屏障”的內涵，升華主題。過渡：乘客們站成了一圈“人造屏障”化解了“撒尿危機” ，那乘客們站出的僅僅是一圈“人造屏障”嗎？出示寫話練習。十幾位乘客背對車廂一角肩并肩地站成一圈“人造屏障” ，讓小男孩放心地在當中撒尿 。乘客們站出的不僅僅是一圈“人造屏障” ，他們站出了對孩子的和，站出了澳洲人的和。(板書：熱情善良)2、小結：墨爾本被評為“世界上最適宜于人類居住的城市。”不僅僅是因為它風光秀麗、空氣清新，更因為它布滿了人情味，時時讓人感到溫馨。在商店里、在車站、在路上，隨處可見的是微笑的臉龐。真誠、理解帶來了熱情和文明。3、讓我們一起來讀最后一節，結束今天的學習。五、作業。1、抄一