1、如何提高小學生的口算能力河池市金城江區第七小學 容鳳依 摘要：口算能力的高低，對孩子基本的運算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓練，有助于培養孩子的快速反應能力。本文探討提高小學生口算能力的策略。關鍵詞：小學數學；數學教學；激發興趣；口算能力口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式?？谒闶怯嬎隳芰Φ闹匾M成部分，它不但是計算的基礎，還是筆算、估算和簡便計算的基礎，口算可以培養學生邏輯思維能力及口頭表達，能促進注意力和記憶力的發展，激發學生的口算能力，不僅是學習其他數學知識的基礎，而且學生口算能力的高低也反映了學生個體的數學素養。數學課程標準（試驗稿）中

2、指出：在教學中，要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感；應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化；應減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算和程式化地敘述“算理”。但是在實際的口算教學中卻存在著各種各樣的狀況，令人擔憂：1.口算教學中存在的問題(1)師生對口算重視度不夠。在日常教學中，不少教師很簡略地處理口算教學內容，把口算教學內容與下一個教學內容合并成一節課來上的現象很多，使學生對口算方法和筆算方法的認識不清，就不能熟練地掌握和運用口算方法。有些學生思想有一定的惰性，對老師提供的練習量不能按時完成。(2)學生

3、口算熱情不高?？谒汶m然天天練，但每次口算作業能滿分的同學不多，每個班中，都會有一些孩子數感較弱，起步時的口算總離不開小棒、手指。數感差的孩子，他們對算理的理解理更是一知半解，不能提到理論高度。(3)引導方法不當。急功見利，要求學生：“回去把口算表格背出！”采用“按牛頭吃草”的方法要求統一：破十法計算！其實，學生在口算時，每個人的心智活動有區別，采用的方法應與每個學生的數感強弱有著密切的聯系，不應統一成一個模式。(3)訓練形式單一。在教學中，我們經常發現老師在口算教學時，多數采用讓學生視算，進行口述或記答案。在組織教學過程時，雖然也會運用競爭、比賽、開火車等游戲，去調動學生參與。但往往不能與實際

4、掛鉤，達不到提高學生的口算能力。2.提高口算能力的策略口算也是筆算的基礎?？谒阒饕揽啃闹腔顒?，是發展兒童注意力、記憶力和創造思維能力的有效途徑之一。扎實有效地培養學生的口算能力，對學生后續的數學及其他方面的學習有重要的影響。(1)正確認識口算教學的重要性。在思想上把口算教學作為數學教學中不可分割的一部分。只有我們真正理解了口算的實質，充分認識到口算的價值，我們才能正確的開展口算教學，采取合理的訓練方法，才能教會學生靈活的使用口算方法。(2)重視口算方法的教學。正確的口算方法是提高口算正確率的有效保證。課堂上，教師通過引導、歸納，講清口算方法，讓學生通過自己的思維一點一點的理解和掌握口算方法。

5、尤其是可以利用一些運算定律、運算法則進行一些簡便計算，把一些繁瑣的口算變得簡單，極大地提高學生的口算能力。(3)培養學生的口算興趣?！芭d趣是最好的老師”，在口算教學中，我們也要激發學生的口算興趣，使學生樂于口算，從而不斷提高口算的正確率。比如，教學中適時的引入一些小游戲，能將估燥的口算練習寓于趣味性的活動中，讓學生在學中玩，在玩中學。如二年級上冊學了表內的乘法后，筆者設計了對口令、起立、小鴿子送信、找朋友、開火車等游戲，讓全體學生都參與游戲活動中，極大地調動了學生的學習積極性。既能很好的熟練掌握乘法口訣，理解乘法的意義，又培養了學生認真做事，遵守秩序，文明游戲的良好習慣，這樣比讓學生死記硬背乘

6、法口訣的效果好的多。讓學生在各種游戲競賽活動中，感受口算的樂趣，激發口算興趣，幫助學生養成良好的口算習慣。例如，在新授課前，教師可以用翻版卡片、口算表等訓練學生口算，并讓他們說出有代表性的題目的口算過程；在解答例題的過程中，教師根據算式的數字特點，凡是能口算的地方，就應適時引導學生口算。在鞏固練習時，教師應結合教學內容進行有針對性的口算練習。如利用“動腦筋填空”等形式進行口算，并訓練學生的逆向思維。(4)增強學生學習的毅力。口算本身是比較估燥乏味的，久而久之，有的學生便會產生抵觸情緒。教學中，我們可以給學生介紹中外數學家的故事。比如，我國著名的數學家陳景潤在研究“哥德巴赫猜想”時，就用掉了幾麻

7、袋的草稿紙。通過介紹中外數學家刻苦學習的事跡，激發學生熱愛祖國、熱愛數學，從小樹立遠大理想，增強學生學習的毅力，培養勤奮學習的良好品質。(5)通過課題的實踐，提高學生口算能力。2010年我們開展了這方面的課題研究，切實開展好每天一小練，每周一活動的訓練，嚴格要求學生的同時，對學生的點滴進步及時鼓勵、表揚。在持之以恒地活練中，培養學生養成良好口算習慣，尊重學生的心智與年齡特點，在實踐與探究中不斷尋求能促進學生口算能力提高的有序、有效的方法。經過近一年的課題研究，學生對于口算題興趣正逐步增強。學生的口算能力在逐步提高。一年來學生做口算題，100道題由錯10題以上到只錯1、2題飛躍式的進步。學生口算

8、能力提高了，數學成績也就隨著提高了。(6)有針對性實踐口算技能培養。在課堂教學中，重視口算教學，使學生在理解算理的基礎上掌握口算方法；在應用中進一步理解算理，鞏固算法，并逐步簡化思維過程，形成口算技能?！扒伤恪?。隨著學習的深入，教師右以幫助學生掌握一些口算速度的技能技巧，靈活掌握口算的方法，鍛煉和培養創新思維，實現從“會”算到“巧”算的飛躍。注意觀察口算題目的特征，靈活運用技巧進行速算。例如：25×32=25×4×8=800等等。巧妙的方法，猶如學習的“助推器”，能讓學生視野敞亮，思路開闊，觸類旁通，舉一反三，收到事半功倍的訓練效果?！扒凇彼恪Ｋ自捳f：曲不離口，拳

9、不離手?？谒阌柧氁欢ㄒ龅匠种院?，常抓不懈。課題實施以來，我們堅持每天課前三分鐘進行口算專項練習；課后組織學生相互出題練習：在家讓父母出題或讓孩子跟父母外出購物，幫助家長口算錢數等等。訓練題量由少漸多，訓練難度由淺入深，在保證正確率的前提下，逐步提高口算速度，達到熟練化。對于學習困難的學生要善于引導他們克服畏難情緒，做到有目的、有計劃、有步驟地訓練。勤能補拙，堅持才能增長本領，勤奮方能收獲成功。(7)養成學生良好的口算習慣。在平時的訓練中要注意培養學生良好的口算習慣：1審題習慣。幫助學生克服不審題，提筆就算的毛病。2思考習慣。引導學生形成一種勤于思考，尋找最簡算法的心向。3、檢查習慣。要培養學生認真負責的學習態度，養成自覺檢驗的習慣。同時，教師要注意讓學生掌握基本的檢驗方法，如估算等。4改錯習慣。要培養學生主動分