1、索溪峪的“野”教學實錄師：今天，老師想帶你們去一個地方，請看（出示課件：索溪峪風光。） 師：知道這是哪兒吧？ 生：（齊）索溪峪。師：請認真看老師寫字，你也可以跟著寫寫。（師板書：索溪峪。） 師：在作家曹敬莊的眼里，索溪峪別有一番風味，那就是一個字 生：（齊）野（師板書：野） 師：我們今天就一起來學習生：（齊）索溪峪的“野”  師：看到這個課題，你有什么疑問？ 生1：為什么說索溪峪是野的？  生2：索溪峪有多野？ 師：這些問題問得好！學習是從發(fā)現問題開始的。請同學們快速瀏覽課文，看看課文是從哪幾個方面描寫索

2、溪峪的野的？（學生瀏覽課文） 生：課文是從四個方面來描寫索溪峪的野的。分別是山野、水野、野物野和游人野。（生邊回答，師板書，山、水、野物、游人）  師：真會讀書！請坐下！現在你喜歡誰的野就讀誰，用自己喜歡的方式讀，可以圈點勾畫，也可寫上自己的獨特感受，看從你喜歡的句子中能發(fā)現什么？（學生自學3分鐘）（兩三分 鐘后，生紛紛舉手） 師：你喜歡誰的野？ 生：我喜歡山的野。師：說說從這部分你發(fā)現了什么？ 生：作者運用了擬人、排比的修辭手法突出表現了索溪峪的美和桂林、廬山、泰山、黃山不一樣。  師：是啊，桂林的山真秀啊，像翠綠（生齊背誦桂林山水

3、中寫山秀的片段）  師：廬山呢，是飛流（生齊背誦李白的望廬山瀑布的后兩句）  師：泰山被稱為五岳之尊，黃山顯得十分富貴，他們都很美，可他們是不能與索溪峪的山比美的，因為索溪峪的山是天然、野性的美。喜歡山野的小朋友，你從作者寫山的部分，還發(fā)現了什么？我們接著匯報。 生：我從“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起 聞名就使人膽顫”這幾句看出了山的驚險。（生回答完畢，師課件出示文字：這種美，是一種聞名就使人膽顫）師：體會得不錯，讀得也很正確，誰能讀得再驚險些！  生：“這種美，是一種驚險的美聞名就使人膽顫”  師：老師聽出來了，一線天和百丈峽真險！一

4、線天在你頭腦中是什么樣子？  生：抬頭只能看見一線天空。 師：為什么只能看見一線天空？（生沉默） 師：你們看，這就是一線天的照片。（課件出示一線天圖片）誰再來給大家講講為什么只能看見一線天空？ 生：是因為兩塊巨石向中間擠壓，中間只留有一條窄小的縫隙。所以抬頭仰望，就只能看見一線天空。  師：百丈峽在你頭腦中是一幅怎樣的畫面？生：很深的峽谷。  生：很深的深淵。師：（課件出示百丈峽圖片）是啊，從上面看。它是萬丈深淵；從下面看，峽谷兩邊的山峰似斧砍刀削，正如詩曰：千丈絕壁掛古松，萬尺深澗鎖蛟龍。百丈留得佳話在，兩壁對插白云中。我們再讀它的

5、名字，相信這次感受肯定不一樣。師：（課件出示斷壁懸崖圖片）你看到的是一幅怎樣的畫面？  生：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃。  師：看到一線天，看到百丈峽，看著這些斷壁懸崖，此時你的感受是什么？用個詞語或者成語說一說。  生：望而生畏  師：讓我們把這些感受帶到朗讀中去吧！（課件出示文字：這種美，是一種驚險的美聞名就使人膽顫）生：（齊）這種美，是一種驚險的美聞名就使人膽顫  師：老師聽出來了，索溪峪的山有點險！但還沒把我的心嚇得怦怦直跳，還沒令我心驚膽戰(zhàn)，再讀！  生：（齊）這種美，是一種驚險的美聞名就使人

6、膽顫  師：索溪峪山的驚險的美讓我們驚嘆。除了驚險，還怎樣？喜歡山野的小朋友接著匯報。生：還氣勢磅礴。我是從這些句子看出來的：這種美，是一種磅礴的美浩氣長舒（生回答完畢，師出示這段話的文字課件）  師：你怎么讀得這么好啊？把經驗傳授給大家，好嗎？  生：我在讀這些句子的時候，眼前好像出現了畫面。  師：由文字想象到畫面，可是一種很好的讀書方法，我們用掌聲感謝他！（生鼓掌）  師：誰給大家講講，千峰萬仞寫出了什么？  生：千峰萬仞寫出了山高。  生：千峰萬仞寫出了山險。  師：你再讀這個詞。  生：千峰萬仞

7、 師：大家像他這樣讀一遍。 生：（齊）千峰萬仞  師：綿亙蜿蜒寫出了什么？ 生：綿亙蜿蜒寫出了山的起伏綿延。 師：放眼望去，那可是綿延不斷、沒有盡頭啊！（用手示意學生讀綿亙蜿蜒）  生：（齊）綿亙蜿蜒 師：無數座高峰、險峰望不到頭啊，把這兩個詞語起來讀！ 生：（齊）千峰萬仞綿亙蜿蜒  師：你從十里畫廊這個名字，想象它該是怎樣的？ 生：它一定很美。  生：它肯定很長。  師：（出示十里畫廊的圖片）同學們真會想象。十里畫廊是一條長達6公里多的高山峽谷，峽谷兩邊的風景正如它的名字，山峰是那么

8、多，他們一座挨著一座，一座有一座的特點，一座有一座一首優(yōu)美的詩  師：謝謝同學們把我們帶到了十里畫廊里游了一圈，同時你自己也把迷人的張家界一課的優(yōu)美片段給記在心里咯！ 師：看完十里畫廊，看完西海峰林，我們忍不住要贊嘆（課件出示文字：這種美，是一種磅礴的美浩氣長舒） 生：（齊）這種美，是一種磅礴的美浩氣長舒 師：試想，當你站在山頭，群山逶迤，盡收眼底，長長的吐上一口氣，這舒暢的感覺就是生：（齊）浩氣長舒 師：帶著此時的心情再來贊贊山的磅礴！ 生：（齊）這種美，是一種磅礴的美浩氣長舒 師：索溪峪的山，除了驚險、磅礴，還 

9、;生：隨心所欲、不拘一格 師：索溪峪的山吶，真是想怎樣就怎樣，它們姿態(tài)不一，形態(tài)各異。可他們都藏在老師的圖片中，請你來找找！（一一出示課件：各種不同形狀的山的圖片） 師：這一幅是？ 生：直插云天，敢戲白云。 師：這一幅是？ 生：橫攔綠水，敢弄倩影 師：你們看，索溪水自由快活的流著，可突然，一座山峰攔住它的去路，說：站住！我要照鏡子呢，你看，我多美！于是，它面對索溪，舞弄自己的身姿。 師：它是？ 生：旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山” 師：它們是？ 生：（齊）抱伙成團，便高筑峰上平原 師：這兩

10、座山 生：相對相依，宛如“熱戀情人” 師：同學門請看，他們四目相對，含情脈脈，多么溫馨的畫面啊！別高聲打擾了他們。（示意學生讀） 生：（齊）相對相依，宛如“熱戀情人” 師：最后這一幅是？ 生：亭亭玉立，好似“窈窕淑女” 師：同學們，你是否已置身于青峰如林，綠樹似海的索溪峪中，那滿目的碧色，那滿耳的蟬鳴，那習習的涼風我想，任憑怎樣高明的畫家也畫不出索溪峪這樣的豐姿神韻，可我相信，同學們定能用自己的朗讀來為大家展現這野的山。我們把這三句話連起來讀讀。 生：（齊）這種美.這種美  這種美 師：作者是通

11、過什么表達方法讓我們體會到山野的呢？ 生：總分 師：作者先用一句話概括說山是野的，后面具體寫了野在哪幾個方面，這種表達方法叫先概括敘述后具體描述。 師：索溪峪的山，如此與眾不同，那里的水是不是一樣迷人呢？喜歡索溪的小朋友，請你用個詞語告訴大家你喜歡索溪的什么？ 生：調皮師：那你從“索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子讀到自個兒鬧去了”，你接著他的一直讀到“反從索溪身上跨過去了”，你接著他的一直讀到一個猛子扎過去，你接著他的一直讀到“卵石路上開過去的”。剩下的那句話我們一起讀。比一比誰讀得最調皮，最活潑，最可愛！（分角色朗讀三自然段） 師：聽著聽

12、著，老師仿佛到了調皮的索溪，成了車里的乘客，真是既刺激又狂野！我們再看看這自然段的表達方法。請你來說一說！ 生：也是先概括敘述后具體描述。 師：真好！野山野水里自然有 生：（齊）野物。 師：索溪峪的野物是什么樣的呢？喜歡野物這個部分的小朋友給大家講講！ 生：猴子太頑皮了，居然向游人撒尿。 生：猴子也很討人喜歡，因為它在樹枝上歡騰跳躍，表示歡迎游人的到來。 師：可以看得出來，這里是猴子的天堂！ 師：這里不僅是猴子的天堂，也是游人的天堂！在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得（指課題上的野字） 生：（齊）野起來。 師：喜歡這部分的小朋友，請你告訴大家，你是從哪里發(fā)現游人也是野的？