一年級下冊《荷葉圓圓》第一課時教學設計03_第1頁
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文檔簡介

1、.一年級下冊?荷葉圓圓?第一課時教學設計03?荷葉圓圓?第一課時教學設計【教學目的】、初讀課文，理清課文脈絡。、初步認識課文中個生字。、感情朗讀其中兩段，會表演。【教學過程】一、激趣、識字、初讀、老師和大家做游戲：你認識她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友稱呼她一聲。我們一起做動作：小水珠眨眼睛、小蜻蜓飛呀飛、小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小魚兒游啊游不是為“游戲而“游戲，游戲是為優化學生學習心態，激發學習興趣，同時也力圖增強認字時機，進步生字的呈現率，也為下面的表演讀作下鋪墊動作暗示。、認讀生字： 課文中這么多生字，你已經認識了哪幾個？怎么認識的？ 學生在小組內自豪地宣布自己認

2、識的“生字。 學生上講臺帶著大家認字。 老師奇怪地追問，為什么課文沒學過，大家卻已經認識這些字了？防止“零起點學習生字，正視甚至巧妙利用學生識字程度上的差異，讓學生互補互助識字，進步課堂識字效率。老師追問學生“哪里見到過這些字？意在引導學生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報識字 還有一些字有的小朋友可能還不認識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。 生讀書，找劃生字。 匯報：你認識了幾個字。 四人小組：全部認識的當小老師教會你們小組的同學，看哪個小隊認得最快。拼音認字仍然是小學生自主識字的主要方法。二、梳理、再讀、揭題、小朋友真聰明，短短的時間記住了這么多字，如今老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？小學一年級學生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應該及時通過示范讓學生養成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習慣。、再讀課文，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當作什么？ 我

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