1、.地方高校四模塊化學實驗課程體系探究：該文針對目前地方高校化學實驗學習中的學生學習主動性差，探究性學習才能非常匱乏的現狀，提出并研究了地方高效四模塊化學實驗新課程體系。該課程提體系包括根本技能操作訓練實驗模塊、根本合成訓練實驗模塊、化合物的表征和根本性能的測試模塊和綜合性訓練實驗模塊。四個模塊的學習內容的設置和教學形式，可使學生的學習從簡單到復雜，從模擬到創新，從最初的老師的詳細講解和示范為主到后來的學生自主性學習為重，層層遞進。有效激發學生自主性學習的積極性，培養學生探究性學習思維，提升學生發現問題、分析問題、解決問題的才能，到達創新型人才培養的目的。：地方高校；化學實驗新課程體系；四模塊；

2、創新才能化學是一門以實驗為根底的學科，實驗教學在創新人才培養方面具有其它教學環節不可替代的作用，因此大學化學實驗課程體系的改革舉足輕重。大多數地方高校也都意識到傳統的化學實驗教學的弊端，并根據本校的實際情況，對大學化學實驗教學改革進展了探究和理論，歸納起來，這些研究主要著重以下三方面：教學方法上。課堂上的填鴨式教學轉變為師生互動式教學，突出學生在學習過程中的主體地位，以調動學生學習的積極性和主動性；課程內容的設置上。四大化學實驗內容上各自增加了設計性實驗；實驗教學考核體系上。改變單一的考核方法，注重把過程與結論有機地結合起來進展考核。這些改革獲得了一定的教學效果，但仍然存在很多缺乏，主要表達在

3、以下三點：一、實驗講義寫得過于詳細，學生實驗時照方抓藥即可，學習主動性是空談；二、設計性實驗內容過于陳舊，不能反響學科前沿，難以引發學生的興趣和熱情；三、基于二級學科范圍內的四大化學實驗，不合理地割斷了化學學科內在的聯絡，學生掌握的是孤立的、碎片式知識，難以將四大化學實驗有機的聯絡在一起，這在很大程度上限制了學生的穿插思維、創造性思維才能的訓練和培養。因此如何站在一個整體的高度上，改革現有的化學實驗課程體系，來轉變學生的學習方式，培養學生的學習才能和創新才能，以到達對人才培養的要求，是地方高校化學實驗教育亟需考慮并解決的一個重要問題。本文專門就大學化學實驗課程體系的設置做了探究，提出將四大化學

4、實驗作為一個有機整體，將其分為四個模塊：根本技能操作訓練，根本合成訓練，化合物的表征和根本性能的測試和綜合性實驗。每個模塊包括課程內容編排和教學形式和方法等方面。課程內容設置注重化學各二級學科間的有機聯絡，課程內容安排注重理論知識與理論應用的聯絡，教學形式和教學方法著重鍛煉學生自主學習才能和創造性思維的培養，以改變學生長期以來被動的學習方式，提升學生的理論操作才能，學習才能和創新才能。根本技能操作訓練實驗模塊根本技能操作訓練實驗模塊是指對傳統意義上的無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗等進展根本操作練習。這是每個化學學科內各專業學生必修的根本化學實驗課程，課程內容是以根本操作

5、訓練為主，比方萃取、蒸餾、重結晶、升華、過濾、離心別離、滴定相關操作等根本操作。本模塊在大一開出。模塊在化學實驗新課程體系中主要是培養學生的標準操作實驗的才能，通過反復訓練，培養學生將標準的根本操作實驗操作變成一種良好的實驗習慣。本模塊教學過程中，指導老師詳細講解實驗要求，每個操作的重點和難點后，進展示范。學生那么能根據老師的講解和示范，能獨立進展并完成各項操作，老師對學生的操作隨時指導，及時發現和更正可能出現的錯誤操作。根本合成訓練模塊根本合成訓練實驗模塊是指對無機合成、有機合成及簡單高分子的合成進展訓練的實驗模塊。本模塊內容中的無機化合物和有機化合物合成，是各專業學生必修，簡單高分子的合成

6、是針對高分子材料工程專業學生開設。本模塊課程大二開出。主要內容是實驗教材書上成熟的合成實驗，驗證性實驗，學生很容易做成功。這個實驗模塊主要側重于學生運用其根本實驗操作可以成功重復現有成熟的實驗，重在模擬。本模塊教學過程中，老師教會學生怎樣根據實驗原理來設計實驗方案和操作步驟，并示范合成實驗根本裝置的搭建。學生在老師的指導下，可以獨立完成實驗，到達實驗要求和目的。本模塊的學習旨在學生運用學到的根本操作，可以成功模擬重復實驗，獲得體驗感和成功感，初步培養學生考慮問題的才能，繼而引發學生的學習欲望。化合物的表征和根本性能的測試模塊此模塊是對化合物的構造進展初步表征、定量分析及其根本物理化學性質的測試

7、。其內容主要涉及大型儀器分析的方法對化合物進展表征和性能測試。如用紫外光譜、紅外光譜對化合物進展定性分析，用原子吸收光譜、原子發射光譜、高效液相色譜和氣相色譜對物質進展定量分析，運用核磁共振光譜對物質進展構造表征；采用紫外光譜、熒光光譜、電化學方法對化合物進展生化性能的測試。本模塊合適大三第一學期開出。教學過程中，老師詳細講解每種儀器的使用方法和本卷須知，并給予操作示范，引導學生利用理論教材和文獻資料來理解每一種儀器分析的原理和應用范圍；學生在老師的指導下理解并熟悉如何使用大型儀器對化合物進展表征和性能測試的原理和操作方法。本模塊課程旨在培養學生并初步理解和熟悉運用儀器分析的原理和操作方法，進

8、步學生運用理論知識指導理論和用理論結果驗證理論知識的才能。綜合性實驗模塊綜合性實驗模塊在前三個模塊的根底上開設的。本模塊課程內容根據不同專業的學科前沿、老師的研究領域和實際生活應用進展設置，囊括合成、別離提純、構造表征和性能測試四個部分，老師團隊應根據研究前沿或者自己的科學研究領域和本校現有的儀器條件，開出實驗內容。前提是開出的實驗內容必需是較容易做成功的。比方從事有機合成研究的老師給出的內容側重合成與表征；分析化學領域的老師合成與性能測試，側重性能測試；環境化學領域那么側重于環境檢測性能方面；高分子材料領域的那么側重高分子材料的表征和性能測試。該課程合適在大三第二個學期開出，每個實驗內容至少

9、與兩個以上二級學科的知識相關聯，實現開放式教學。以學生自主實驗為主，老師指導為輔。教學過程中，老師的任務是指導學生怎樣搜集文獻、提煉文獻資料信息以及實驗過程中給學生提供適當的指導。學生那么個人作為一個實驗小組，從搜集提取文獻、實驗方案確實立，實驗操作步驟的設計，實驗儀器和試劑的領取，到后續的表征和性能測試的實驗方案，正式實驗等各環節都需小組成員合作完成。整個教學過程，正式實驗的前期工作都在課堂外完成。而且學生在實驗過程中，學生可自主進展探究性的實驗，在此過程中，可能會遇到各種各樣的問題，這些問題需要學生自己解決，解決方法在指導老師的引導下，通過查閱文獻資料和理論知識，對實驗條件需要進展屢次探究

10、，對探究后的實驗結果進展比照分析，學會運用理論知識解釋實驗現象和結果，積累實驗經歷，初步形成研究性學習思維，通過實驗的量變到質變，學生會在不斷實驗過程中，產生火花，提出具有創新性的想法，實現培養學生創新性思維和才能的目的。綜合性實驗模塊課程將實驗根本操作、根本技能與創新意識、綜合分析才能、研究設計才能的培養貫穿于整個實驗教學過程中，旨在教會知識向使學生學會學習轉變，將學生被動照方抓藥式的學習變成主動的探究性學習，旨在培養學生獨立搜集、提煉文獻資料信息才能，提升學生分析問題、解決問題的才能，初步培養學生的研究性思維才能。經過反復訓練，可大幅度提升學生的創造性思維才能，到達創新型人才培養的目的。結語本文初步從理論上探究四模塊大學化學實驗新課程體系設置的科學性和實用性。預對本校化