《語文園地八》教材簡說與教學建議(人教版第二冊)_第1頁
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文檔簡介

1、語文園地八教材簡說與教學建議(人教版第二冊)【我的發現】這是一組韻文，通過形象的字形分析，啟發學生運用拆分、整合的識字方法認字。建議先讓學生讀讀學習伙伴的話，然后指導學生反復朗讀韻文。讀懂并找出短文一共講了幾個字；引導學生發現拆分、整合的識字方法。在學會本課要求認識的五個生字后，可以引導學生用同樣的方法，認其他字，以加強復習鞏固。【日積月累】這部分包含兩項內容：“我會填”：選字填空；“我會讀”：讀一篇短文我發明的機器。“我會填”中，出現了同音字“完玩”，形近字“很得”，形近音近字“請情”“跳桃”，要提醒學生注意區分字形、字義。“我會讀”的教學，應放手讓學生自讀。可以采取小組合作學習的形式，讓學

2、生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。還可以采取同學間比賽、讀給老師聽等方法，激發學生讀書的興趣。【口語交際】一、課前準備結合第課蘭蘭過橋的學習，引導學生設計“未來的橋”，以便課上交流。二、創設情景，導入學習學習第課蘭蘭過橋的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴子過河。請大家幫助小猴子設計一座橋。現在，把你們小組設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己小組設計的橋。三、商議介紹詞，準備交流以小組為單位，研究已經設計好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設計方案。四、小組間互相交流、每個小組選代表

3、向小猴子（另一小組的同學扮演）介紹自己小組設計的橋。、其他小組對他們進行質疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質疑）老師在這個環節可教給學生質疑的方法。五、評選、展示最優橋梁準備一塊大黑板，把每個小組的設計方案張貼在上面，請學生評選最優橋梁設計。(只要方案有特色，就要給予充分肯定。）六、擴展情境，延伸交流學生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。在安排此次口語交際活動時，教師可以參照以上教學設計，也可以創設其他情境，鼓勵學生設計多種多樣“未來的橋”，而不必限定為河面上的橋。比如，學生設計空中立交橋、太空橋，或是其他類型的橋，都應加以鼓勵。【展示臺】這是一個特

4、殊的展示臺，展示學生的想象力和語言表達能力。講述一個完整故事的四幅圖，空出了最關鍵的一幅怎樣撈皮球。這次展示活動的目的就是培養學生認真、仔細地看圖和根據情境合理想象的能力。教學中，建議在學生基本看懂圖意的基礎上，引導學生展開合理想象，講出小猴子們是怎樣把掉進河里的皮球撈上來的。對于學生的評價，應當注意以下幾個方面：重在表達的準確、流暢；學生想象基本合理，就要給予肯定；對于能從畫面上的事物（大樹、石子、木棍）找到撈球方法的，要給予充分肯定，因為他們觀察得更細致入微。【資料袋】會意字會意，是我國古代造字法“六書”的一種，指把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字，是用“會意”的方法所造的字。如：明：日月齊照，大放光明。尖：上小下大，形似山尖。休：一人倚樹，立足休息。采：手在樹上，采摘東西。艷：色彩豐富

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