1、精選優質文檔-傾情為你奉上為了更好地促進中學生健康成長，推動創建文明城市工作，結合我校實際，特制定心理健康教育工作計劃：一、指導思想針對當代初中生身心特點，圍繞以學生發展為本的教育宗旨，提高中學生的心理素質，加強學生的心理健康教育，我校將通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。力爭在工作中不斷完善我校的心理健康教育體系。二、主要工作目標1.大力宣傳和普及心理健康教育。開展宣傳工作，讓廣大師生、家長認識到心理健康的重要性及心理健康教育的重要意義。2.堅持以人為本，根據初中生的心理特點及發展規律，開展豐富多彩的活動，提高我校學生的心理

2、素質，促進他們的身心全面和諧地發展。3.提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。4.對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。三、具體做法1.建設學校心理輔導工作隊伍學校心理健康教育是所有教師的責任，學校要成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線。通過班主任會議，定期學習心理健康方面的知識，全面提高班主任隊伍的心理健康教育水平，通過日常的思想教育工作、主題隊會等，將心理健康教育滲透在其中，全面培養學生健康的心理品質。本學

3、期，我校將繼續完善德育導師制的工作，每位老師擔任1到3位同學的德育導師，每周至少與每一位同學開展一次談心活動。老師引導學生敞開心扉，學生把內心的困惑向導師訴說，使心理輔導更具有針對性、實效性，德育導師真正成為學生的“知心朋友”。2.開展心理健康教育(1)開展心理講座與輔導。由心理教師不定期為各年級學生進行團體輔導、講座。同時，各班主任要班內進行心理健康主題的班會，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。(2)完善心理咨詢室。繼續發揮“心語小屋”的作用，完善“小屋”的配備，使其更專業、溫馨。心理咨詢室由專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所，接受

4、以學生個體或小組為對象的咨詢。(3)發揮“心語信箱”的作用。“信箱”使可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢。同時，也可利用網絡(電子郵件)和每周一次的周記向咨詢老師或班主任反映自己的困惑和問題，使學生的問題得到及時的解決。(4)利用學校宣傳陣地。利用國旗下講話、校園中的櫥窗、教室中的黑板報以及校園廣播臺在生中宣傳心理健康的重要性以及心理健康知識，端正學生對心理健康教育的認識。(5)發揮學生會的力量。學生會由學校經過選拔和培訓過的優秀學生組成，他們有著較強的責任心和使命感。我們要充分調動學生會的力量，幫助同學，助人自助，同時也幫助自己。(6)加強學科滲透。每一位老師都承擔起心理健

5、康教育的責任，在自己所教的學科中適當滲透心理健康知識。3.加強家校互動。讓家長充分認識心理健康教育的重要性。在各年級的家長學校中把心理健康教育作為重要的內容，舉辦專題講座，開展親子活動。讓家長知道，良好的心理品質是一個人成功的關鍵，讓家長改變觀念，正確認識心理問題，從而達到對子女行為的關注。揭西縣金和初級中學2017年3月未成年人心理健康輔導工作總結本學期，學校心理健康教育工作以做好學校心理咨詢常規工作為主，貫徹省教育廳<中小學校心理健康教育工作規范>，以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作。提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，通過多種方式對學生進行心

6、理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。一、落實既定工作目標 1、堅持以人為本，根據學生的心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發展。 2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。 3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。 4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我

7、教育能力。二、具體工作成效: 1、學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線，為全體學生的心理健康保駕護航。 2、學校心理健康教育的方式 采取多種教育方式的有機結合，有利于學生受教育的全面性和選擇性。 (1)心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據本班具體情況開展心理活動課。 (2)心理咨詢室。開放“心靈家園”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。 (3)辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老

8、師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。 (4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地 “各班板報、廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期充分利用現有的陣地宣傳心理知識，在電臺進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。 (5)指導學生進行自我心理健康教育:a、學會放松。b、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。c、學習寫日記

9、或周記。學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。 本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視學生自我心理健康教育，利用一切資源開展學生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。揭西縣金和初級中學2017年6月學校宣傳欄內容：心理健康講座主講人：林玩勝地址：學校禮堂時間：2017年5月16日心理輔導記錄表輔導老師：林玩勝輔導對象八年級 王浩明輔導時間2017.3.24問題表現上課不遵守紀律，注意力不集中，經常搞一些惹人注意引人發笑的惡作劇。當老師批評他，同學反擊他時，毫無不愉

10、快的表現，反而感到高興；原因分析對于所出現的攻擊性行為，我經過仔細調查，發現原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環境；2、教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為；3、同學對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社會的負面影響。輔導對策及過程1、改變其家庭教育環境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應用辱罵、毆打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學習生活的艱苦環境，使他從中受到一些啟發。2

11、、采取情感導入策略正面轉化。每個學生都有自尊心，都需要愛，尤其是王某，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當他犯錯時，如果再進行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創造一個健康、理想的活動環境。心理輔導記錄表輔導老師：林玩勝輔導對象七一章偉城輔導時間2017.4.12問題表現該生不適應學校規章制度的約束紀律較差在學校里和老師同學都很少溝通不愿意交流.上課聽講極不專心有

12、時還會發出怪叫聲故意破壞紀律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢養成了自卑散漫的個性.進入學校后又因為學習成績行為習慣較差經常受到批評指責產生了逆反心理變得性格孤僻行為偏激自暴自棄而甘居落后.輔導對策及過程1加強與家長的聯系經常性與其家長交談了解孩子最近在校內校外的表現情況并希望家長改變教育的方法多加引導逐漸使他走上正軌. 2講究輔導的方式 平時我對他多加關注發現他的閃光點:熱愛勞動與同學能友好相處等后及時表揚.以平等商討式的方式與其交流培養他在校有事常與老師同學交流的好習慣.課堂上多加鼓勵和啟發引導他慢慢愿意回答老師的問題樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了. 3幫助制定近期目標 我

13、幫助他制定每個階段的近期目標如有進步馬上鼓勵推動他養成愛學習守紀律的好習慣并不斷改正其不良的行為習慣. 輔導結果 通過半學期的耐心幫助該生現在在學習上樹立了自信心能按時完成每天的學習任務作業的質量也有所提高.他感受到了老師同學家長平時對他的關愛表示要做個文明守紀的好學生.心理輔導記錄表輔導老師：林玩勝輔導對象 七三蔡燦廷輔導時間2016.9. 27問題表現乖巧能說會道對人熱情肯幫助人尤其喜歡幫老師干活.但容易激動脾氣暴躁貪吃貪玩不吃半點虧.學習怕困難.原因分析個人因素:性格放縱不受約束性情變化無常為其行為不良的主因.其聰明機靈善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯不承認不反省自己的錯誤行為. 輔導對策

14、及過程1建立良好的幫教關系.作為班主任我經常利用上課及課余時間多與案主接觸溝通.上課時盡量多提問他多給他表現和發言的機會并對他進行適時的鼓勵和表揚這樣做一來讓他感受到老師對他的關注二來幫他樹立自信心.下課后還經常與他聊天利用他喜歡幫老師做事的特點找一些事給他干.在密切的接觸過程中我遵循一條原則:在幫教關系中無論是認識還是情感我都是以忠誠真摯的態度對待他樹立個人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人成為對受教育者有吸引力的人消除案主的敵意和戒心理解老師的善意這是幫教問題學生最簡單也是最基本的方法. 心理輔導記錄表輔導老師：林玩勝輔導對象九年級張家濠輔導時間2016.10.18問題表現性格

15、耿直脾氣倔強有些以自我為中心.雖說是一個女孩子可她的個性卻一點不像女孩子頑皮好動喜歡接老師的話而且總在當面或背地給同學或老師起綽號.她不像有些同學基礎扎實但也不像一些同學對學習不感興趣.她想學卻不勤奮有目標但缺乏毅力.原因分析性格在某種程度上講是天生的或是由于家庭社會等因素造成的在短時間內是難以改變的.以自我為中心是一種狹隘的不健康的心理表現是部分青少年身上存在的普遍現象而不是個例.其主要原因是沒有樹立正確的理想價值取向發生偏差.不守紀單純地從她身上看有兩種情況:不是完全的無理取鬧可能是在認真聽課的前提下發生的;起綽號也說明他樂于觀察思考能較為準確地抓住人的特征是個聰明的學生.對待學生不能簡單

16、武斷地下"好與壞"的結論某些做法也可能是現代青年學生不加分析判斷而追求的另類呢.從情況分析她的所作所為只是愛出風頭賣弄小聰明迫切想表現自我的一種方式.輔導對策及過程(一)熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況多鼓勵少打擊多表揚少批評多關心少冷淡.其目的是調整心理平和心態使她能正確地認識和看待自己及周圍的人事. 首先我找了幾個平時和她接觸比較多比較好的幾位同學進一步了解她在學校在同學中間的情況并鼓勵同學要積極熱情誠懇地接近她幫助她. 其次與本人談通過面對面地坐下談了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對她的期望是很高的在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過程中我

17、一直肯定她的優點鼓勵她充分發揮自己的聰明才智同時誠懇地指出她的不足要求她必須改掉給同學老師取綽號的壞毛病上課專心塌實學習給予明確的努力方向希望在潛移默化之中實施教育引導. 再次就是找家長談.了解其在家表現及家長對她的要求和期望告知老師的幫教措施并希望每隔一段時間就和家長溝通有的放矢地通報其在校表現同時告知在家情況在老師家長和同學之間形成一個封閉的幫教鏈. (二)主動幫助.學生的心理壓力和自我感覺在很大程度上取決于學習成績的好壞為此我利用業余時間為她補課教給她更好的學習方法激發她學習的興趣增強學習的自信心從而養成自覺學習的良好習慣.同時由于她頭腦靈活經常耍小聰明學習中最大的弱點就是不塌實情緒波動

18、較大于是我對她注意觀察作好預防工作.憑借她的聰明和努力相信在學習成績上一定還有很大的發展空間. (三)誠懇激勵.學生的成長進步我認為不在于批評多少而關鍵在于激勵多少.針對她的特點一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應的學習計劃明確學習目標鼓勵她趕上去超過去.二是在她愛表現上想辦法.我較多地給她布置工作任務讓她擔任班干部為她提供展示自我的空間。心理輔導記錄表輔導老師：林玩勝輔導對象七年級陳曉剛輔導時間2016.11.22問題表現喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，原因分析從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環境使他養成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經常受到批評指責，產生了逆反心理，并形成了心理障礙。輔導對策及過程（1）加強家校聯系：我經常打電話或直接與家長交談，