1、金色的草地教學設計教材分析： 這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。 教學目標： 、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。 、會認個生字，會寫個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。、正確、

2、流利、有感情地朗讀課文。 教學重難點：是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。 教學準備：（包括資料查詢，課件準備等） 課件、蒲公英的圖片 教學過程：（包括板書設計、作業設計等） 第一課時 教學過程： 一、提出問題激發興趣 、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？ 、出示課題：金色的草地 看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？） 好，帶著你心中

3、的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。 二、檢查生字、初讀課文 、自由讀，檢查生字： 預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。 開火車讀，領讀 、帶著問題自由讀，初步了解課文內容： 思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。 三、理解課文，學習第一二自然段 、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件） 、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？你能用課文中的話來說說嗎？ 、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標點符號是（嘆號）

4、 、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。 5、“我”和弟弟為什么那么開心啊？先用課文中的話說說，再自己說說。師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經、假裝”，然后加上動作讓學生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞. 6.、想象一下，當時草地上空會出現怎樣的情景？ 用“有點像有點像還有的像”聯系說話。 兄弟倆還會玩什么游戲？ 多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段 7、小結 四、書寫指導 釣攏第二課時 一、回顧課文，整體感知

5、1 .讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？ 2 .把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。 出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。） 二、指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段） 1. 作者有什么新發現？有了新發現后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”） 2.“我們”為什么不再隨意揪它？ 引導：喜愛金色的草地 為什么是金色的不再隨意揪金色的草地 3. 若“我”沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣？ 三、思考交流 1. 指導學生再讀課文 。2. 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。 3. 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中 四、課后延伸 請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。 板書設計： 金色的草地 ： 很早-綠色 （合上） 中午-金色 （張開）傍晚-綠色 （合上） 五作業設計：1多音字組詞。 Zhng( ) ji ( ) zho 長 假 朝 C