1、“解決問題的策略”教學設計教學內容：教科書第6567頁例題和“想想做做14”教學目標：知識與技能目標：能根據解決問題的需要，初步學習用列表的策略收集和整理信息，對表格中的信息進行分析，認識其中的數量關系，學會從問題入手和從條件入手，找出解答問題的方法，使問題得到解決。數學思考與解決問題目標：培養學生主動運用有關策略解決問題的意識，培養有條理和富有個性地思考，并清楚地表達解決問題的大致過程。情感與態度目標：充分體會有關策略在解決問題過程中的價值，樂于和同學交流自己解決問題的一些策略，能自覺運用策略解決問題，獲得克服困難及運用策略解決問題的成功體驗。教具準備：多媒體課件，三角板（畫線用），文字貼圖

2、。教學過程設計：課前欣賞：播放曹沖稱象flash影片，感受策略。（在黑板上貼課題）一、創設情境，感受用策略解決問題的魅力1.承接故事情境，感受策略的作用。（1）看了故事你想說什么？（2）過渡語：要稱出那頭大象的重量，大人們都束手無策，七歲的曹沖卻想出了那么妙的解決辦法，用稱出與大象相同重量的一船石頭的重量來求出大象的重量，真了不起！老師佩服得五體投地，真想送他一個美名“小小策略家”。問：那你知道什么叫策略嗎？你還在哪里見過或者使用過策略呢？2.直接提示課題：解決問題的策略。問：今天我們要學習什么？師：對，今天我們要像曹沖一樣巧妙地運用策略來解決問題。過渡語：解決什么問題呢？我們也找頭大象來稱稱

3、他的重量好不好？這是不可能的。我們就解決一個身邊的數學問題吧。二、探究新知，初步理解列表的策略1.生活中的難題（課件）以動畫圖片的方式呈現情境：元旦快到了，為了使慶祝元旦的活動更有意義，固城中心小學五年級四個班準備分別在本班舉行一次“我是環保小衛士”演講比賽。瞧，四位班長正在買獎品呢。五（1）班買了9本筆記本用去36元；五（2）班要買11本筆記本；五（3）班用52元買筆記本。五（4）班要買8支鋼筆。2.從圖上你獲得了哪些數學信息？問：你可以提出哪些數學問題呢？（課件依次出示三個問題）問：這些問題現在都能解決嗎？（為“五（4）班要買8支鋼筆共要多少元”打下伏筆。）（生廣泛發言，教師及時肯定和評價

4、）3.第一個問題能解決嗎？圖中有那么多信息怎么辦？（張貼：整理信息）四人小組交流：你已經了解了哪些整理信息的方法呢？師：整理信息的方法是多樣的。你們平時經常用這些方法整理信息嗎？4.師生共同完成列表整理信息。（在黑板上列表。）過渡語：老師今天要教一種新的整理方法，你們想學嗎？（1）圖中的信息都要整理嗎？（張貼：有用信息）板書：五（1）、五（2）（2）整理的時候把這些信息全部抄下來嗎？先引導學生呈現純文字的簡化整理。如：五（1）9本36元五（2）11本 ？元問：這樣整理怎么樣？師：如果再給他們加上點線框，就形成了一份表格了。感覺怎么樣？（更清楚了，在學生的回答中張貼“有條理”）5.課件出示列表，

5、并指出這樣的整理叫“列表整理”。（張貼：列表）讀表：你能從這張表格中了解到哪些信息？比較：這張表與上面的情境圖相比，哪個更有條理？6.比較各種整理方法。過渡語：同學們說了許多整理信息的方法，老師課前也準備了一下，想看嗎？課件依次呈現預設的四種整理：學生可以邊看，邊將看到的信息或者自己的感受與同桌交流比較：如果讓你選擇，你會把最喜歡的一票投給誰呢？為什么？先在四人小組內交流，再匯報。引導學生理解，這幾種整理方法都比較清楚，但列表更簡單些。過渡語：看樣子，列表整理信息既清楚又簡單，那么我們就根據列表中的數據來解答題目吧。7.分析數量關系及解答。黑板上（1）學生根據表格說一說解答思路。問：要解決這個

6、問題，根據表格我們可以怎么想？適時的明確學生是“從條件想起”的或“從問題想起”的。并張貼紙片。（2）完成計算，一生板演。匯報時，追問：每一步分別求的是什么？這個結果對不對呢？三、明理內化，初步運用列表的策略解決問題1.解決問題二：五（3）班52元可以買多少本筆記本？你能用列表的方法先整理數據后解答嗎？你認為表格的第一列應該填什么？（五（1）和五（3）課件出示。接下來會填嗎？同桌商量一下。學生在訓練卡上填表整理，并解答。學生匯報做法，課件驗證。2.整合、簡化。（課件呈現兩張表格）（1）師：觀察比較兩個表格，你能發現什么？為什么兩個表格中都有“五（1）買本子的信息”？（討論后匯報，只有通過這個信息

7、才能知道本子的單價）（2）解決這兩個問題我們用了兩個表格，多麻煩，能不能將兩個表格合并成一個表格呢？需要設計幾列幾行？為什么？每一行分別填什么？（課件依次呈現）（3）師講解：如何不考慮班級，而將研究的注意力放在數量與總價的關系上，這張表還可以簡化成下面的形式。出示箭頭簡化后的表格。感覺怎么樣？這里面的數據會填寫嗎？觀察這個表格，你還想說什么？3.小結全課：回顧一下，剛才我們是怎么解決這兩個問題的？根據學生的回答分別貼出板書：列表整理信息、分析數量關系、解答并檢驗。四、鞏固提高。1. 完成書本p66頁的第一題。2. 完成書本p67頁的第二題。書本上兩題，視時間而定，一般只完成第一題（字典摞起之高

8、）。3. 問題三：五（4）班買8支鋼筆一共用去多少元？（有問題，但無條件。）（1）給這一問題補充一個有用的已知條件。引導學生自主補充（相對開放），師：還可以怎么提？（2）學生自主列表整理并解答。（3）展示3位學生不同的列表及做法。后組內四人交流、修正。4.開放題：根據所求問題自主選擇有用的信息解答并展示。具體設計如下：學校要購買物品，商場里正在播放信息。（課件播放）四人小組，每個組為學校解決一個問題，認真讀一讀，想一想你需要哪些信息？等老師播放信息。課件：體育組買6個足球的錢，可以買幾個籃球？學校買7張辦公桌共用去多少元？買來的掃帚每班發3把，可以發給24個班，如果每班發4把，可以發給幾個班？學校用124元可以買多少個黑板擦？足球：每個56元 椅子：3把100元拖把：一把39元 粉筆：20盒46元排球：每個42元 掃帚：3把10元籃球：每個48元