1、部編版彩色的夢優秀教學設計彩色的夢教學設計1 教學內容: 彩色的夢是一篇童謠，寫的是小伴侶用五彩的畫筆，編織了一個漂亮的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發覺這個世界其實是那么的奇異。培育同學的想象力。 教學目標： 1、熟悉“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。 2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。 3、感受夢的顏.感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、歡樂地描繪夢境，培育同學的豐富想象力。 4、感受想象的樂趣，培育同學愛想象、敢表現的個性品質。 教學重點： 發同學回憶和想象力，突顯個性，力求創新。 教學難點： 感受夢的

2、顏.感，培育同學的豐富想象力。 教學課時： 2課時 教學過程： 第一課時 教學目標： 1、熟悉“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。 2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。 一、創設情境，引入夢境 1、師：小伴侶們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？ 2、同學講自己做的夢。 3、師：我昨晚想著今日要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇異的夢。 我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，處處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳

3、著舞。在一座小屋的煙囪上，結出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美妙。 師：你們覺得老師的夢怎么樣？ 生：奇妙、甜蜜。 師：看來大家都做過夢，今日我們也要學學彩色的夢。 4、揭示課題彩色的夢。 二、初讀課文，熟悉生字。 1、同學自讀課文，檢查同學的課前預習狀況。完成以下要求： （1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。 （2）有不熟悉的字借助拼音認一認，實在不熟悉的請圈出來。 （3）找出文中的新詞，聯系上下文理解。 （4）說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢？ 2、檢查同學的初讀狀況。 （1）將同學分成4個小班，每個小班讀一個小節，看看哪個小班讀得最好。 （2）認生字。同桌相互認生字，看誰還

4、有不熟悉的生字，同桌教教他。 (3)強調存在困難的生字。 A后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀 B邊音：聊 (4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。 (5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。 鉛筆盒談天草坪蔥郁拉手 煙囪精靈吩咐彩色腳尖 森林雪松歌聲蘋果季節 (6)有不理解的詞語嗎？聯系上下文思索。 蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂密。 吩咐：本文指紫葡萄囑咐、交待。 3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？ (1)同學再讀課文。 (2)請同學概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。 (3)師小結。 課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。 三、指導書寫。 1、同學自由觀看10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需

5、要提示同學們留意。 2、同學們相互提示。 3、老師指導簡單出錯的生字。 (1)彩字的左上面的部分的寫法。 (2)藍字的上中下部分。 (3)森字三個不同的木字的寫法。 (4)“般”字與“船”字的區分。 (5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。 4、同學描紅，老師巡察指導。 5、同學書寫生字。 四、作業。 1、書寫生字。 2、朗讀童謠，讀熟識，讀流利。 彩色的夢教學設計2 教材分析： 彩色的夢是第四冊語文第8課，所處的第四單元學習主題是“童心”。這是一首漂亮的詩歌，講的是“我”有一大把彩色的鉛筆，“我”用它們編織了一大把彩色的夢。夢里有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍色的天空，還有蔥郁的森林里的

6、雪松、唱歌的小鳥、漂亮的小屋和又大又紅的太陽多么漂亮的夢境，多么奇異的想象。這是一篇布滿了奇妙的想象的詩歌，生動好玩，并且語言美麗，所以同學會特別感愛好。老師要引導同學體會所描述的事物與顏色的關系，體會詩歌的語言美和豐富的想象，啟發同學仿編詩歌。 學習目標： 1.能正確、流暢地朗讀詩歌，有感情地朗讀第2、3小節。 2.能嫻熟認讀生字新詞，正確書寫“彩、夢”兩個生字。 3.通過朗讀與想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。 4.能借助圖片，運用詩歌中第2小節的句式進行仿編，感受詩歌的語言美。 教學重難點： 重點： 1.正確、流暢地朗讀詩歌. 2.嫻熟認讀生字新詞，正確書寫“彩、夢”兩個生字。 3

7、.通過朗讀與想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。 難點：借助圖片，運用詩歌中第2小節的句式進行仿編，感受詩歌的語言美。 教學過程： 一、謎語導入，揭題書題 1.師出示謎面（即課文第1小節第1句話）：今日老師給大家帶來了一個好玩的謎語。生猜謎底（彩色鉛筆）。師生合作朗讀課文第1小節第2句話。 2.師：“我”用彩色鉛筆畫出了彩色的夢，那夢里都有些什么呢？這節課我們就一起走進漂亮的詩歌彩色的夢 3.師板書課題，生書空跟寫；穿插書寫指導：彩、夢 （點評發覺：當“木”字作為偏旁或另一個字的部件時，最終一筆“捺”經常會變成“點”，所以呀，“彩”字和“夢”字中的兩個“木”，它的“捺”就變成了一個短“點”

8、） 范寫練寫、巡察反饋再次練寫同桌互評 4.讀題。 【設計意圖：借助課文第1小節的內容，編成謎語，謎語是同學喜聞樂見的嬉戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展現，激發了同學濃郁的學習愛好。揭題后，指導寫字，寫字教學安放此處，一是為確保寫字時間，以免放在課的最終寫字時間會縮水；二是在引導發覺中傳遞給同學這樣一個信息：當“木”字作為偏旁或另一個字的部件時，最終一筆“捺”經常會變成“點”，以教學一組字推及到一類字，同時也是一種文化的滲透。】 二、初讀課文，學習字詞 過渡語：“我”用彩色鉛筆畫出的彩色夢里都有些什么呢？請你借助拼音來讀讀這首小詩，再看看這首詩有幾個小節。 1.反饋詩歌節數，順勢而導 小伴

9、侶們讀得真仔細，信任肯定讀得很棒！這首詩歌一共有幾個小節？（4個） 2.分節朗讀詩文，隨機識字 第一小節：指名朗讀。 其次小節： 指名朗讀，教同學字：坪 先讀一讀，讀準后鼻音。再說說識記“坪”的方法。 第三小節： 指名朗讀，教同學字：郁、囪、般 先讀一讀，再說說識記“郁、蔥、般”的方法。 第四小節： 指名朗讀，教同學字：精、叮、嚀 先讀一讀，再說說“精、叮、嚀”在讀音上的共同點。 3詞語集中認讀。 【設計意圖：初讀課文后，指名同學朗讀，老師隨機進行正音，穿插生字教學，從字的讀音和字形上進行教學，讓同學自己去發覺識記的方法，老師再進行方法總結。真正做到“授之以魚”不如“授之以漁”。】 三、細讀課

10、文，想象畫面 小伴侶們，你們真厲害。不僅讀通了課文，讀準了字音，還記住了字形。“我”用彩色鉛筆畫的夢里都有些什么呢？ 學習其次小節，感受漂亮、生氣的畫面 1請你再讀一讀其次小節，圈出“我”畫的景物。 2課堂溝通，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。 3讀一讀，說說這些景物都是怎么樣的？ 4體會朗讀： 大塊的草坪，綠了； 大朵的野花，紅了； 大片的天空，藍了， 藍得透明！ 5.總結句式：大（）的_，（）了。 （1）出示圖片，大（）的_，（）了。 （2）小組合作爭論仿編。 （3）全班溝通。 【設計意圖：抓住文本空白，引導同學自由想象，仿照第2小節的句式寫一寫，關注語言形式，培育同學的語用力量。通過合作練習說話，許多孩子在同伴的影響下表達的欲望更劇烈了，孩子有孩子的方法，在相互學習中樂于接受。】 學習第三小節，感受和諧、歡樂的畫面 1請你再讀一讀第三小節，圈出“我”畫的景物。 2課堂溝通，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。 3讀一讀，說說你感受到了什么？ 4體會朗讀： 在蔥郁的森林里， 雪松們拉著手， 請小鳥留下歌聲。 小屋的煙囪上， 結一個蘋果般的太陽， 又大又紅